【正文】 視學法，培養(yǎng)能力；④面向全體，層次多樣；⑤結(jié)構(gòu)合理，操作容易。2學案編寫的開放性體現(xiàn)在哪些方面？學案編寫的開放性體現(xiàn)在：①編寫的主體，不只是教師個人，也有集體的智慧；不只是教師一方的精心設(shè)計，也有學生的積極參與，它是一種合力。2學案在教材的開發(fā)方面有哪些價值？學案把靜態(tài)的教材進行動態(tài)的開發(fā)使用。這條線或簡或繁，或明或暗。一是知識線。我們應該依據(jù)“三個目標”分層而設(shè)，使班級中的每一類學生每一位學生都能實現(xiàn)“三維目標”的前提下張顯出屬于他自己的個性，決不能采取“一刀切” 誤區(qū)四：學案編寫的“好高騖遠”學案的編寫要遵循循序漸進的原則，問題的設(shè)計要有梯度，由淺入深，由易到難，學習目標不能過高。所以學案絕不是單純的另外一份額外的家庭作業(yè)，要防止把學案搞成又一本“練習冊”，從而加重學生的負擔。但事實上，我們很多老師在編寫學案的時候往往受到教學中思維定勢的影響，把教案的條框詳細化，就變成了所謂的“學案”。主導性指學案的設(shè)計雖然強調(diào)突出學生的主體地位，但并不是放任自流，而是在教師主導下的有效學習，特別是注重對學習困難學生的指導和輔導，使每一個學生體驗到成功的喜悅，讓每一個學生學有所得，最大限度的調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心?！皟捎小敝附處熢O(shè)計學案時要“心中有人，目中有綱”。練習題要求學生當堂完成，通過練習既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，一邊對練習中出現(xiàn)的問題應及時發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價。練習題可分為必做題與選做題，必做題側(cè)重于基礎(chǔ)知識基本技能，側(cè)重于鞏固強化課堂知識信息的識記、理解與運用，屬基礎(chǔ)題，難度系數(shù)較低。學案中的學法指導主要包括知識識記和技能訓練的方法指導、問題的處理策略指導。1編制學案學法指導要考慮哪些因素？學法指導是培養(yǎng)學生學習能力的核心因素，學習方法的指 導是學生知識體系中的重要組成部分，也是能力結(jié)構(gòu)的重要組成 部分。學生在自學中，一定會遇到一些難以解決的問題，必然想與其他同學進行探索與交流小組合作交流成為學生的一種自覺行為，避免了小組合作學習的形式主義。這樣，不僅能提高學生學習的效率，而且，長此以往，更會培養(yǎng)學生良好的注意力品質(zhì)。學案呈現(xiàn)給學生的是一系列需要探究的問題，學生必然要想辦法去解決，或看書、或?qū)嶒?、或調(diào)查等，學生在想辦法解決一系列問題的過程中，自然就經(jīng)歷了自主探究活動。學案中，知識問題化設(shè)計的質(zhì)量，直接決定著學生學習的質(zhì)量，也決定著學案導學的成敗。學生在學案導學的引領(lǐng)下單獨自學教材，獨立學習、獨立思考，嘗試用自己已有的知識去“同化”教材知識，通過“自奮其力”達到“自致其知”。1學案中的預習包括哪些內(nèi)容？課前預習可以包括：一是與本學習目標相關(guān)背景材料和思想意義，學科問題的新發(fā)現(xiàn)、新猜想、新論證等，如語文課例中關(guān)于作品、作者、寫作的時代背景、作品的思想意義、現(xiàn)在學習的價值、主要知識和技能的邏輯結(jié)構(gòu)圖等。1學生提前了解學習目標和重點難點有什么意義？明確學習目標、重點和難點，能做到課內(nèi)明確任務，課后復習有方向，提高自主學習效率。二是吃透教材編寫者的意圖，把握住重點、難點、訓練點，實現(xiàn)學用結(jié)合；三是吃透教材中針對不同層次的學生要求，把握住教材內(nèi)容的深度、廣度，以實現(xiàn)“因材施教”、“差異教育”；四是吃透如何讓學生真正參與學習的全部過程，把握住知識的?？奎c、能力的增長點、思維的激發(fā)點，以解決學生思維、探索的問題。知識底清，認知心理清，學習態(tài)度清，可接受程度清，環(huán)境影響清。（3）使學生學習有法學會方法，走遍天下。學案對于那些盲目不知如何學習的學生來說，應該是一條容易通過的學習之路。③ 主體性：學生的學習是主動的。學案就是一份引導學生探索求知的自學提綱，因此，設(shè)計問題要考慮好難度、跨度、梯度、廣度、密度等，考慮好是否最大限度的調(diào)動起學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，考慮好設(shè)計什么樣的情境來激發(fā)學生的學習興趣。（9）課堂小結(jié)。（7）熱點聚焦。包括相關(guān)知識鏈接、預習、學習探究、反饋和展示、啟發(fā)點撥、作業(yè)等。用網(wǎng)絡(luò)的形式展現(xiàn)知識系統(tǒng)，便于宏觀、直觀的了解。包括知識目標、能力目標和覺悟目標，能讓學生懂得應掌握哪些內(nèi)容，掌握到什么程度，增強學習的主動性和針對性。學案是師生共用、共同參與、良好互動的載體。教師在編寫、使用、修訂與完善學案的過程中，自身得到鍛煉，素質(zhì)不斷提高，能力不斷增強。學案與教師的關(guān)系是怎樣的？學案是每一位教師參與制作的集體智慧的結(jié)晶，是教師對新課程理念、新課程標準、新教材理解的具體體現(xiàn)，是教師基于素質(zhì)教育培養(yǎng)目標并結(jié)合學情確立新的具體培養(yǎng)目標的體現(xiàn)，是教師將先進的教育思想、科學的教學方法運用于教學實踐的載體，是教師將科學的方法、技巧應用于指導學生學習過程中的基本方案。學 案將學習的重點前移，規(guī)定了預習的內(nèi)容、方法和要求，在很大程度上滿足了學生的好奇心和求知欲，課上學習采用的問題式教學、探究式學習，大大激發(fā)了學生求疑解困的欲望，學習的興趣和積極性得到了充分的調(diào)動，主動參與成了學生的一大特征。反饋—點撥（以問題啟發(fā)問題）—鞏固訓練。學案的設(shè)計遵循了人的認知規(guī)律，由預習準備開始，到提出問題、研討學習、釋疑解難、訓練鞏固、監(jiān)測評估，再到拓展訓練，環(huán)環(huán)相扣，知識生成、能力提升自然蘊含其中。學案是根據(jù)課程標準和具體的學習目標設(shè)計，已涵蓋了“三維目標”的基本要求，學生通過學案進行必要的學習、探究、訓練、檢測和拓展，真正跳出了題海。學案雖然明確了學習要求和具體的方法指導，但它絕不是一個僵化的教條，而是一個動態(tài)的學習線路圖，學生完全可以自主地、自由地設(shè)計和實施自己的學習策略，教師則可以根據(jù)教學情況印人、因事隨機做好指導。（4）學案真正實現(xiàn)了因材施教。（3）學案真正體現(xiàn)了教師的主導作用。學生在拿到學案后，記憶開始了主動學習，這時學案是學生很好的指導教師，通過學案學生可以明確了解學習目標，掌握學習的重點，并自覺地進入預習狀態(tài)，80%的學生能解決80%的基礎(chǔ)知識，并重新發(fā)現(xiàn)和確認學習過程中的重點、難點和疑點，自覺地做好了課前準備?！皩W案”不失為一劑良方。培養(yǎng)少數(shù)尖子不行，只重知識不重能力與學法不行，所以我們要讓每一個學生都能參與進來，在平等參與的過程中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。學案產(chǎn)生的背景是什么？學案是教育教學發(fā)展進步的產(chǎn)物，有諸多的背景因素，概括起來主要有①政治背景：現(xiàn)階段，科學發(fā)展觀指導下的建設(shè)社會主義和諧社會的思想核心是堅持以人為本，在學校堅持以人為本就是堅持以學生為本，以學生的發(fā)展為本。它將知識問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。對實施“導學案”學科教師的課堂評價標準是：①看學生的學習氣氛是否濃厚；②看學生的參與面是否廣，參與人次是否多；③看學生各環(huán)節(jié)占用的時間多少；④看老師采取的調(diào)動學生積極性的方法是否好；⑤看學生的學習效果；⑥看教師的課堂效率。實施“導學案”后為確保學生學習方式的真正改善，班主任要強化學生學習品行和學習習慣的培養(yǎng)，切實落實“二先二后”（先預習后上課，先思考后提問）的學習程序，倡導課前真預習、課上樂學習、課后善整理的學習風氣。課堂上要隨時把握學情，靈活進行調(diào)控，努力做到學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的疑點，引導學生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導，確保學生有足夠的學習和訓練時間。嚴禁組織學生代替教師的批閱。除了注意開拓學生的思維外，教師還要提升自己，做到教學相長。課堂上注意做好學習方法和規(guī)律的筆記，以便今后復習，學完一課后，要在“導學案”的空白處寫上“學后記”（學后心得）。導學案要有教師圈點勾畫和補充填寫的痕跡，并且具有實效性、實用性。課后備課：師生共用“導學案”實施課堂教學，課后教師在“導學案”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時小組交流。為規(guī)范導學案的使用，特提出如下要求：一、使用“導學案”備課的基本模式“提前備課，集體研討、優(yōu)化學案、師生共用”。推理：若AC= AB，則BC= AB；一條線段有幾個黃金分割點？ 應用黃金分割請用黃金分割解釋與我們生活息息相關(guān)的相關(guān)問題：據(jù)有關(guān)測定，當氣溫處于人體正常體溫（36 ℃﹏37℃)的黃金比值時，人體感到最舒適。由黃金分割畫出的正五角星形,有莊嚴雄健之美。這個規(guī)律的意思是，較大部分與整體這個比等于較小部分與較大部分之比。他走進作坊，拿出一把尺量了一下鐵錘和鐵砧的尺寸，發(fā)現(xiàn)它們之間存在著一種十分和諧的關(guān)系?！緦W法指導】自主學習與合作探索相結(jié)合 【學具準備】三角板、圓規(guī) 【學習過程】（一）復習引入成比例線段：若四條線段a、b、c、d滿足，那么就把這四條線段稱為成比例線段。第一篇：黃金分割導學案——黃金分割導學案主備人： 復備人： 審核：溫馨寄語：相信自己，挑戰(zhàn)自己，超越自己?！緦W習重點】認識黃金分割的概念并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象； 【學習難點】難點：找出黃金分割點和黃金分割在黃金矩形中的應用。一天，畢達哥拉斯從一家鐵匠鋪路過，被鋪子中那有節(jié)奏的叮叮當當?shù)拇蜩F聲所吸引，便站在那里仔細聆聽，似乎這聲音中隱匿著什么秘密。后來，德國的美學家澤辛把這一比例稱為黃金分割律。請搜集有關(guān)黃金分割的資料，體會黃金分割的廣泛應用。（2）只要點C滿足 和，就可以判斷點C是線段AB的黃金分割點；理解：黃金比 = ≈，則AC= AB≈ 若AB=10cm,則AC= cm≈ cm。（）（三）對學群學探究一：確定黃金分割點（尺規(guī)作圖）已知線段AB，按照如下方法作圖：（1）經(jīng)過點B作BD⊥AB，使BD= AB.（2）連接AD，在DA上截取DE=DB.（3）在AB上截取AC=：黃金分割： 黃金比：（四）點撥拔高在人的軀干與身高的比例上，肚臍是理想的黃金分割點，越給人以美感，A女士原本身體軀干（腳底與肚臍之間的長度）,請你幫她設(shè)計一下她應該選擇多高的高跟鞋才能看起來更美呢?（五）課堂小結(jié)知識梳理：（1）知道了什么是黃金分割、黃金比（2）了解了自然界及社會生活中廣泛存在的黃金分割現(xiàn)象.（3）會運用黃金分割知識解決簡單的計算和作圖問題（六）課堂檢測（1）已知線段AB=a,在線段AB上有一點C，若AC=3√5/2a,則點C是線段AB的黃金分割點嗎？為什么？(2)一條線段的黃金分割點有（）.五、課后反思本節(jié)課我掌握最好的知識是： 我存在的疑惑問題是：第二篇：導學案導學案備課模式(一)現(xiàn)在，我縣正在進行課堂教學改革，暑假后準備改革傳統(tǒng)的備課模式，統(tǒng)一使用縣教研室印制的導學案。課前備課：上課前一天將“導學案”發(fā)至學生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導學案”再次進行閱讀理解和補充完善。教師可在導學案上進行創(chuàng)意備課，只是備課的形式靈活多樣。所有學生必須自行解決“導學案”中基礎(chǔ)題部分，學有余力的同