【正文】 采用民族的題材內(nèi)容，描寫民族的風(fēng)土人情，歌頌祖國河山和人民的愛國主義思想。多為獨(dú)唱曲有精心編配的鋼琴正譜伴奏，對演唱技術(shù)有較高的要求。中國明代律學(xué)家朱載堉1581年首創(chuàng)“新法密律”并計(jì)算出十二平均律，比西方早一百年。五、拓展創(chuàng)作了解巴西狂歡節(jié)，感受拉丁美洲熱情奔放的民族文化分組討論創(chuàng)編，為歌曲“大家一起來”編配節(jié)奏或舞蹈各組交流、評價(jià)說明：從欣賞巴西的狂歡節(jié)入手，讓學(xué)生體驗(yàn)拉丁美洲獨(dú)特的民族文化。二、欣賞：古巴歌曲《西波涅》思考：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？歌曲的速度和節(jié)奏是怎樣的？再欣賞，跟隨音樂感受倫巴節(jié)奏欣賞倫巴表演錄像再欣賞，模仿動作，表現(xiàn)節(jié)奏說明：通過感受節(jié)奏律動，模仿舞蹈表演使學(xué)生初步了解倫巴音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，體會獨(dú)特的律動和音樂風(fēng)格展現(xiàn)出濃郁的拉丁文化氣息。培養(yǎng)學(xué)生今后繼續(xù)探究拉丁美洲音樂的興趣和能力。第13節(jié)《拉丁美洲安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案設(shè)計(jì)3 【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度與價(jià)值觀通過《西波涅》、《小伙伴》、《生命之杯》作品的欣賞，使學(xué)生感受拉丁美洲獨(dú)特的音樂文化和奇特的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生對多元化音樂的濃厚興趣。⑵柔美的小調(diào)——明朗的大調(diào)形成情緒上的對比。通過對比性區(qū)別兩個(gè)舞曲的不同節(jié)奏教學(xué)為參加社會音樂生活打下基礎(chǔ)⑵.觀看桑巴、倫巴片段,分辨舞蹈類型并歸納各自特點(diǎn),利用電教手段感受不同舞蹈的特點(diǎn),使教學(xué)更直觀。(四)歌舞音樂片段賞析⑴.播放探戈舞曲請同學(xué)們說出節(jié)奏特點(diǎn),強(qiáng)化審美體驗(yàn)。有助于學(xué)生對作品的理解在演唱中感受音樂的形象和情緒。歌舞音樂是拉美民族民間音樂的主要形式。出示課題:拉美音樂賞析(二)拉美音樂的特點(diǎn)及形成原因設(shè)問、原居住人群。課前播放拉美歌手瑞奇第13節(jié)《拉丁美洲安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案設(shè)計(jì)2教具:投影片,音樂vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴,使學(xué)生了解拉美音樂的地域特色和風(fēng)格特點(diǎn)。教師總結(jié)：今天我們主要通過拉丁美洲三種不同類型的音樂作品感受、理解、體驗(yàn)了拉丁美洲音樂的地域特色和風(fēng)格特征。學(xué)生隨錄音帶運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的易拉罐、沙袋，礦泉水瓶，教師提供部分打擊樂器：手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂模仿樂曲節(jié)奏。b、逐步增加聲部，從二聲部到三聲部。（2）、摩登舞（探戈、狐步舞、華爾茲）a、觀看國標(biāo)華爾茲舞蹈片段。師言：拉美的舞曲音樂更為豐富，它以獨(dú)特音樂風(fēng)格和變化多樣的節(jié)奏，深受世界各國人民喜歡。教師展示一些探戈舞蹈的圖片，介紹探戈舞蹈特點(diǎn)。這首歌曲就是典型的相互交融的特點(diǎn)之一。歌曲是怎樣的情緒？（旋律平穩(wěn)圓滑，纏綿美妙，優(yōu)美動人，略帶淡淡的鄉(xiāng)愁。二、感受與體驗(yàn)（一）賞析〈告別〉器樂合奏曲，秘魯民間樂曲。（學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料討論回答）教師歸納：拉丁美洲是指以美國以南的美洲地區(qū)。七、教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)生用不同的方式來表現(xiàn)拉丁美洲音樂。樂曲既有平穩(wěn)持重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，節(jié)奏強(qiáng)烈，樂曲為g小調(diào)，2/4拍子。樂曲為G大調(diào)，4/4子，采用五聲調(diào)式音階，樂句悠長且多下行。通過欣賞讓學(xué)生初步認(rèn)識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點(diǎn)。(三)鞏固提高師：歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中還有很多其它著名的選段，例如《洪湖水浪打浪》《看天下勞苦人民都解放》《小曲好唱口難開》等等。我國的歌劇具有鮮明的中國特色，繼承和發(fā)揚(yáng)了我國戲曲音樂創(chuàng)作的優(yōu) 良傳統(tǒng)。(3)將學(xué)生分成兩小組，一小組負(fù)責(zé)領(lǐng)唱，另一小組負(fù)責(zé)齊唱部分，教師彈奏鋼琴伴奏，學(xué)生進(jìn)行即興表演。音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽、潛江一帶的民間音樂中，汲取最富有生命力的樂匯進(jìn)行創(chuàng)作。①大致梳理一下選曲的背景? ②選曲運(yùn)用了什么演唱形式?具有怎樣的風(fēng)格特征? 小組進(jìn)行回答和補(bǔ)充，最后教師做總結(jié)。只不過還是以音樂為主，而且是以音樂中的唱為主。選曲剛開始為慢板，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)明朗，優(yōu)美抒情，富有歌唱性，后逐漸轉(zhuǎn)入中板的敘述性，再來速度轉(zhuǎn)快、情緒 激動，表現(xiàn)了對二黑強(qiáng)烈的思念之情，把情感的波瀾起伏表現(xiàn)得細(xì)致入微、惟妙惟肖?！缎《诮Y(jié)婚》講述的是某抗日根據(jù)地的民兵隊(duì)長小二黑和同村姑娘于小芹相愛，卻遭到雙方愚昧落后的 父母反對。1945年，《白毛女》在延安中央黨校禮堂舉行了首場演出，是中國新歌劇成型的標(biāo) 志，為后來新歌劇的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)欣賞歌劇片段，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，了解中國歌劇的藝術(shù)魅力及價(jià)值。自從運(yùn)用了競賽教學(xué)，由于集體榮譽(yù)感的促使，他們也高高得舉起了雙手。這時(shí)再多的語言也無法比擬，學(xué)生的自信心也油然而生，在下一次比賽中盡可能的要給隊(duì)伍再加上星星。增強(qiáng)學(xué)生的積極性課堂教學(xué)中，一個(gè)贊許的眼神、一句鼓勵、夸獎的話語，對于學(xué)生們來講，都是鼓勵和欣賞，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動的積極性。案例分析：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所提出的音樂評價(jià)，是通過多種藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生一種情感體驗(yàn)。看的出來，同學(xué)們對這種學(xué)習(xí)形式非常感興趣。當(dāng)一個(gè)同學(xué)聽辨后，大多數(shù)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確的用手勢判斷對錯。教師分別彈奏出的音符是“6”，戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸、側(cè)耳傾聽，恐怕自己給隊(duì)里抹黑。在學(xué)習(xí)《聶耳》一課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動和游戲?yàn)榕d趣的特點(diǎn)，在上課前，我把學(xué)生分成小組來展開聽音視唱的音樂游戲競賽，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？磥砀傎惖牧α坎豢尚「Q?！焙芸?，學(xué)生們都非常認(rèn)真的回答著問題，有次序的進(jìn)行著律動，如果真有不守課堂紀(jì)律的同學(xué)出現(xiàn)的話，同組的同學(xué)馬上就警告他。我站在講臺上默不做聲的看著他們，直到5分鐘后，才有少部分同學(xué)知道發(fā)生什么事情，都端正的坐好；可是大部分還是自顧自的翻看著音樂書，唱著“自創(chuàng)”的歌曲。我還時(shí)常會為自己的這種方法暗自得意。主題內(nèi)容：在課堂教學(xué)中，課堂紀(jì)律難控制及發(fā)生意外事件等一些問題。課堂教學(xué)的組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化，音樂教師也要在課堂上盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。我都會采用“目光暗示”的方法提醒他們，效果往往也很好，孩子們有時(shí)會不好意思，有時(shí)會和我開心的一笑，趕緊收起自己的“作業(yè)”，專心聽課?！睂W(xué)生是這么想的。我繼續(xù)到：“每個(gè)小組為一組，回答對一個(gè)問題或者坐得比其他組好的就獎勵一個(gè)五角星，課后那組獲得星星多就是冠軍組，反之紀(jì)律等不好的就要扣除你組得來的星星。案例分析：這個(gè)班級是學(xué)校有名的調(diào)皮搗蛋的班級，學(xué)生的自覺性都相當(dāng)差，然而讓他們在課堂上井然有序的良藥竟是一顆小小的五角星，竟是我這節(jié)課要比其他組的同學(xué)坐得要好，不讓自己組輸給他們組的集體榮譽(yù)感。如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力，那么聽唱培養(yǎng)則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。教師先給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音，然后按照樂句中音符出現(xiàn)的先后順序分別彈奏出來，戴頭飾的同學(xué)則按照師彈奏的順序從新排成一隊(duì)。評委評判擔(dān)任本次比賽的評委是全班同學(xué)，教師只起一個(gè)輔助作用。教室里立刻成了歡樂的海洋。在緊張、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。學(xué)生看著自己的表現(xiàn)（每次比賽的成績），及時(shí)評價(jià)自己。當(dāng)學(xué)生在競賽中為自己隊(duì)伍增加了一顆星，贏得了比賽。減少學(xué)生膽怯心理大多數(shù)學(xué)生雖然能夠在很短的時(shí)間內(nèi)知道正確答案，但是不喜歡舉手的他們就不想表現(xiàn)出來。它使我對教學(xué)內(nèi)容的理解，教法的選擇，教學(xué)目標(biāo)的確立，都上升了一個(gè)新的高度，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，通過競賽教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚的情操?！局R與技能】了解歌劇是一門綜合藝術(shù)形式，認(rèn)識中國新歌劇的發(fā)展概況及音樂特征。播放完畢，教師提問：誰對這段視頻有所了解，并能解說一下?(學(xué)生舉手發(fā)言)教 師做總結(jié)：播放的視頻片段中所演唱的是《北風(fēng)吹》，選自歌劇《白毛女》。①選曲中主人公的情緒狀態(tài)是怎樣的?(明朗愉快，對二黑的思念)②通過欣賞，大致說一下其中包含了哪些藝術(shù)種類?(音樂、戲劇、詩歌、舞蹈等)教 師總結(jié)：選曲來自歌劇《小二黑結(jié)婚》，作于1952年。而《清粼粼的水來藍(lán) 瑩瑩的天》為第一場于小芹出場時(shí)所唱的抒情性唱段。唱段中除音樂表演外，還包含了戲劇、文學(xué)、美術(shù)等等藝術(shù)門類，這也體現(xiàn)了歌劇的一大特點(diǎn)。根據(jù)課前手邊所