【正文】 反映）了…道理（或規(guī)律、性質(zhì)）。給定資料，一般來說都是內(nèi)部蘊含著矛盾的事件或觀念。這些純凈水生產(chǎn)廠家對農(nóng)夫山泉的科學試驗提出質(zhì)疑，認為農(nóng)夫山泉進行炒作，屬于不正當競爭行為。保證選點正確，可以盡量少丟分。這對于初學者或應(yīng)試心理素質(zhì)較差者有較大幫助。到目前為止，還未出現(xiàn)專門生產(chǎn)成入玩具的企業(yè)。對一則材料所涉及的是不同類別的人或事物，則可進行分類表述。有時候，一則材料中所涉及的事件是一環(huán)扣一環(huán)的，各個事件之間有明顯的關(guān)系，這時就適用鏈式分析法。）成本低廉的中國的蘋果計進入美國市場，引起美方不滿，美方提出反傾銷調(diào)查起訴。（2）參與方分析法。對于那些縱式結(jié)構(gòu)的給定材料，也就是以時間階段性為序或邏輯上的逐層深入為序的文章，可以使用這種方法。如：“這是一篇關(guān)于純凈水廣告論戰(zhàn)的報道。文體是指所給材料的文章體裁，如新聞報道、調(diào)查報告、工作總結(jié)、講話，案例等。（三）答題方法一個完整的答案主要應(yīng)該包括三個部分：總括句+分述句+道理句。（二）答題步驟：閱讀的過程中勾劃出文中的主要詞句。范圍限定：只能在給定材料中概括，不能跳出材料圈定的內(nèi)容，而去旁征博引或隨意發(fā)揮。彈性限度只能在10%以內(nèi)。下面以中共四川省委組織部。更多資料查詢地址：第四篇：輕輕松松過申論輕輕松松過申論自從2000年中央，國家機關(guān)將《申論》作為錄用公務(wù)員必考科目以來申論考試便引起廣大報考公務(wù)員的考生的特別關(guān)注。想讓你的文章讓別人喝彩嗎？這一步可千萬不能少。）我問他，你事先想過嗎？或者去參考過其他的文章了嗎？他低下了頭！從這個動作我知道他是怎么寫作文的。這怎么回事呢？他很不理解，便跑來問我：“涂老師，我已經(jīng)照你說的去做了，積累了好詞好句，也寫了真實的事情，為什么文章還是寫不好呢？”因為他沒有一個好的寫作模板。記?。阂欢ㄒ喾e累寫作材料。很多同學可能要向我發(fā)難了，說：“我寫的就是真實的呀，怎么還是寫不出來呢？”對了，你說得很對，是寫不出來，并不是不能寫，是吧？修房子需要什么？磚、水泥、鋼筋等等。同學們之所以感到寫作文難是因為你們不是在“作文”而是在“做文”。低年級寫話教學，重在興趣的培養(yǎng)，教師作為他們的引路人，應(yīng)不斷地學習和探索，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境下產(chǎn)生熱愛祖國語言和積極學習祖國語言的情境，使學生樂于表達，主動寫話，把寫話當作一種快樂，從而不斷提高語文素養(yǎng)。任何一個學生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。在寫話中運用閱讀和生活中學到的詞語，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。所有這些活動，在積極發(fā)動家長參與下，以便能促進親情的交流。并且在同一個節(jié)日開展了系列寫話（習作）活動，讓學生真切地看到了自己成長的腳步。開發(fā)節(jié)假日資源。相信隨著學生的長大，觀察、感悟能力的不斷提高，筆下的“自然”也會逐漸豐富多彩。自然界的狀態(tài)和變化，為學生寫話提供了取之不盡的素材。課標啟示我們，“寫話”作為語文教學的一個內(nèi)容，教師應(yīng)該積極開發(fā)課程資源，讓學生在實踐中感悟生活，在生活中進行寫話實踐，在感悟中提高發(fā)展。他們的話充滿了童趣與可愛，表達了自己最真摯的感情，這不正是作文中的動之以情嗎?為了培養(yǎng)學生善于觀察的能力，也鼓勵他們每天把自己看到的、聽到了、想到的寫下來，告訴老師，也讓老師開開心，學生都很樂意，寫好后還認真地念一念，生怕老師讀不懂，這不就是作文中最起碼的修改嗎?在不斷地練寫中，學生的想象力也越來越豐富。有的學生在習作中寫道：“今天，我回鄉(xiāng)下奶奶家，一路上，我看見稻子黃了，桔子成熟了，路邊的小花開得那么漂亮，小鳥在電線桿上嘰嘰喳喳地叫過不停，大自然真美，我愛大自然。興趣是學習的動力，方法是學習的源泉。要努力讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。新課程標準也提出“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。每一個小小的成功的體驗都會使學生感到無比的快樂和欣慰，會激起他們極大的寫話熱情。低年級學生由于年齡小，接觸范圍小，沒有一定的生活經(jīng)驗和留心觀察事物的習慣，加之他們識字量少，閱讀面窄，在寫話時常常會出現(xiàn)語言貧乏，用詞不當，語句不通等現(xiàn)象，這也促使他們對寫話產(chǎn)生畏難情緒和害怕心理。關(guān)鍵詞：賞識興趣生活教材寫話評議樂趣一、以賞識為主，激發(fā)寫話興趣。第二篇：快快樂樂表達輕輕松松寫話快快樂樂表達，輕輕松松寫話摘要：《新課標》對小學中低段寫話教學的要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍的認識和感想”。長度控制在400字以內(nèi)，否則招聘人員沒有耐心閱讀。標明與你聯(lián)系的最佳方式和預(yù)約 的可能時間范圍。在______公司任____ 職位的3年期間，曾數(shù)次因工作的主動性與創(chuàng)造性而受到獎勵?！钡诙蚊枋霾糠?，可以寫上求職者對所申請職位性質(zhì)的理解，對招聘公司的了解，可以展開說明你的應(yīng)聘優(yōu)勢。通常只有一頁，主要目的是向?qū)Ψ奖砻髂銓Ψ秸衅笍V告中的某個職位感興趣，極其概括陳述你的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗合適你所申請的職位。不可太長，因為招聘人員沒有時間仔細閱讀。例如：“尊敬的人事經(jīng)理，我近日在智聯(lián)招聘網(wǎng)上獲悉貴公司正在招聘技術(shù)部項目經(jīng)理一職，特寄上 敬請斟酌。例如：“我是一個成功的銷售人員。”第三部分總結(jié)，表明自己希望加入公司的誠意，禮貌的提出希望參加 的請求?！弊⒁馐马棧呵舐毿攀轻槍δ骋宦毼粚ｉT書寫得，不可隨意復(fù)印任意發(fā)送。最后要落款，注明日期。筆者認為，在一年級剛學習語言之時，就應(yīng)激起學生的寫作欲望，通過勤練筆，逐漸讓“寫話”成為學生學習中必不可少的一部分，成為學生感悟生活、表達思想的重要手段之一。如何在寫話教學中培養(yǎng)并增強學生的表達興趣呢？可以從以下兩方面入手：以賞識為主設(shè)置寫話氛圍。在學生講的過程中，老師要耐心傾聽，并適時用“說得好！繼續(xù)說下去”“想法不錯!”“不要急，慢慢說”等語言進行鼓勵。古人有一種很好的寫作理念，認為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”，即在學習寫作的初始階段，不必強調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步子自己走路，不要人扶的勇氣，而那些走路的規(guī)矩和技巧對他來說還用不上。鼓勵想象和幻想，鼓勵有創(chuàng)意地表達，淡化文體，重在激發(fā)學生的興趣。二、以教材為憑借，創(chuàng)設(shè)寫話情景。在第三冊學了描寫秋天的課文《秋天》以后，例如：課后，讓學生到校園里，到大自然中去感受秋天，尋找秋天，描寫秋天。于是同學們寫話特別認真，都想送給親人最好的禮物?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程是開放的”，“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域”, “應(yīng)積極開發(fā)課程資源”，“寫作教學應(yīng)貼近學生實際”，“應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。開發(fā)自然資源。寫話的要求不多，只要學生真的走進了自然，觀察了，并且動筆寫了即可。例如社區(qū)的公益活動、學校建設(shè)，身邊的一人一物，都是我讓學生寫話的內(nèi)容，目的是讓他們在動筆的過程中關(guān)注生活，關(guān)注生活中的人和事。比如，“植樹節(jié)”，組織學生給小樹寫“警示語”；“兒童節(jié)”，讓學生以 “我想這樣過節(jié)”為內(nèi)容寫話；到了“教師節(jié)”，引導(dǎo)學生給老師寫寫心里話等等。進入三年級，則以“媽媽，我想對你說”、“媽媽辛苦，我知道”為主題，給媽媽寫一封信。我還讓學生專門備了一本寫話本，每天一句，抄寫、聽寫、仿寫、自創(chuàng)寫都可以，不斷循環(huán)，不斷加深要求。四、以評議為手段，享受寫話樂趣。自然，寫話訓(xùn)練對于學生來說也能變得輕松了。其實，作文并不是惡狼，并不是一件難做的事，相反，作文還是一件很輕松，很愉快，甚至很有趣的事。既然如此，那我們又為什么要造假呢？記?。阂欢ㄒ獙懻鎸嵉臇|西。所以從現(xiàn)在開始你就要開始積累你生活的點點滴滴，留意每一個情感感受；多看書，積累好詞好句。可是我念給其他的老師