【正文】 第一篇：輕輕松松寫求職信區(qū)別于求職，是專門為某一職位的求職申請而寫，要有針對性，一般應在信中提到所申請的公司名稱和職位名稱等信息。不可太長，因為招聘人員沒有時間仔細閱讀。通常只有一頁，主要目的是向?qū)Ψ奖砻髂銓Ψ秸衅笍V告中的某個職位感興趣，極其概括陳述你的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗合適你所申請的職位。求職信的內(nèi)容：第一段引子，應該說明你所應聘的具體職位和得到職位信息的途徑，通常是簡短的一兩句話。對于一個大公司來講，每天收到的求職信會比較多，信的開頭就表明求職意向會給對方工作帶來方便。例如：“尊敬的人事經(jīng)理，我近日在智聯(lián)招聘網(wǎng)上獲悉貴公司正在招聘技術(shù)部項目經(jīng)理一職，特寄上 敬請斟酌。”第二段描述部分，可以寫上求職者對所申請職位性質(zhì)的理解，對招聘公司的了解，可以展開說明你的應聘優(yōu)勢。比如挑選 中于所應聘職位最相關(guān)的部分，促使招聘者想進一步閱讀你的簡歷并有較強的針對性。描述部分的長度可以控制在兩到三個長句。例如：“我是一個成功的銷售人員。在______公司任____ 職位的3年期間，曾數(shù)次因工作的主動性與創(chuàng)造性而受到獎勵。我負責的_____區(qū)域的___產(chǎn)品銷售市場占有率一直保持在__以上。我相信我在____領域里的市場銷售經(jīng)驗完全能夠勝任貴公司 一職?！钡谌糠挚偨Y(jié)，表明自己希望加入公司的誠意，禮貌的提出希望參加 的請求。標明與你聯(lián)系的最佳方式和預約 的可能時間范圍。結(jié)尾亦可以禮節(jié)性的感謝對方花時間瀏覽簡歷并對你關(guān)注。例如：“我將在（時間）內(nèi)與貴公司聯(lián)系，看能否約定時間面談，如果您希望提前與我聯(lián)系，請打電話?！弊⒁馐马棧呵舐毿攀轻槍δ骋宦毼粚ｉT書寫得，不可隨意復印任意發(fā)送。長度控制在400字以內(nèi)，否則招聘人員沒有耐心閱讀。通篇應該沒有打字，拼寫，語法錯誤。選擇質(zhì)量好的紙張，打印精美。最后要落款，注明日期。第二篇：快快樂樂表達輕輕松松寫話快快樂樂表達，輕輕松松寫話摘要：《新課標》對小學中低段寫話教學的要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍的認識和感想”。教學中常常發(fā)現(xiàn)學生在口頭表達時能侃侃而談，但在寫話時卻不知如何下筆，可見要達到書面上的“自由表達”，遠不像理論上說的“情動而辭發(fā)”那樣簡單。因此，如何讓低年級的學生通過日常訓練，提高其書面表達的能力成為日常教學的一個重要課題。筆者認為，在一年級剛學習語言之時，就應激起學生的寫作欲望，通過勤練筆，逐漸讓“寫話”成為學生學習中必不可少的一部分，成為學生感悟生活、表達思想的重要手段之一。關(guān)鍵詞：賞識興趣生活教材寫話評議樂趣一、以賞識為主，激發(fā)寫話興趣。興趣是學習最好的老師。因此，“課標”明確指出低年級寫話教學要以培養(yǎng)學生“對寫話有興趣”為主。如何在寫話教學中培養(yǎng)并增強學生的表達興趣呢？可以從以下兩方面入手：以賞識為主設置寫話氛圍。低年級學生由于年齡小，接觸范圍小，沒有一定的生活經(jīng)驗和留心觀察事物的習慣，加之他們識字量少，閱讀面窄，在寫話時常常會出現(xiàn)語言貧乏，用詞不當，語句不通等現(xiàn)象，這也促使他們對寫話產(chǎn)生畏難情緒和害怕心理。為此，讓每個學生都敢于大膽地把自己的想法講出來，寫下來。鼓勵他們說真話、寫真話，抒發(fā)真情，表達出自己的真實想法，對其中的閃光點，哪怕是一個詞，都應予以表揚，及時肯定，以增強學生的自信心。在學生講的過程中，老師要耐心傾聽，并適時用“說得好！繼續(xù)說下去”“想法不錯!”“不要急，慢慢說”等語言進行鼓勵。每一個小小的成功的體驗都會使學生感到無比的快樂和欣慰，會激起他們極大的寫話熱情。放寬要求以增強寫話的隨意性。這里的“隨意性”不是指隨便寫、胡亂寫，而是指鼓勵學生圍繞一個主題自由表達。古人有一種很好的寫作理念，認為寫作應該從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”，即在學習寫作的初始階段，不必強調(diào)種種規(guī)矩，應讓孩子放膽去寫，就像初學走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步子自己走路，不要人扶的勇氣，而那些走路的規(guī)矩和技巧對他來說還用不上。新課程標準也提出“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。因此，在進行寫話教學中，不必過于強調(diào)口頭表達與書面表達的差異，應鼓勵學生把心中所想，口中所說的話用文字寫下來，消除寫話的神秘感，讓學生處于一種放松的心態(tài)。同時強調(diào)寫話與生活的聯(lián)系，重觀察，重思考，重真情實感，要求說真話，說實話，說心里話，不說假話、空話。鼓勵想象和幻想，鼓勵有創(chuàng)意地表達，淡化文體，重在激發(fā)學生的興趣。要努力讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。在小學低年級階段，教師必須準確把握住寫話的目標，放寬要求。對學生寫話的內(nèi)容、形式、時間、地點、字數(shù)等不要過多限制，只要心中有話就可立即說出來、寫下來，即倡導“隨意說寫”。二、以教材為憑借，創(chuàng)設寫話情景。興趣是學習的動力，方法是學習的源泉。二年級時，學生的說話、寫話都已有了進步，很多同學一下子能寫出好幾句相關(guān)聯(lián)的話來。為了進一步提高學生的寫話能力，可以開始引導他們認識周圍的事物，學會自己用眼睛去觀察，寫出自己的心中所想，做一個生活的有心人，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和分析問題的能力。在第三冊學了描寫秋天的課文《秋天》以后，例如：課后，讓學生到校園里，到大自然中去感受秋天，尋找秋天，描寫秋天。有的學生在習作中寫道：“今天，我回鄉(xiāng)下奶奶家，一路上，我看見稻子黃了，桔子成熟了，路邊的小花開得那么漂亮，小鳥在電線桿上嘰嘰喳喳地叫過不停，大自然真美，我愛大自然?！边@是一段多么有條理的話語，坐在教室里怎么能感受到呢？在教學中除了認真教學，另外還可常注意學寫結(jié)合。比如：在學習了《寄給青蛙的信》后，鼓勵學生給老師、爸爸、媽媽、好朋友寫信。于是同學們寫話特別認真，都想送給親人最好的禮物。他們的話充滿了童趣與可愛，表達了自己最真摯的感情，這不正是作文中的動之以情嗎?為了培養(yǎng)學生善于觀察的能力，也鼓勵他們每天把自己看到的、聽到了、想到的寫下來，告訴老師，也讓老師開開心，學生都很樂意，寫好后還認真地念一念，生怕老師讀不懂，這不就是作文中最起碼的修改嗎?在不斷地練寫中，學生的想象力也越來越豐富。實踐證明，讀寫結(jié)合的小練筆是提高學生習作能力最行之有效的途徑和方法。三、以生活為源泉，提供寫話平臺?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程是開放的”，“應拓寬語文學習和運用的領域”, “應積極開發(fā)課程資源”，“寫作教學應貼近學生實際”，“應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。課標啟示我們，“寫話”作為語文教學的一個內(nèi)容，教師應該積極開發(fā)課程資源，讓學生在實踐中感悟生活，在生活中進行寫話實踐，在感悟中提高發(fā)展。然而，低年級學生年齡小，對外界事物缺乏敏銳的觀察、思考能力，他們所見、所聞、所思、所感，常屬于無意識狀態(tài)。這就需要教師積極開發(fā)生活資源，啟迪學生睜開眼凝視萬物，豎起耳傾聽萬籟，鼓勵學生勤于動筆，把多彩的生活凝于筆端，納入成長的記錄中。開發(fā)自然資源。自然界的狀態(tài)和變化，為學生寫話提供了取之不盡的素材。我就充分開發(fā)和利用這個資源，引導學生走進自然，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。比如四季的美麗景色，天氣的變化無常，這些都是我讓他們練筆的內(nèi)容。寫話的要求不多，只要學生真的走進了自然，觀察了，并且動筆寫了即可。相信隨著學生的長大，觀察、感悟能力的不斷提高，筆下的“自然”也會逐漸豐富多彩。開發(fā)生活環(huán)境資源。學生各自的生活環(huán)境不盡相同，我們教師如能巧妙地開發(fā)這一資源，就可以為學生寫話所用。例如社區(qū)的公益活動、學校建設，身邊的一人一物，都是我讓學生寫話的內(nèi)容，目的是讓他們在動筆的過程中關(guān)注生活，關(guān)注生活中的人和事。開發(fā)節(jié)假日資源。節(jié)假日蘊涵了豐富的寫話資源。把握好節(jié)日主題，由此生發(fā)開去，學生會在寫話練習中有更多