【正文】 業(yè)滲透，讓企業(yè)有更強的抵御風(fēng)險的能力。首先，各級領(lǐng)導(dǎo)干部認識要到位、思想要統(tǒng)一，要有一種朝氣蓬勃、敢創(chuàng)敢干、積極向上、雷厲風(fēng)行的良好工作作風(fēng)，與此同時，提高員工素質(zhì)、培養(yǎng)人才是提升企業(yè)核心競爭力的重要途徑，是涉及企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的重要課題，管理大師彼得—德魯克曾寫到：“員工是資產(chǎn)和資源，不是成本和費用。上海自古以來都是我國的進出口貿(mào)易金融中心，海陸空交通四通八達，地理環(huán)境優(yōu)越、資源豐富，改革開放以后，經(jīng)濟的騰飛取得了巨大成就，創(chuàng)造出了許多好經(jīng)驗，受到全國、全世界的普遍關(guān)注，許多好經(jīng)驗、好方法在全國進行推廣。我要通過自己的學(xué)習(xí)，將先進的理念帶回去，用起來，為我公司下一步的發(fā)展作出自己努力。在企業(yè)由于工作任務(wù)比較重，能到國家一流的城市參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一次難得的機會。據(jù)幾位專家，教授的分析，現(xiàn)階段校長除抓好學(xué)校常規(guī)外，校本教研，校本課程的開發(fā)也至關(guān)重要。這也充分說明了積極促進學(xué)校優(yōu)秀教師隊伍形成的意義。上海之所以是我國教育最發(fā)達的地區(qū)之一，名校云集，主要是因為有一支高素質(zhì)的教師隊伍。一，見微知著的文化環(huán)境走進上海中學(xué)，首先被學(xué)校的藝術(shù)特色所吸引。措施之硬、之全。赴上海學(xué)習(xí)考察心得體會2我隨中山區(qū)教育局中小學(xué)校長參加了“全國校長高級研修班”赴上海華東師大學(xué)習(xí)。三、培養(yǎng)學(xué)生“能力”是教育的主題期間，我們參觀了鞍山中學(xué)，市八中學(xué)等三所著名學(xué)校，并聽課交流，他們的共同特點是以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，注重探究過程，探究方法，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，而不是傳統(tǒng)的知識的灌輸，因此我們要改變教育理念，在以后的教學(xué)工作中以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的，培養(yǎng)對社會有價值的人才，是我們教育改革的方向。平等的愛、理解的愛、尊重的愛、信任的愛、民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。這一教育理念貫穿整個教育過程。下面我就談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點感受和體會。旅途中，我們途徑南京，鎮(zhèn)江，無錫，蘇州，最后到達上海，從車窗中感受了各地繁榮的經(jīng)濟和獨特的人文氣息。他山之石，可以攻玉。二是建強農(nóng)村黨員、干部隊伍。“一分部署，九分落實”。重新啟用自行車綠道,為廣大騎行愛好者提供健身鍛煉好去處。三是豐富景區(qū)項目。借鑒“桐廬樣本”，加強科學(xué)規(guī)劃，激勵、引導(dǎo)村集體和全體村民創(chuàng)建熱情，以單一“景點”帶動打造“白羊峪旅游村”。大力培育市民農(nóng)園、休閑農(nóng)業(yè)、精品民宿等特色旅游項目。明確鎮(zhèn)區(qū)東北部為生態(tài)涵養(yǎng)區(qū),筑牢生態(tài)屏障,禁止一切建設(shè)行為；鎮(zhèn)區(qū)東中部以白羊峪景區(qū)為依托,將白羊峪、大莊、石梯子溝、四道溝、婁子山、商莊子6個村全部納入,大力發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)；鎮(zhèn)區(qū)東南部為特色農(nóng)業(yè)區(qū),逐步將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)改造提升為特色農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)；鎮(zhèn)區(qū)中部以鎮(zhèn)政府為核心,擂鼓臺、XXX鳳凰山為區(qū)域,依托兩橫(新三撫公路、老三撫公路)兩縱(XX支線、遷擂路)交通樞紐,打造商貿(mào)流通、物流配送區(qū)域中心；鎮(zhèn)區(qū)西部發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè),廣泛建設(shè)溫室大棚,種植經(jīng)濟作物。（三）學(xué)“三變”改革之經(jīng)驗，探“農(nóng)業(yè)興鎮(zhèn)”之新路,全力打造特色農(nóng)業(yè)小鎮(zhèn)。③堅決打贏藍天保衛(wèi)戰(zhàn)。①堅決打贏重點領(lǐng)域生態(tài)環(huán)境整治攻堅戰(zhàn)。“綠水青山就是金山銀山”，是總書記通過偉大實踐，得出的偉大真理性總結(jié)。借鑒“第一孝義”荻浦村、“蓮文化”環(huán)溪村經(jīng)驗，培樹文化共識，驅(qū)散歪風(fēng)邪氣，凝聚鄉(xiāng)村正氣；組織各類道德模范評選，以優(yōu)秀基層干部、道德模范、身邊好人的嘉言懿行為示范引領(lǐng)，培育文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)、淳樸民風(fēng)。三是善用制度“劍”。一是牢記“心”字訣。對南方市、縣（區(qū)）城區(qū)的考察，所到之處所見皆是大場面、大項目、大品牌、大規(guī)劃，真切感受到了先進地區(qū)較之我們體制機制更新、思想思路更活、膽識魄力更大、戰(zhàn)略謀劃更遠；而對鎮(zhèn)村考察點的參觀，無論是雙一村黨建的“紅旗”品牌、“楓橋經(jīng)驗”中“政府搭臺，黨建引領(lǐng)”，還是大山西村的“黨建+家文化”基層治理，讓我直觀感受到以黨建統(tǒng)領(lǐng)工作落實的強大能量，更感受到與考察點差距不在茂林修竹、山水田園，而在于制度創(chuàng)新、戰(zhàn)略思路和黨建統(tǒng)領(lǐng)，尤其在黨建統(tǒng)領(lǐng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，推進“鄉(xiāng)村振興”和生態(tài)治理方面，仍需結(jié)合鎮(zhèn)情出實招、下真功。反觀自身，XXX鎮(zhèn)擁有婁子山水稻、步步川板栗、商莊子果品、四道溝核桃等一批優(yōu)勢農(nóng)業(yè)資源，創(chuàng)辦了“婁玉”水稻種植合作社、四道溝核桃產(chǎn)業(yè)園、桃園農(nóng)莊等一批農(nóng)業(yè)組織，是名副其實的農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)、果品重鎮(zhèn)，但與先進地區(qū)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、品牌化方面差距明顯，可謂大而不強、重而不響；白羊峪景區(qū)、“石梯子桃花節(jié)”作為我市老牌旅游品牌，可謂久負盛名，但與時俱進創(chuàng)新發(fā)展后勁不足，帶動增收效應(yīng)有待進一步釋放?？疾熘?，通過專心“看”、認真“聽”，用心“悟”、動腦“想”，既真切感受到其高質(zhì)量發(fā)展的理念之新、氣魄之大、速度之快，也親身領(lǐng)略了先進地區(qū)經(jīng)濟實力之強、文化底蘊之厚、生態(tài)環(huán)境之美。通過分層培養(yǎng)、有重點培養(yǎng)、有個性培養(yǎng)、分團隊培養(yǎng)，提升教師，用新課改理念武裝自已，做新課改的擁護者和參與者。⒊課改執(zhí)行力從師資建設(shè)中來實施課堂教學(xué)的一線教師是課程改革的重要主體，是新課改的探索者和踐行者，因此，提升教師實施新課改的能力猶為重要。改變傳統(tǒng)的教學(xué)之所以艱難，是因為誰都不愿意率先“下水”，這就要求我們校長要回歸教學(xué)第一線，親身體驗?zāi)Ｊ竭\用，率先掌握高效課堂，率先上觀摩課，引領(lǐng)全體教師“下水學(xué)游泳”。加強物保障，大力爭取班班通建設(shè)，完善六大功能室建設(shè)，配備教學(xué)器材，建立資源庫，推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂效率。㈡我們的課改執(zhí)行“力”從何來？ ⒈課改執(zhí)行力從保障機制中來加強組織保障，成立學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，建立研發(fā)團隊，結(jié)合學(xué)校實際，精心制訂科學(xué)的、切實可行的實施方案，構(gòu)建具有青 龍?zhí)厣恼n堂教學(xué)模式。實施新改應(yīng)當(dāng)有一套與之相適應(yīng)的評價體系，但我們還是采用原有的應(yīng)試教育的評價方法，對教師評價仍然以升學(xué)率和學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕獏⒖贾笜?biāo)。項項都要檢查，件件都要求教師有書面文字，加之上面談到的教案書寫，教師一天到晚都要埋頭抄寫，機械重復(fù)，身心疲憊，教學(xué)科研只能咀嚼他人吃過的飯。這種管理制度缺乏基本的人文關(guān)懷，沒有人情味，忘記了教師的勞動是特殊的、創(chuàng)造性的勞動。中年教師，穿靴戴帽，多為課堂教學(xué)貼上新課程的標(biāo)簽；多年來已形成的教學(xué)行為（方法、手段等）慣性大，運用新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動，似東施效顰。面對教學(xué)上的重大變革，跟不上教育改革與發(fā)展的步伐，仍還停留在生硬灌輸、死記硬背、機械訓(xùn)練的層面上。教學(xué)思想支配教學(xué)行為，教學(xué)思想解決為什么教，教什么和怎么教問題，所以，提高思想認識，更新教學(xué)觀念，推進課改的前提。三是課堂變了。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。成立了課改診斷小組，天天堅持深入課堂對教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”進行現(xiàn)場診斷和指導(dǎo)，診斷小組人均聽課、評課280多節(jié)，發(fā)布課改診斷報告52份。在校園建設(shè)中以經(jīng)典為根，書香陶冶為本，通過色彩的變化、節(jié)點的提取，充分展現(xiàn)云楓初級中學(xué)的辦學(xué)追求。其根源是：學(xué)校認真踐行“為學(xué)子育未來、為家庭育幸福、為社會育棟梁”的“三育”辦學(xué)理念，積極探索“規(guī)范+選擇+創(chuàng)新”素質(zhì)教育模式，大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)尊重、平等、民主、挑戰(zhàn)的育人氛圍，精心培育“三大”、“四向”、“五強”全面發(fā)展的陽光學(xué)子。那就是：堅定不移地推進課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，才是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的突破口和出路。在考察過程中，我們深入學(xué)校，觀察學(xué)校校園文化建設(shè)，進入課堂觀摩教學(xué)，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流課改經(jīng)驗和學(xué)校管理，得到了大量鮮活、真實的第一手資料。本次考察開縣實驗中學(xué)、開縣云楓初級中學(xué)、城口中學(xué)三所學(xué)校。其中開縣云楓初級中學(xué)讓我感觸很深，再次激發(fā)了我對新課改工作的激情與反思，也真正領(lǐng)悟到任校長組織這次考察的用意所在。短短兩年時間就取得了金太陽集團著力將云楓初級中學(xué)打造成“全國新課程有效教學(xué)先 鋒學(xué)?！焙献饕庀颍悔A得了全國教育改革家馮恩鴻為學(xué)校欣然題詞：“世界眼光，中國靈魂，開州情懷，云楓風(fēng)彩”；獲得了重慶教委周旭主任的高度評價。如云楓初級中學(xué)在校園文化建設(shè)中，采用中式建筑風(fēng)格，既帶有古典韻味，又具有現(xiàn)代特質(zhì)。云楓初級中學(xué)在 開班辦學(xué)之前就成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，派人到市內(nèi)外課改先進學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，并結(jié)合實際制定了《云楓初中課堂教學(xué)改革指南》。一是教師變了。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流合作、展示匯報等整個過程都是學(xué)生自主決斷的過程，學(xué)生的主體性得到了極大的發(fā)揮。二、思考㈠我們的課改到底“難”在哪里？⒈傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是推進課改的“攔路虎”。特別是一些老教師教了大半輩子書，要在短時間內(nèi)把他們爛熟于心的教法改變過來的確是件不容易的事。表現(xiàn)出來的教學(xué)行為情況是：年輕教師，與時俱進，但課堂教學(xué)不夠扎實有效，表現(xiàn)為缺乏訓(xùn)練意識，淡化學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練；重視自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，忽視接受性學(xué)習(xí)，“熱鬧”有余，效益不高。⒊舊的學(xué)校管理方式是推進課改的“絆腳石”當(dāng)前學(xué)校管理把規(guī)章制度細則化、標(biāo)準化，而且制定了相應(yīng)的經(jīng) 濟制裁措施，管理變成了檢查。如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、讀書筆記、作業(yè)教案、專題探討、心得體會以及閱讀、作文、美術(shù)、寫字、自然、思品、實踐活動、班隊會均要有教案。教師評價與課改的要求不統(tǒng)一，是當(dāng)前嚴重制約課改深入的主要“瓶頸”。這樣，客觀上制約了課程改革的深化和進一步發(fā)展。建立“合格課堂、高效課堂、精品課堂”驗收制度，修訂完善績效考核、職稱評定、崗位聘任、評優(yōu)評先等制度，將課堂改革成效作為主要考核指標(biāo)，對達不到“合格課堂”的教師不得評職和晉級。校長是課改的推動