【正文】 閃光點(diǎn)，并及時給予鼓勵，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。如此循環(huán)往復(fù)，教師在社計教案中所提到的教學(xué)方法，也僅僅是講練結(jié)合，多媒體演示等，這種教師為中心的教學(xué)模式，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是在被動接受，沒有發(fā)揮學(xué)生能動性的教學(xué)效果一定不是最好的，因此，在講“信息安全”一節(jié)時，提前準(zhǔn)備了一個有關(guān)短息詐騙的短片，當(dāng)我演示短片時，大家神情專注。一、發(fā)現(xiàn)“錯誤”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)工作中，如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我思考的問題。在素質(zhì)教育的今天，教師在處理作業(yè)時要做到“少”、“精”、“活”，不搞“題海戰(zhàn)”。不一定講得多就是講得好，要設(shè)計適量的新穎有趣的問題讓學(xué)生操作，在實(shí)踐中“溫故而知新”，實(shí)現(xiàn)知識的順利遷移，然后稍加點(diǎn)撥和講解，學(xué)生自然會學(xué)得活潑，學(xué)得有趣，學(xué)得有效。提問要目的明確，難度適中，數(shù)量適中，循序漸進(jìn)，緊隨教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行?；蚝侠磉\(yùn)用多媒體等音像教學(xué)手段，展示聲情并茂的教學(xué)背景，調(diào)動學(xué)生的感知能力。建立一個良好的心態(tài)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都至關(guān)重要，更是建立良好關(guān)系的一個橋梁。有了這兩盞燈光，我們既不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險惡了。教師與學(xué)生的交往，不僅僅是需要愛、溝通、理解，還需要一些技巧和一點(diǎn)點(diǎn)幽默。同是一篇小說，同是為了加強(qiáng)學(xué)生對小說人物及主題的理解與把握，在講授莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文時，我在最后一堂課通過學(xué)生上臺表演課本劇的形式，成功地完成了以上教學(xué)目標(biāo)。后來統(tǒng)一了認(rèn)識——杜甫在這首詩里是通過人物的刻畫和情景的描寫來表態(tài)的，詩人雖然沒有直接出來講話，但是同情誰、憎恨誰，態(tài)度是明確的，說《石壕吏》不是一首好詩的理由是不能成立的。這樣不僅活躍了課前氣氛，振奮了學(xué)生的精神，同時，還培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)與語言表達(dá)能力，一舉多得，大大增強(qiáng)了學(xué)生上語文課的興趣。請問同學(xué)們，你們知道杜牧這首詩里寫的那個妃子是誰嗎？楊貴妃非常喜歡吃荔枝，唐明皇李隆基為了滿足她的要求，不惜人力物力派人千里迢迢從南方把荔枝運(yùn)到長安，勞民傷財。一節(jié)課如果有個好的開頭，學(xué)生上課伊始便會精神振奮，興趣盎然，使學(xué)生沉浸在愉悅氣氛中，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。滿足他們的好奇心和求知欲。如果一個人對認(rèn)識事物缺乏濃厚的興趣，那他的智力的培養(yǎng)與發(fā)展也就成了一句空話。還因?yàn)榕d趣對培養(yǎng)學(xué)生興趣具有重要性。他們認(rèn)為語文中的知識太簡單，并沒有認(rèn)識到語文的博大精深。同時教師的上課風(fēng)格、教師的人格、素養(yǎng)、課上的幽默感，同樣也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師根據(jù)課標(biāo)、學(xué)生的需求創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源共同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師還要不斷改變教學(xué)教法，以滿足中小學(xué)生對事物好奇的這一心理特征，滿足他們的好奇心與求知欲，真正使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，使他們得到健康發(fā)展。教師退居“第二線”讓學(xué)生唱主角，不但不會影響學(xué)生對知識的理解和掌握，相反還會學(xué)得更主動，對知識的理解更深刻，掌握得更牢固。還有像詩歌、散文采取配樂欣賞的形式，不是簡單找一段音樂邊放邊朗讀，或者直接播放事先配樂的朗讀帶，而是讓學(xué)生在理解文章意境和所表達(dá)感情的基礎(chǔ)上自己挑選音樂來配，看誰的配樂與詩文的內(nèi)容、意境、感情、主旨最吻合。錄音機(jī)、投影儀、電視機(jī)、電腦應(yīng)當(dāng)充分利用起來，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)資料與信息，這樣學(xué)生投身參與的學(xué)習(xí)效果大大勝于被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)，真可謂“事半功倍”。大膽采用多種教學(xué)形式，盡量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師與學(xué)生變換位置，讓學(xué)生唱主角，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要方法。五、體驗(yàn)成功，享受快樂。這樣，教學(xué)時就可以在適當(dāng)時機(jī)，用表情朗讀，激發(fā)學(xué)生感情，喚起思想共鳴。如《趣味語文》從一則笑話故事引出交通安全之重要，所說道理學(xué)生非常容易接受；如從《楊氏之子》中領(lǐng)略到語言的豐富多彩、幽默、含蓄、生動，從而提高學(xué)生的興趣。（2）從內(nèi)容入手培養(yǎng)興趣?！逼渲小俺藱C(jī)侮辱”是全文的文眼，表現(xiàn)出楚王的高傲與別有用心，文章又以“從此以后，楚王不得不尊重 晏子了。語言準(zhǔn)確是對所有文章的要求。我沒有否認(rèn)同學(xué)們的回答，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從文中尋求答案，最后得出標(biāo)題中的“橋”既指村民走的木橋，又指老村支書用自己的生命在洪水淹沒村莊之際，為村民搭起的生命之橋，一語雙關(guān)，這樣，既揭示了題旨，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如果我們每個語文教師在進(jìn)入課堂以前，精心設(shè)計一下哪怕只有三言兩語的開場白，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將有十分重要的作用。如此等等，精彩的開場師生一起活動，一掃壓抑沉悶的氣氛，既復(fù)習(xí)了學(xué)生原來學(xué)習(xí)的詩詞，又極其自然地與即將學(xué)習(xí)的課文有機(jī)地聯(lián)系起來，教師富有感染力的語言，引起學(xué)生的想象和聯(lián)想。有了良好的氛圍，學(xué)生定學(xué)得用心、學(xué)之有效。特別是語文，學(xué)生自認(rèn)為看得懂，一兩節(jié)課不聽沒關(guān)系?！昂玫拈_頭等于成功的一半。如學(xué)了《小攝影師》這課后，我就啟發(fā)學(xué)生想象“小攝影師回去怎么樣想的？他還會來嗎？高爾基會怎么樣接待他呢？”這樣的問題使學(xué)生有濃厚的興趣，有的甚至產(chǎn)生續(xù)寫故事的念頭。一次我們班會討論這樣一個問題：某城要擴(kuò)展公路，可一旁有幾株樹怎么辦？為此，同學(xué)們展開激烈的爭論，大家各抒己見，紛紛擺事實(shí)，講原因，對此展開了激烈的爭論。如學(xué)《五彩池》一課，當(dāng)學(xué)生們了解到來自同一溪流的水流入池里顏色就不同了，甚至一個池里就有幾種不同的色彩。第一篇：語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力，提高教學(xué)效果的重要手段。二、巧設(shè)提問、激發(fā)興趣 課堂上巧妙地提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。三、引導(dǎo)爭論、激發(fā)興趣 爭論往往能折射出智慧的火花，有爭論的課堂就有求知的高潮。”教學(xué)中如何對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行啟發(fā)性的訓(xùn)練，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力作用很大。那么，在我們的課堂教學(xué)中，如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮興趣對于學(xué)習(xí)的最大作用呢？一、精彩開場，創(chuàng)設(shè)氛圍。如果一位老師每次走進(jìn)課堂第一句話都是把書拿出來，翻到第頁，尤其是在學(xué)生上了幾節(jié)課之后，身心都已疲憊，正昏昏欲睡時，這樣的開頭無疑是最好的催眠曲。每當(dāng)上課之始，學(xué)生首先需要的是富有啟發(fā)性、感染力的開場，他們的精神能為之一振，濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望也就隨之產(chǎn)生了。如學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課，我先神采飛揚(yáng)地講述我童年時候的兩個自以為了不起的“發(fā)現(xiàn)”，引得學(xué)生哈哈大笑，也引起他們對童年生活的無限留戀??學(xué)習(xí)古典名著一單元時，我在布置學(xué)生充分搜集資料之后，我并不急于講解，而是給足時間鼓勵學(xué)生充分交流，并給予他們充分肯定與欣賞，激發(fā)他們對名著閱讀的最大興趣，以收獲閱讀的樂趣與喜悅。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，效果就不言而喻了。例如：我在教《橋》一文時，抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語“橋”引導(dǎo)學(xué)生：“初看這個標(biāo)題時，你如何理解這個詞語的含義？”同學(xué)們都說是村民走的木橋。（1）從字詞句入手培養(yǎng)興趣?！蛾套印芬晃拈_頭寫道：“??楚王想乘機(jī)侮辱晏子。如能通過這些比較閱讀可使學(xué)生領(lǐng)略到遣詞造句的妙處，從而產(chǎn)生興趣。這對學(xué)生形成正確的世界觀有極大的幫助。因此在備課時，我反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)會作者意圖，理解中心意思，然后大聲朗讀，自我鑒定，努力做到使自己滿意為止。由于我重視范讀