【正文】 你不愛這個職業(yè)，這個職業(yè)也不會愛你。該書圍繞構成現(xiàn)代教育諸要素的核心內(nèi)容—從德育、智育、體育、美育、勞、學校、教師、校長、學生、父母等方面來寫的，以樸實，通俗的語言剖析總結了現(xiàn)行教育中存在的盲點和缺點，以典型的事例提煉論證了中外教育名家的理念精華。而要成為有建樹的老師，就要去努力，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，挖掘學生的潛力，把學生培養(yǎng)成積極進取的學生。他說：?一個人沒有沖動沒有激情，就永遠不會有成功。?我校的生命力除了提高教育教學質量外，就是發(fā)展特色教育，我校的特色專業(yè)是化工專業(yè)，此外，篆刻和其它一些專業(yè)或活動也正在發(fā)展自己的優(yōu)勢，向特色方面發(fā)展。?素質教育的要求就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這就必須解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間，讓學生能自由地充分的發(fā)展，要學生的學習和生活、社會緊密聯(lián)系起來，把知識學活用活，把知識轉化為能力，在社會這個大熔爐中錘煉自己，鑄就理想的人格，具備頑強的毅力，成為真正的社會人、世間人，使他們成為具備觀察社會、感悟世間風云變換的關心國事、天下事的有責任感的新時代成員。讀的書多了，做起閱讀理解題的能力也自然地提高了，這就是說，素質教育會促進學生應試能力的提高。我最欣賞的是?合格+特長?這種提法，這也是切合學生個體實際的做法，也是一種全新的教育理念和教育目標，培養(yǎng)全才是困難的，而在合格基礎上，注重挖掘學生的個性特長，調(diào)動學生把精力重點放在自己感興趣的特長專業(yè)或特長科目上或者小發(fā)明小制作方面，這是真正的因材施教。我們可以多組織這樣的活動，調(diào)動學生的積極性，讓他們自主選擇參與各類活動，在活動中有效地開發(fā)學生的智力，并進行合作精神、集體情懷和愛國情操的教育，這是很不錯的形式，也符合素質教育的精神。我們也要警惕啊！不能光為了成績，而抹殺了學生的全面發(fā)展，遏制了學生豐富的精神生活。這種求知的歷程應該可以激發(fā)出學生的創(chuàng)造性，應該有助于健全學生的人格，能使學生獲得獲取知識的能力，它有助于豐富學生的精神生活，我們在應試教育條件下，學生的學習被扭曲為應付考試的工具，這是非常可悲的，對于人才的素質提高沒有實質性的提高。此外，還要注意分清學生出現(xiàn)的問題是屬于品格方面還是心理健康方面的原因。鼓勵和表揚的力量遠遠大于批評和處分的力量。這樣的德育才是有生命力的，才有利于我們民族素質的提高。使他們都能遵守道德的底線要求，然后不斷加深要求，培養(yǎng)更高層次的追求目標。正如朱教授所講：有些大學生連最起碼的道德行為都不能遵守，提倡小學生做共產(chǎn)主義事業(yè)接班人，小學生卻根本不能理解共產(chǎn)主義的內(nèi)涵。拿我們常熟來講也是英雄輩出的地方，譬如遠的講有言子、姜子牙、翁同和等英雄人物的傳奇經(jīng)歷，近的講有阿慶嫂的感人至深的業(yè)績，有王淦昌等院士的豐功偉績，這些都可以作為生動的鄉(xiāng)土教材對學生進行教育。?在此朱教授強調(diào)了繪畫、書法、音樂、舞蹈等生活情趣和才藝在學生德性養(yǎng)成中具有陶冶的作用。因而，我們的學校和老師應該像朱教授提倡的那樣建立?書香校園?，社會要建立?書香社會?，當然能夠建立?書香社會?就不僅是學生之福了，而是社會之福國家之福了。? 正如朱教授所言：?……通過讀書來凈化學生的心靈，則是把道德的體驗、道德的感悟升華為道德的理性層次，上升為一種自覺的境界。因而，我們要像朱教授所講的那樣：?學校道德教育的開展必須要創(chuàng)造良好的教育條件和環(huán)境，即能創(chuàng)造自然的德育活動，在活動在中培養(yǎng)學生的良好品行。要救救孩子，我們也必須首先烤問我們自己的心靈，凈化我們自身的思想，不斷學習不斷研究，相信只要真心付出，我們必定會有所收獲的，讓我們偕起手來，共筑人格長城；讓我們堅決地屏棄假丑惡，把真善美傳播到學生的心靈深處三今天，我讀了《理想的德育》的前四個部分，覺得朱教授 講的完全正確，并且操作性強，值得我們?nèi)W習和實踐。對于我們來講，必須解放思想，更新觀念。因而，我們必須端正思想，研究對策，把德育工作做好，培養(yǎng)有德行的有良知的人才。正所謂分、分、分學生的命根，分、分、分教師的法寶，有了好的成績，你就有了一切。因而我們?yōu)槿藥熣咭惨约旱膲粝?，才能有夢想成真的那一天。最后找到的是盲童戴維，他實現(xiàn)了自己的夢想，成為英國內(nèi)閣教育大臣。以上幾點就是我對朱永新教授提出的新教育理念的感悟，受益匪淺。教育者要盡可能的深入觀察了解每個孩子的精神世界，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。愛是什么？愛是非常抽象的，是縹緲的感覺，是情感上的愉悅。如果教師和學生能夠把自己的所思、所想、所感記錄下來，這將是一筆巨大的精神財富。閱讀習慣就應該從小培養(yǎng)，把更多的時間留給孩子讀書，讓課堂上的教材跟學生的課外閱讀結合起來相互促進。為什么臨到作文考試的時候有些人緊咬筆桿寫不出半個字？有些人卻行云流水，一蹴而就。如此看來，一所學校，一個班級有了自己的特色，便成為了優(yōu)勢所在，風格所在。讀完本書，我腦海里印象最為深刻是“有特色”、“閱讀”、“共寫隨筆”、“愛”這幾個詞匯。用詩一般的語言描述他心中的教育理想，沒有空泛的說教，沒有權威的語氣，以自己生動的例證，豐富的國內(nèi)外教學實際使原本理論化的東西變得讓人易于接受，激發(fā)了內(nèi)心的教育熱情和共鳴，并提升了自己在教育實踐中的動力。作為單獨個體的人也是一樣，有了一技之長便有了安身立命之所。課堂上的說教知識是為了幫助學生把自己頭腦中已有的東西弄得更明白一些，局限于教材只會養(yǎng)成死記硬背的習慣，導致寫作的時候沒有素材，或即使有著豐富經(jīng)歷的時候卻也無從下筆，而閱讀更是發(fā)展了識字、寫字、口語交際和寫作，擴大閱讀范圍就是最有效的手段?，F(xiàn)在自己從事了教師一職，看了朱永新教授的著作之后又如點醒夢中人?！皫熒矊戨S筆”是指通過教育日記、教育故事和教育案例分析等形式，記錄反思師生日常的教育和學習生活，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的自主成長。讀書寫作需要語文教學，語文教學更是促進了師生共寫隨筆的發(fā)展。每個孩子都是一個世界，完全特殊的、獨一無二的世界。教育者不應該吝惜對學生的關愛，尤其是面對問題學生的時候，愛能拉近彼此心理距離的對話，更容易讓學生接受教育者，激起學生的自信心。結果他們中有功成名就的學者、企業(yè)家、官員，更多的是平平凡凡的普通之人。……我們每一位教育工作者不僅要把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中！是??！自己有了夢想就有了追求，有了追求就有了進取的動力，終究會在不懈的奮斗中獲取成功。這就不可避免地出現(xiàn)了淡化德育的趨勢。德育遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)，我們不能坐視不管啊！否則，培育的人才無異于?病梅?，魯迅先生的那句?救救孩子?的警言又回蕩在我的耳畔。