【正文】 年四月十五日第五篇：課題研究實施方案課題研究實施方案農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課課題研究實施方案一、問題的提出集體備課是校本研究的重要形式，是全面提高辦學(xué)效益的重要手段。召開課題組人員會議，撰寫研究報告。將相關(guān)的研討結(jié)果和實踐結(jié)果進(jìn)行對比、交流，把提升的經(jīng)驗升華為理論。調(diào)整完善信息技術(shù)與各學(xué)科整合的策略和模式。深入調(diào)查研究，認(rèn)真做好相關(guān)的調(diào)查工作，課題組對教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合的技能再次進(jìn)行調(diào)查，了解教師在課題研究期間的對整合的理解與感悟及專業(yè)發(fā)展情況。第三階段：全面實驗階段（2011年2月—2012年1月）收集前一階段實驗跟蹤記錄、實驗心得等相關(guān)材料，進(jìn)行資料分類整理?？梢赃m當(dāng)?shù)膫?cè)重新的教育理念及信息技術(shù)等方面的書籍）以教研組備課組為單位，構(gòu)建學(xué)習(xí)和實驗的共同體。結(jié)合教育理論和教學(xué)實際，針對信息技術(shù)與課程整合方面的問題，聘請專家學(xué)者，搞專題講座，以使參與實驗與研究的人員獲得更多的方法與啟發(fā)。建立教師課題研究業(yè)務(wù)檔案，記載教師參與課題研究的討論、學(xué)習(xí)、測試、競賽等等方面的情況。第二階段：初步探索階段，小規(guī)模的分組實驗（2010年9月—2011年2月）教師全面總結(jié)近些年來自身在教育思想以及教學(xué)工作等方面的情況，重點檢查在過去的時間里在信息技術(shù)與學(xué)科整合方面曾做過的事情，總結(jié)經(jīng)驗與不足，寫出自己的心得與想法。在前期充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對課題題目進(jìn)行詳細(xì)的研討和論證，最終確定為《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的研究》，并撰寫課題研究的具體方案，規(guī)定課題研究的時間安排和課題研究的具體任務(wù)。六、研究步驟第一階段：預(yù)備研究階段（2010年4月—8月）成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組,將課題的研究工作納入學(xué)年整體工作計劃及學(xué)校教育科研工作計劃。開展集體備課、電子備課，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，探索出更多行之有效的教學(xué)技能，不排除傳統(tǒng)教學(xué)技能的存在。達(dá)到目的的途徑如下。在一線教學(xué)中，要求教師按照實驗要求適當(dāng)?shù)倪\用現(xiàn)代教育技術(shù)，最終實現(xiàn)有效技能，打造教學(xué)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，最終使學(xué)生獲得有效高效 《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合》課題研究實施方案的學(xué)習(xí)效果。探索和構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的新機(jī)制、新模式，形成培訓(xùn)、管理全新的模式。所以，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的教育手段，能有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，并為新的教學(xué)模式構(gòu)建提供有力的支撐，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式，不僅是提高各科教學(xué)效果的有效途徑，也是創(chuàng)建教育教學(xué)模式的有效途徑。學(xué)校規(guī)范化的管理，使得學(xué)校積累了大量的第一手信息技術(shù)與課程整合的資料。經(jīng)過多年的發(fā)展，我校從各個方面來看都已經(jīng)具備進(jìn)行課題研究的條件與實力。為了更好地進(jìn)行研究，我校成立了以分管教學(xué)的王增祿副校長及教科室懷如保主任等為首的課題研究核心領(lǐng)導(dǎo)小組。在確立此課題之前，我校每學(xué)期都有計劃地組織全校教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用理論和先進(jìn)經(jīng)驗。每位教師都曾撰寫過相關(guān)的論文、科研成果，所有教師都曾在有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的報刊雜志上發(fā)表過文章。王秋穎（長期從事九年級物理教學(xué)）、李春雨（長期從事九年級化學(xué)教學(xué)）：負(fù)責(zé)各班專題教研活動的組織開展、活動資料的收集。顯性結(jié)果：優(yōu)秀教案匯編、教學(xué)實錄視頻文件、教學(xué)論文、終結(jié)報告。（3）結(jié)題階段（2014年2月——2014年6月）對課題進(jìn)行總結(jié)，整理，分析研究材料，撰寫結(jié)題研究報告，形成成果。（4）案例分析法針對教學(xué)中暴露出的問題進(jìn)行課題組內(nèi)成員間的探討交流，解決遇到的困惑與障礙，尋求如何針對農(nóng)村中學(xué)的實際情況，更好的將多媒體教學(xué)方法應(yīng)用于理化教學(xué)。實施對象和實施范圍八、九年級全體學(xué)生（總體研究方式）研究方法：（1）文獻(xiàn)法學(xué)習(xí)和分析國內(nèi)外有關(guān)的理論著作和文章，借鑒相關(guān)的成功經(jīng)驗和實踐模式，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究資料的查找、分析與收集，在前人或相關(guān)研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論分析，比較篩選出與本課題有關(guān)的知識與結(jié)論。解決好這些問題，對更好利用多媒體輔助教學(xué)，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量都有著重要的意義。包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。狹義專指融合兩種以上“傳播手段、方式或載體”的、人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體，或者說是指在計算機(jī)控制下把文字、聲音、圖形、影像、動畫和電視等多種類型的信息，混合在一起交流傳播的手段、方式或載體。甚至在某些情況下，多媒體教學(xué)手段的運用還帶來了一系列的負(fù)面效應(yīng)。隨著基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程明顯加快，廣大農(nóng)村地區(qū)正經(jīng)歷著教育教學(xué)方式的深刻變革。第三篇：課題研究實施方案《農(nóng)村地區(qū)理化教學(xué)中多媒體教學(xué)方法的研究》課題實施方案遷安市野雞坨鎮(zhèn)丁莊子中學(xué)課題組一、問題的提出課題研究的背景和依據(jù)當(dāng)今世界正進(jìn)行著一場以信息技術(shù)發(fā)展為主流的科學(xué)技術(shù)革命，人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時代。第二階段：課題形成階段（2012年12月－2013年1月）根據(jù)準(zhǔn)備的資料確立自己的課題，認(rèn)真做好課題研究的層次。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，教學(xué)媒體這一要素已演變?yōu)楠毺氐摹⒇S富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這對課堂教學(xué)系統(tǒng)的運行起著重要的影響和制約?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境課堂協(xié)作式教學(xué)模式理論的探索與應(yīng)用（1）協(xié)作式教學(xué)模式的四種學(xué)習(xí)方式：競爭、合作、伙伴、角色扮演。通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式已被廣泛使用，但在這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)匀淮嬖谝恍﹩栴}和不足。教育現(xiàn)代化一個重要的環(huán)節(jié)就是教育技術(shù)的現(xiàn)代化。，提出學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣培養(yǎng)的方法。，收集過程性資料。我們認(rèn)為對中學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該充分整合各方面教育的合力，而且應(yīng)該長期堅持，貫穿于我們整個教育活動的過程之中，可以從學(xué)生的管理制度、學(xué)校環(huán)境的營造、家校之間的聯(lián)合、召開勤儉節(jié)約主題班會、課堂教學(xué)中的滲透等多種途徑來逐步實現(xiàn)，由此，我們又根據(jù)實際情況，由相應(yīng)的班主任和任課教師來具體實施研究。（論文成果、教育教學(xué)案例等）。，收集過程性資料。我們認(rèn)為對中學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該充分整合各方面教育的合力，而且應(yīng)該長期堅持，貫穿于我們整個教育活動的過程之中，可以從學(xué)生的管理制度、學(xué)校環(huán)境的營造、家校之間的聯(lián)合、召開勤儉節(jié)約主題班會、課堂教學(xué)中的滲透等多種途徑來逐步實現(xiàn)，由此，我們又根據(jù)實際情況，由相應(yīng)的班主任和任課教師來具體實施研究。五、課題研究過程及主要步驟、具體措施 課題研究過程及主要步驟本課題研究計劃從2014年7月啟動，計劃兩學(xué)期時間完成，分三個階段進(jìn)行。：通過訪談和問卷的形式在研究前、中、后期進(jìn)行調(diào)查研究，分析學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣形成的方法和途徑。，如何開展相應(yīng)的實踐活動，通過哪些有效的途徑發(fā)揮最大的效益來培養(yǎng)和矯正學(xué)生的浪費習(xí)慣，并能在實踐中不斷完善制定出的規(guī)范。三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及我校《構(gòu)建節(jié)約型校園》相關(guān)的要求，采取靈活多樣的教育活動形式，探索多種途徑發(fā)揮教育的合力來矯正學(xué)生的浪費陋習(xí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，健全學(xué)生的人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。課題的實踐意義：本課題的研究在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，將努力滲透對學(xué)生勤儉節(jié)約意識的培養(yǎng)和教育，有利于培養(yǎng)我校學(xué)生的勤儉節(jié)約習(xí)慣，促進(jìn)我校學(xué)生的文明進(jìn)步，為我校學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。（4）、通過活動，促使大家從思想上正確認(rèn)識節(jié)約是一種社會責(zé)任，以勤儉節(jié)約為榮，以鋪張浪費為恥，一切從我做起，從身邊的小事做起，把勤儉節(jié)約落實到生活中的方方面面?；诖宋掖_定了自己的研究課題：“如何培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣”這一課題?？吹竭@些現(xiàn)象無不讓人想起古人膾炙人口的名句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。每天上學(xué)、放學(xué)及平時，我們學(xué)校門口的一些小雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了。但人民群眾的思想觀念、道德觀念、價值觀念也發(fā)生了重大變化。第一篇：課題研究實施方案《關(guān)于培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的研究》實施方案一、課題研的提出：勤儉節(jié)約是個古老的話題。近年來，隨著我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迅速，人民生活水平大幅度提高。大多數(shù)學(xué)生身上的浪費現(xiàn)象日益嚴(yán)重。每天中午，學(xué)生吃剩的飯菜更是隨處可見。因此，如何讓生活在當(dāng)今社會的孩子們意識到節(jié)約的重要性，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣就顯得尤為重要。（3）、通過課題研究的實施，力求改變我校傳統(tǒng)的勤儉節(jié)約教育的那種枯燥的、呆板的、以教師說教為主、強(qiáng)制型的教育方式，探索出一條適合我校小學(xué)生勤儉節(jié)約教育的有效途徑，在與學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合、構(gòu)建系列主題活動等方面形成一套操作性強(qiáng)的教育教學(xué)方式，教會學(xué)生勤儉節(jié)約的方法，并落實在自己的行動上。通過本課題的研究，將有助于提高我校教師對于學(xué)生勤儉節(jié)約意識教育的科學(xué)教育觀、有效性，培養(yǎng)我校學(xué)生勤儉節(jié)約的意識和自覺行為，形成一套有特色，科學(xué)性與操作性強(qiáng)，實效明顯，對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約教育的理論與方法，建構(gòu)在農(nóng)村學(xué)校推進(jìn)勤儉節(jié)約教育的教育理論體系。由此可見，無論是從國家的教育法規(guī)，還是從以人為本的發(fā)展理論來看，本課題的研究都具有非常重要的理論價值和實踐意義。（二）課題研究的內(nèi)容，制定出具有我校特色的學(xué)生勤儉節(jié)約實施細(xì)則。（二）課題研究的方法 ：觀察學(xué)生在平時生活方面的勤儉節(jié)約習(xí)慣情況。：本課題運用文獻(xiàn)研究法，從相關(guān)的政策法規(guī)和學(xué)者論著中吸取營養(yǎng)和材料，為本課題的研究奠定