【正文】 ”的學習中，我先由學生上網(wǎng)查找國家環(huán)保局公布的《空氣質(zhì)量級別表》，然后將所給的數(shù)據(jù)歸到各個等級。例如，在與學生學習七年級下冊第6章《實數(shù)》時，課前將學生分成3—5人一組，以小組為單位上網(wǎng)查找有關二次根式，有理數(shù)、無理數(shù)的相關歷史史實，并將查到的資料整理后在班上交流。信息技術與數(shù)學課程的整合有利于培養(yǎng)學生的道德情操。例如，我在講解《三角形全等的判定》這一節(jié)時，我就將這節(jié)內(nèi)容做成網(wǎng)頁，分成“判定定理”、“例題解析”、“知識探索”、“牛刀小試”、“中考試題”。因為個體差異，學生理解和掌握的程度又各不相同。這種動態(tài)的模擬不僅解決了數(shù)學教學中的難點，讓學生感受到用計算機解決實際問題的優(yōu)勢，主要還大大激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。我在“操作類動作按扭運動參數(shù)的屬性”對話框中，將參數(shù)a變化由“2到2”，引導學生觀察圖象不同的變化。這是學生能掌握和理解的基本方法。九年級上冊第23章二次函數(shù)的性質(zhì)是初三階段學習的一個重點，也是一個難點。我采用了Powerpoint2003軟件展示了生活中大量的軸對稱圖形，學生欣賞這些圖片的同時讓他們尋找這些圖片美在哪，在這樣的一個過程中，學生有了感性認識。抽象性和嚴密性是初中數(shù)學的特點之一，而這也是發(fā)展思維能力的重要因素。在這一教學活動中，教師只是給學生提供了一個問題背景，而讓學生自己動手實驗、觀察、比較、驗證、歸納、結論，親歷數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，從而使等腰三角形“三線合一”的性質(zhì)很自然地納入到學生已有的知識結構中，不僅使教師擺脫了“說不清楚”的窘境，而且體現(xiàn)了“學生為主體”的教學原則。教學實踐在“反比例函數(shù)的圖象”的教學中，傳統(tǒng)教學的難點有兩個：一是雙曲線的形成，二是對雙曲線與兩坐標軸無限逼近的理解。教學已經(jīng)從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”逐漸發(fā)展為“自主、合作、探究”的學習模式。量、度結合，適可而止。即教師必須深鉆教材，把握知識的重點、難點及知識間的聯(lián)系，選用、制作適合教學內(nèi)容的課件，學會熟練操作多媒體，熟練使用課件，并在演示過程中注意觀察學生對教學內(nèi)容的認知程度，做到正確引導，因材施教。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，這種主動參與性為學生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學生的認知主體作用。多媒體輔助教學就能適應個別化的教學。所以說作為初中數(shù)學教師，一定要充分利用多媒體的優(yōu)勢，調(diào)動學生的多種感官，讓學生積極思考、探索，從而提高學生的創(chuàng)新能力。隨著新課程改革的不斷推進及多媒體技術的應用，這一狀況得到了有效改善，教師可利用多媒體技術對課本、圖形、圖像、動態(tài)和聲音等進行綜合處理和控制，直接展現(xiàn)在學生面前，這樣可有效吸引他們的注意力，調(diào)動起學生的眼、耳、腦等多個器官，為學生創(chuàng)造一個積極參與、樂于探索的情境。二、應用多媒體可有效激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習積極性愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”?！娟P鍵詞】多媒體初中數(shù)學數(shù)學是初中學科的重要組成部分，有關調(diào)查顯示，有超過50%的學生認為數(shù)學是最難的學科，數(shù)學的抽象性較高，導致學生往往興趣不高，將多媒體教學模式應用在數(shù)學教學中就可以有效地改變這一現(xiàn)狀，那么應該如何利用多媒體來優(yōu)化數(shù)學教學的效果呢？一、利用多媒體激發(fā)出學生的抽象思維能力初中學生年齡較小，正處于身心發(fā)展的關鍵階段，對數(shù)學知識的理解不僅是一個單純的學習過程，也是對知識進行消化與吸收的過程。在教育教學中，科技的發(fā)展也體現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢。多媒體極大地拓展了初中教學的空間，豐富了課堂的教學手段和教學資源，給教學帶來了生動活潑的新局面。其實這是違背教學原理的。只是更好的解決教學中的重難點而引進的一種教學工具。這樣每一位學生都可以在自己的基礎上學習和發(fā)展。充分發(fā)揮學生的認知主體作用。通過電腦控制各種媒體，還可把書本上、語言上難于表達理解的內(nèi)容直觀化，使學生從中間接地獲得準確的感性知識，學生的抽象思維能力得到加強。傳統(tǒng)教學中往往用到模型、掛圖。生動地模擬和再現(xiàn)物質(zhì)微觀的結構、狀態(tài)和變化過程，真是“百聞不如一見”。原子、分子等新概念的建立對與思維還不完善的初中生來說很困難。（3）在化學中使用多媒體能更有利于教學重點的突出和難點的突破。多媒體技術的運用，不僅能充分運用歷史資料和現(xiàn)實資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學中的信息通道。所數(shù)學教學中，恰當?shù)剡\用多媒體技術，能對教學起事倍功半的效果.（2）改變傳統(tǒng)的教學可以，為教師提供象的表達方式，例如在語文很多詩、詞如果有多媒體輔助教學使學生能更好的理解其中的情境及詩人所要表達的意思。（1）在傳統(tǒng)的教學中例如數(shù)學中許多原理公式，無法用一支粉筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)的教學模式講的清楚。由于多媒體具有形象具體、動靜結合、聲色兼?zhèn)?、操作簡單，且具一定的交互性和可控性的特點，能夠充分加強學生的感性認識，有助于學生對知識的理解和掌握。如果能夠恰當?shù)剡\用多媒體課件來完成這一過程，讓學生在愉悅的情境下產(chǎn)生對新知識的好奇與渴望，從而增強學生學習的積極性讓教與學變的豐富多彩，新穎有趣。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學生的興趣，才能激發(fā)學生高漲的學習熱情。同時有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學生學習潛力的開發(fā)，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時空條件?；瘜W研究的對象是微觀粒子。如今利用圖形、動畫、音效等各種媒體制作的多媒體課件，可以將知識直觀地展示給學生。有些反應挺復雜的，反應原理的解釋要用到鍵的知識，鍵也是微觀的。如今計算機可以幫助我們解決這個問題。因此最有效的學習方法是應該是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習。學生也可以選擇自己適合的難度，給自己信心。計算機多媒體只是起一個輔助作。（3）制作課件，教師只觀注到自己的教學，而缺少考慮到用電腦幫助學生學習。第二，教師在課件的設計要有一定的科學方法，即能讓教師很好的教學，也能培養(yǎng)學生的自己學能力。第二篇：多媒體輔助教學在初中數(shù)學教學中的應用多媒體輔助教學在初中數(shù)學教學中的應用【摘要】現(xiàn)在的社會是科技的社會，科學技術的飛速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的變化，讓人們的生活越來越方便，越來越快捷。作為數(shù)學教師如果能有效利用多媒體的優(yōu)勢資源，真正發(fā)揮它的最大作用，那么對提高教學質(zhì)量和意義無疑是巨大的。例如，在等腰三角形的教學中，有如下的問題：從等腰三角形底邊任意一點作兩腰的平行線，那么，新組成的平行四邊形腰長與周長關系如何？這類問題的抽象性較高，很多學生在解題時都難以找到問題的關鍵，為了達到舉一反三的效果，可以將多媒體引入其中，將作平行線的過程進行動態(tài)的展示，在展示的過程中，為學生進行解答，這樣就能夠幫助學生了解平行四邊形腰長與周長之間的關系，以后學生再遇到類似的問題就能夠很快地找到突破點了。究其原因，一是教師