【正文】 物的小故事師講部分英豪的故事背誦二、尋找名人的足跡確定尋找方案介紹搜集相關(guān)資料的途徑、書(shū)店、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)長(zhǎng)輩（1）在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，受到美的薰陶。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問(wèn)題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。（3）語(yǔ)文課本第三冊(cè)四五單元是小說(shuō)，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很興趣?！顸S帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂(lè)、歷法、指南車，等等，為古代中國(guó)的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、標(biāo)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀句子，悟頓號(hào)的用法。第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文百花園五》教案S版 百花園五 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)頓號(hào)的用法。五、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改；，師生共同評(píng)改。（3）敘述過(guò)程是否表達(dá)了自己的敬佩之情。（3）指名幾位學(xué)生讀片段，全班交流。板書(shū)：我喜歡（敬佩）的一個(gè)人二、引導(dǎo)審題，明確要求：？這篇作文要求的內(nèi)容是什么？ ？（寫(xiě)清楚喜歡或敬佩的原因，通過(guò)主人公的事跡或行為進(jìn)行表現(xiàn)。如文章的題目、作者、精彩語(yǔ)句等，聽(tīng)后還可以補(bǔ)充質(zhì)疑。4．學(xué)生互相交流搜集到的有關(guān)讀書(shū)的名言警句。2．小組交流。三、閱讀平臺(tái)。2）找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的精妙。教學(xué)用具：名家作品片段。，并在實(shí)踐中活學(xué)活用。二、小組評(píng)議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得這么投入，老師真不忍心打擾你們。三、同桌交流，自由表達(dá)二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。創(chuàng)設(shè)情境：二十年后再相會(huì) 師：噢，你們是二十年前我在民族團(tuán)結(jié)小學(xué)六年級(jí)一班的29個(gè)孩子嗎？啊，那是誰(shuí)呀？我怎么認(rèn)不出來(lái)了？指名學(xué)生想像并模擬當(dāng)時(shí)自己語(yǔ)言、動(dòng)作。對(duì)，再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)，那時(shí)的祖國(guó)，一定更美！板書(shū)：二十年以后二、啟發(fā)談話，拓展思路二十年以后，有一天我們相約在一起了。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達(dá)能力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)生活的憧憬和向往。生平經(jīng)歷，（或取一個(gè)截面）只要能突出主題就行。（2）將史料的真實(shí)性與描寫(xiě)的生動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，力求能引起讀者的閱讀興趣。各組選出最有特色的在全班匯報(bào)。）在你搜集資料過(guò)程中用沒(méi)有遇到什么困難，或有沒(méi)有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。同學(xué)發(fā)言之后，大家評(píng)議，誰(shuí)介紹的語(yǔ)言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生通過(guò)不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關(guān)資料。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，我們就看到彩旗飄揚(yáng)，聽(tīng)到嘹亮的歌聲”。一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮。分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)句子各自的病癥，應(yīng)該怎么改。引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號(hào)在原句上修改。每一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開(kāi)了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿　?3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。”同學(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”或“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。(2)查找病因，確定病癥。）修改病句有哪些方法？（修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語(yǔ)。3．“四五”間加頓號(hào)。] 練習(xí)：1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射回收,標(biāo)志我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平?！袼麑幵该款D只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚(yú)，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。閱讀新三字經(jīng)（節(jié)選），增強(qiáng)語(yǔ)言積累。抄寫(xiě)時(shí)注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。三、同桌之間相互交流、評(píng)改，提出修改意見(jiàn)。二、展示交流。五、想一想寫(xiě)作提綱，擬好題目，學(xué)生習(xí)作。？它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應(yīng)了誰(shuí)？后來(lái)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？？，應(yīng)該寫(xiě)得具體些，并把你當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)。二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。師生共同評(píng)價(jià)。四、全班交流，師生評(píng)價(jià)。想一想哪件留給自己的印象最深刻？ 2．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的故事。二、閱讀“活動(dòng)建議”，明確活動(dòng)要求。？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。(1)小組交流。本單元的課文中，有幾位可敬的人物給我們留下了深刻的印象，如真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤的劉東東；坦誠(chéng)地正視錯(cuò)誤、接受意見(jiàn)的語(yǔ)文老師；信守諾言的音樂(lè)大師愛(ài)德華。（1）（即使）我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，（也）不能驕傲自滿。（1）“如果??就??”是表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞，“如果”表假設(shè)，用在前一個(gè)分句，“就”用在后一個(gè)分句，是根據(jù)前一個(gè)分句推出結(jié)論或提出疑問(wèn)。、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物的性格特點(diǎn)的寫(xiě)法。培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。寫(xiě)后，要自己反復(fù)讀一讀，認(rèn)真修改，最好讀給身邊的人聽(tīng)一聽(tīng)。依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。試著把這些成語(yǔ)背下來(lái)。能說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？老師介紹這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。）我們還能從本組課文中找到類似的語(yǔ)句嗎？可以摘抄1—2句。二、看來(lái)同學(xué)們都很細(xì)心，既發(fā)現(xiàn)了鮮花的特點(diǎn)，又準(zhǔn)確的組出了詞語(yǔ)，祝賀你們得到了鮮花。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、今天我們師生一起到百花園去看一看，你們看這里的花朵很有特色，仔細(xì)看看，能發(fā)現(xiàn)什么？出示多音字：誰(shuí)能準(zhǔn)確地組成詞語(yǔ)，就可以把他們帶回家，種到自己的花盆里。寫(xiě)一篇習(xí)作，簡(jiǎn)要介紹一部影視片的精彩片斷。語(yǔ)文百花園三教學(xué)目標(biāo)：區(qū)分多音字和形近字，并準(zhǔn)確組詞。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準(zhǔn)備撲向獵物；有的像一只活潑可愛(ài)的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；有的像白玉無(wú)暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。描寫(xiě)景物的形狀。用語(yǔ)言再現(xiàn)景物色彩，將會(huì)使讀者猶如親眼所見(jiàn)。無(wú)管那種，只要你感覺(jué)它是這處景點(diǎn)的代表作，是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫(xiě)。如果一次游覽去了五六個(gè)景點(diǎn)，在文章中是否需要一個(gè)不落地寫(xiě)出來(lái)？為什么？ 對(duì)，在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要有選擇地寫(xiě)一些景點(diǎn)和景物，不必面面俱到。一一寫(xiě)出來(lái)。如果我們每個(gè)人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來(lái)，然后彼此交換閱讀，從中增加見(jiàn)識(shí)，那該是一件多么有意義的事??！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深？（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析，組織學(xué)生討論：倡議書(shū)給寫(xiě)給誰(shuí)（部門），寫(xiě)些什么內(nèi)容？讀書(shū)上例文，明確格式。六、作業(yè)閱讀《語(yǔ)文大課堂》，按要求自主成組，確定調(diào)查內(nèi)容。（2—4）氣候 進(jìn)入天山：景物：藍(lán)天、雪峰、云彩、雪水、魚(yú)兒 再往里走：密林、山 走進(jìn)天山深處：花七月的天山不是春天，卻勝似春天。想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說(shuō)，可以寫(xiě)？寫(xiě)的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學(xué)寫(xiě)閱讀筆記。通過(guò)讀的形式交流自己的仿寫(xiě)。學(xué)以致用，你也能把景物描寫(xiě)的生動(dòng)、形象。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫(xiě)景物的方法。運(yùn)用掌握的閱讀方法獨(dú)立閱讀《七月的天山》，積累寫(xiě)法，在習(xí)作中遷移運(yùn)用。（評(píng)一評(píng)）三、自擬題目同學(xué)們，請(qǐng)你自己給編的故事擬個(gè)題目。你選的是哪三位呢？他們會(huì)發(fā)生什么事呢？你打算通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說(shuō)明什么道理呢？同桌可以互相討論。全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)做評(píng)委，四、總結(jié)評(píng)議你們的評(píng)委工作做得怎樣？（引導(dǎo)結(jié)合板書(shū)）可請(qǐng)?jiān)u議者或剛才的講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示評(píng)選“故事大王“及“優(yōu)秀評(píng)論家”第三、四課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。（2）語(yǔ)言：生動(dòng)，吸引人。第二課時(shí)一、導(dǎo)入（激活階段）同學(xué)們，學(xué)校馬上要開(kāi)展故事大王的評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評(píng)比活動(dòng)，是向社會(huì)展示我們風(fēng)采的機(jī)會(huì)，你們想報(bào)名嗎？好，今天我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)我們班的故事大王的競(jìng)選活動(dòng)（板書(shū)）?？炜纯催@個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)？快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們是什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用打比方方法把意思說(shuō)清楚。3．閱讀平臺(tái)同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺(tái)。丫丫的方法是：弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。2．拓展與交流離開(kāi)了“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)，我們隨著人流，又來(lái)到一片童話樹(shù)林——“拓展與交流”景區(qū)。①先仔細(xì)閱讀、觀察，判斷提示語(yǔ)位置。讀讀下面的句子，想一想描寫(xiě)人物語(yǔ)言有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同？出示第一題，請(qǐng)同學(xué)自讀。三、教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。5．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)能力。第一篇：語(yǔ)文s版五年級(jí)上冊(cè)百花園教案語(yǔ)文百花園一一、教學(xué)要求：1．了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。4．初步感知歇后語(yǔ)，積累語(yǔ)言。2．展開(kāi)想象，編寫(xiě)童話。步入“溫故知新”園，快看，“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景點(diǎn)區(qū)立了個(gè)牌子，在提醒游人什么？誰(shuí)來(lái)讀讀給我們的提示？本單元課文中有很多人物語(yǔ)言的描寫(xiě)。（2）實(shí)踐：給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo)第三句提示語(yǔ)在中間的標(biāo)點(diǎn)怎樣點(diǎn)。寧寧的方法是：抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。（3）在閱讀童話時(shí)，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。交流方法：你是怎么讀懂這些內(nèi)容的？用什么方法？ （1）了解歇后語(yǔ)同學(xué)們，從童話林出來(lái)，我們又來(lái)到了另一個(gè)景區(qū)——“積少成多”區(qū)。說(shuō)說(shuō)自己積累的歇后語(yǔ)。通過(guò)指導(dǎo)一個(gè)組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求： 交流，明確這次口語(yǔ)交際的要求，適時(shí)揭示板書(shū)： 講故事的人：（1）儀態(tài)：大方、禮貌。三、交流小組交流：四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽(tīng)、聽(tīng)后交流。他們每個(gè)人可都是身懷絕技，本領(lǐng)高強(qiáng)，他們中的不是同一課書(shū)出現(xiàn)的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。（說(shuō)一說(shuō)），把編的故事講給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)。語(yǔ)文百花園二教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫(xiě)景物的方法。寫(xiě)自己的一次游覽經(jīng)歷。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元的四篇課文，現(xiàn)在讓我們一起步入“語(yǔ)文百花園”，在這里回顧舊知、學(xué)習(xí)新知、大膽實(shí)踐、習(xí)作表達(dá)，使我們的語(yǔ)文能力再上一個(gè)新臺(tái)階，有信心嗎？二、“溫故知新”欄目的學(xué)習(xí)讀讀書(shū)上的這三句話，想想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么共同點(diǎn)？看，學(xué)習(xí)小伙伴已迫不及待的說(shuō)出了我們的發(fā)現(xiàn)，快讀讀“泡泡框”的話。）學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，完成練習(xí)。所以說(shuō)，用心閱讀，你會(huì)從中汲取很多有用的東西。七月的天山（1）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。出示書(shū)上楹聯(lián)，學(xué)生朗讀，配合畫(huà)面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生歸納調(diào)查收獲。這些美妙的文章，引領(lǐng)我們觀