【正文】 知而學習的效果一定不如因為興趣而學習的效果好，而為了興趣學習的效果則不如因為享受學習的效果好。2．如何理解第三章的內(nèi)容？答案示例：孔子自述了他學習和修養(yǎng)的過程。修身做人：①人不知而不慍，不亦君子乎？②為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？③吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。④博學而篤志，切問而近思。這篇課文中的語言雖然很簡練，但卻蘊含著非常深刻的道理，能夠讓我們每個人都受益無窮。比喻把金錢、地位看得很輕。簞食瓢飲：形容讀書人安于貧窮的清高生活。”________________________________________________________________________ 答案示例： 慍 逾矩 肱 篤 ：溫習舊的知識，得到新的理解和體會。乎（）y同學們可以利用空閑時間，自己讀一讀課文，看看自己能從中得到些什么啟示。第十章：孔子感嘆時光的流逝，有勸人惜時之意。第六章：孔子贊揚顏回安貧樂道的可貴品質(zhì)。第二章：主要講提升品德修養(yǎng)、鞏固所學知識的基本方法?！?5)博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。答案示例：幾個人(一同)走路，其中必定有可以作為我的老師(的人)。(1)有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？答案示例：有志同道合的人從遠方來，不是很令人高興的嗎？別人不了解(自己)，(自己)卻不生氣，不也是很有道德修養(yǎng)的人嗎？(2)學而不思則罔，思而不學則殆。2．教師范讀，強化解讀文義的方法，其余部分由學生討論交流解決。學/而不思/則罔，思/而不學/則殆。溫故而．239。擇其善者而從之(他的)238。．(5)詞類活用①學而時習之(名詞作狀語，按時)．②吾日三省吾身(名詞作狀語，每天)．③溫故而知新(形容詞作名詞，學過的知識；新的理解和體會)．．④傳不習乎(動詞作名詞，老師傳授的知識)．⑤飯疏食，飲水(名詞作動詞，吃)．⑥好之者不如樂之者(形容詞的意動用法，以……為快樂)．⑦曲肱而枕之(名詞的意動用法，以……為枕)．(6)文言虛詞236。心所欲(介詞，隨)239。之者不如好之者(懂得)知237。不慍(y249。例：匹夫．．237。236。例：飯疏．疏237。236。．．君子237。238。古義：志同道合的人。)乎(說，同“悅”，愉快)②吾十有(y242。3．檢查預習(1)訂正字音 不亦說乎(yu232?！墩撜Z》就自身而言主要還是記事文。孔子一生的主要言行，經(jīng)其弟子和再傳弟子整理編成《論語》一書，成為后世儒家學派的經(jīng)典。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學習方法、學習態(tài)度以及如何修身做人。能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)閱讀、理解文言文的能力，激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情，能聯(lián)系實際把所學知識、道理付之于實踐。2．掌握重點文言詞語，積累文中的語句，能熟練背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。結(jié)語圣人思想傳千古，《論語》精神育后人。例：有位同學每天回家都急著把作業(yè)寫完，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高，好像都沒有經(jīng)過思考，不會的就空著交上來；還有一位，覺得自己都會了，可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對不對？我們該怎么教育他們呢？為什么？討論之后，回答“學而不思則罔，思而不學則殆”并解釋意思。b有利于訓練自己收集整理資料的能力。新課程理念下的教學目標為“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”這種三維目標有利于教師操作。3．教學目標確定 教學目標的確定可有學生在預習的基礎(chǔ)上討論確定，也可有師生共同確定。這樣的導語無非是吸引學生的好奇心增強他們學習古文的興趣。孔子在國外的影響：韓國的孔廟、日本的孔廟、新加坡的孔子塑像、日本研究《論語》的著作、法國巴黎１７８８年出版的《中國著名哲學家孔子生平》。5．采用多媒體，擴大教學容量。要用學生的切身體會喚醒學生；用民族自尊、愛國主義的信仰激發(fā)學生。3．情景教學法（德育方式）古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。分類整理歸納法這是一種整理性的課堂學習活動，也稱作“理讀”。從學生基礎(chǔ)分析：我們位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源嚴重不足，所照學生基礎(chǔ)薄弱，因此在具體教學過程中問題的設(shè)置應(yīng)降低難度。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。課堂小結(jié)：三、作業(yè)設(shè)計：推薦學生朗讀于丹的《〈論語〉心得》周國平的《孔子的灑脫》第三篇：論語十二章說課稿讀《論語》，品千年經(jīng)典精華 知 孔 子，悟圣潔美好人生尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師： 大家好！今天我的說課篇目《〈論語〉十二章》一、教材的地位和作用《〈論語〉十二章》是七年級上冊第二單元的第5篇課文。在孔子看來，治學和修身的結(jié)合為最高境界。這樣的設(shè)計，讓學生明確了這十二章論語雖然各自獨立，其實是個密不可分的整體，這就為下面教師給學生講解孔子的“治學三境界”做好鋪墊。明確了這十二章論語的分類，我進一步引導學生思考：這十二章論語有的談學習方法，有的談學習態(tài)度，有的談道德修養(yǎng)和處事之道，那么這（課件上打思考：）三者之間有什么密切關(guān)系嗎？根據(jù)初一學生的認知水平，我預設(shè)了他們的答案：三者是密不可分的，學習態(tài)度是先決條件:人要熱愛學習，以學習為樂趣，要謙虛向別人學習，珍惜時間等。這樣的示范，進一步給學生明確了思考的方向，消除了學生的畏難心理。其次，學習小組間相互質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組或某位同學回答，其他同學可以糾正或補充。學生此時對文句的意思還未掌握，所以讀出語氣語調(diào)還有些難度。請個別學生朗讀，提醒其他學生注意傾聽他有無停頓和重音上的錯誤，并提出改進的建議。再讀——讀出停頓和重音：教師多媒體顯示：有朋自遠方來，不亦樂乎？吾日三省吾身。初一的學生剛接觸古文，文字生疏，缺乏語感和停頓斷句的常識，所以我在朗讀訓練時采用循序漸進的方法：初讀讀準字音：學生分成四人學習小組，老師要求每個學生先在小組中朗讀，其他成員注意傾聽這位同學有無讀音上的錯誤，并進行糾正，這樣既培養(yǎng)了學生聽讀課文的能力，還能讓學生以小組合作的形式來學習課文中重點字詞的讀音，并不斷加強印象。這樣的導語設(shè)計，簡潔明了，從常見成語入手，引出《論語》，讓學生體會到這部文化典籍離我們并不遙遠。指導學生通過反復的讀，大聲的讀、氣韻暢達的讀，讀出古味，培養(yǎng)學生古文學習的語感。教學難點：聯(lián)系自身的學習經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的思想內(nèi)涵，理解孔子將治學和修身結(jié)合的思想境界。注重積累、感悟和運用，初一學生接觸文言文時間不長，缺乏古文功底，學習上可能有畏難情緒，但是初一的學生也有他們明顯的優(yōu)勢，他們有對初中學習的新鮮感，他們樂于探索，勇于展現(xiàn)，競爭意識強烈，而新課標背景下的中學的文言文教學，應(yīng)以學生為主體，教師為主導進行，在教學過程中，教師應(yīng)充分信任學生，從朗讀訓練到理解文章字句的意思到挖掘文章的精神內(nèi)涵，都應(yīng)由教師引導學生采用互動的形式完成，從而提升學生學習文言文的興趣，培養(yǎng)他們學習文言文的能力，使他們能通過學習，自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，掌握一些淺顯的文言文基礎(chǔ)知識，打好扎實基礎(chǔ)，提升他們的文學鑒賞品位，從而為今后的文言文學習奠定基礎(chǔ)。即使在今天，其精華部分依然為我們所效法。、背誦。、背誦。、背誦。、背誦。學生朗讀，師生共同探究朗讀語氣、語調(diào)、停頓等。n)不習乎 罔（wǎng）殆（d224。）三、初讀課文，感知文意?！窘虒W難點】理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。為更好地理解《論語》蘊含的精華思想，讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷暢談對它的感悟與啟示。所以，教學時應(yīng)注重培養(yǎng)學生學古文的興趣，并要求他們能通過學習，自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，掌握一些淺顯的文言文基礎(chǔ)知識，打好扎實基礎(chǔ)，從而也為今后的文言文學習奠定基礎(chǔ)。朗讀起來朗朗上口，節(jié)奏分明，適合于口傳相授。文章篇幅短小，內(nèi)容淺顯，適合當代兒童學習。學生情況分析：初一學生剛接觸文言文，缺乏古文功底，學習積極性有待提高。在教學過程中讓學生自主、合作、探究地完成教學任務(wù)，用多種方式調(diào)動學生學習積極性，使學生不感到枯燥乏味，能順利地背誦下來。過程和方法目標：、體驗反思學習經(jīng)典的原創(chuàng)精神。；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情?！窘虒W步驟】一、導入猜猜他是誰？（多媒體展示）二、作家、作品簡介播放視頻：孔子簡介（提示：學會觀看時抓主要信息記憶。)乎 三省(xǐng)吾身 傳(chu225。：學習方法（第12章）。討論：兩個“思”，兩個“學”的含義一樣嗎？ 。 。七、板書孔子的學習方法：學而時習溫故知新學思結(jié)合博學篤志 切問近思第二篇：《論語》十二章說課稿《論語》十二章說課稿一、說教材（一）教材的地位和作用《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。（二）教學目標《新課標》對79年級文言文學習的總體要求是：誦讀古代詩詞、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學重點：：積累、理解重點詞句的含義。教學方法：誦讀法。借助工具書自譯，標疑難 課堂教學：（一）導入新課：說成語出處引入：教師出示“言而有信”、“隨心所欲”“舉一反三”“后生可畏”“文質(zhì)彬彬”等成語，詢問學生是否知道出處，從而引出《論語》。（三）誦讀課文讀書百遍，其義自見，可見誦讀對于古文學習的重要性。在此期間，教師應(yīng)肯定這次小組內(nèi)朗讀的成果，并對讀音完全正確的學生和小組進行表揚，激發(fā)孩