【正文】 級(jí)下冊(cè)第九單元的一篇主體課文。教師要勤作推銷，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更要善于挑起課堂爭(zhēng)議?！段鏖T豹治鄴》的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇練習(xí)對(duì)象和合作伙伴，淋漓盡致地展示自己的才藝，使學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)，風(fēng)采盡顯?！边@充分說(shuō)明沖破課堂教學(xué)格局，拓展教學(xué)時(shí)空，是當(dāng)前我們語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)方向。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不用教” “一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，“教人學(xué)會(huì)”進(jìn)一步就是“教人會(huì)學(xué)”。二、有效評(píng)價(jià) 促進(jìn)發(fā)展語(yǔ)文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而評(píng)價(jià)又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑之一，是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)各種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。一、“讀”占鰲頭，教出語(yǔ)文味新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生 的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（課件出示）追根溯源巧調(diào)查，將計(jì)就計(jì)破迷信。小組分工合作完成①合作表演“送送新娘”片段。如先解決旱災(zāi)再解決人禍行不行？學(xué)到這，你對(duì)西門豹產(chǎn)生了一種什么樣的感情？帶著由衷的敬佩之情讀讀最后一段。師生合作讀10－12自然段，生邊讀邊想象畫面。說(shuō)說(shuō)西門豹懲治惡人，破除迷信的方法妙在哪。把你看到的畫面讀出來(lái)。齊讀。研讀西門豹的言行（課件出示重點(diǎn)詞句）①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。（課件出示過(guò)渡句：這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊！下回娶媳婦告訴我一聲，我也去送送新娘。導(dǎo)讀：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，追根溯源，巧妙地查清了鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，成為西門豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)，為后面懲治惡人、破除迷信、鑿渠引水治理旱災(zāi)做好了準(zhǔn)備。（課件出示句子）這都是給河伯娶媳婦鬧的。（課件出示自讀提示）①畫一畫西門豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。面對(duì)此景，西門豹會(huì)想些什么？導(dǎo)語(yǔ)：西門豹看到那滿目蒼涼的景象，感到肩上的擔(dān)子很重：既然魏王這么信任我，我絕不能辜負(fù)他的期望。摘抄幾個(gè)生詞。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句體會(huì)西門豹破除迷信的方法妙在哪，從而感受西門豹的智慧。學(xué)習(xí)本課描寫人物的言行表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法，積累形象生動(dòng)的語(yǔ)言。通過(guò)這件事贊揚(yáng)了他尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。補(bǔ)充題目：（）的西門豹總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒解決？他還做了什么？引讀??“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。] 總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做。你們都回去吧。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河?！保┪鏖T豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，看一看西門豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的？你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？小組討論、交流。田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋海?）巫婆官紳給河伯娶媳婦（2）年年鬧旱災(zāi)[點(diǎn)評(píng)：“讀、寫、思”相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過(guò)程，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，真正做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口。）[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生與教材初步對(duì)話后，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清思路，了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生概述的能力，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。第一篇：西門豹治鄴(2018北師大語(yǔ)文五年級(jí)下)西門豹治鄴教材分析《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過(guò)各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng)，有意識(shí)的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：學(xué)生：課前預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置懸念，揭示課題：師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。設(shè)置懸念，拉近學(xué)生與文本間的距離，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣]二、初讀課文，感知引疑師：請(qǐng)同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。（板書：救出新娘、懲治巫婆）B、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。（板書：懲治官紳）C、西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面