【正文】 ，崇尚科學(xué)，拒絕封建迷信認(rèn)識和活動。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：了解西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。這個單元的主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。五、作業(yè)自選超市：摘錄西門豹言行巧妙的語句。讓我們在朗讀聲中結(jié)束本課。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什么問題沒解決？他還做了什么？引讀……“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。C、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（警告官紳，教育百姓）說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＃ò鍟簯蛺海〣、等了一會兒，西門豹對官紳的`頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。誰愿意大聲讀課文10——12自然段，其他同學(xué)想一想：這部分主要講了什么？探究方法要想深入理解這部分內(nèi)容，你想怎么學(xué)？（隨機總結(jié)方法、步驟）下面，就請大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段，劃出相關(guān)的句子讀一讀，體會體會吧！小組討論。板書課題。流利、有感情的朗讀課文。趣味性作業(yè)：請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家向他學(xué)習(xí)。三、拓展延伸，回歸主題讀了課文，你覺得西門豹是個什么的人？生自由說。師：讓我們在一起讀一讀他說的這番話，體會他作法的巧妙吧！師生合作讀。師：老百姓們又會怎么想？生談?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。師：找一個漂亮的借口，不直接戳穿騙局，西門豹就這樣不動聲色地把罪大惡極的巫婆被投進(jìn)了漳河，害人者終于受到了應(yīng)有的懲罰，真是大快人心啊！同學(xué)們在小組內(nèi)再讀讀這句話。過渡：西門豹主意已定，看來河伯娶媳婦那一天有一場好戲看了?！保ㄕn件）師：？學(xué)生談對這句話的體會。二、自主學(xué)習(xí)，尊重閱讀期待出示課件：自學(xué)提示默讀課文9—12自然段，劃出體現(xiàn)西門豹做法巧妙的句子或詞語，做簡單批注。我對教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。]三、反饋與檢測同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應(yīng)該怎樣去做呢？（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神態(tài)、表情來體會人物的內(nèi)心世界。此時，你覺得西門豹是一個怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來破除迷信？（1）學(xué)生再次通覽全文，仔細(xì)研究。”“我們？大人……”“不，不……救命?。　薄按笕?，饒命??！”“這些都是……被巫婆騙了。）●動作：“看了一眼”“來回走了幾步”●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”[在學(xué)生匯報過程中，教師適時指導(dǎo)朗讀。）“這個姑娘太丑了，怎么可以獻(xiàn)給河神呢？”（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻(xiàn)給河神）“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報一聲，…… 送巫婆見河神”（把巫婆投進(jìn)了河里，救了那位姑娘。（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神情體會人物的內(nèi)心世界，體會西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。（主要講了西門豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。為非作歹：做各種壞事。二、展示與交流匯報字詞。[關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見。教學(xué)重難點：重點：弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感。誰能從科學(xué)的角度來談一談嗎?【設(shè)計意圖：走出文本，向生活拓展，才是語文教學(xué)的宗旨。(板書：興修水利)六、評價人物：學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對西門豹又有了更深刻的認(rèn)識，誰來評價評價他?【設(shè)計意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對西門豹進(jìn)行整體評價，既是對文本的理解與開拓，又是對課文的深刻把握。】小結(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過懲治巫婆與官紳頭子來教育其他官紳和老百姓，最終來達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的。你們都回去吧。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。出示課件③西門豹面對漳河站了很久。問：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達(dá)出來嗎?出示課件②等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催催吧?！驹O(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力?！彼?、學(xué)習(xí)第二部分：過渡語：(接上)時間過得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那槭侵攸c?？v觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi))，聯(lián)系上下文，你能說說這兩個鬧字含義有何不同?此時老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來讀這兩句話嗎?師：由此可見，西門豹通過調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的。預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過上安居樂業(yè)的幸福生活。教學(xué)重點：讀中感悟，抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。學(xué)習(xí)課文14自然段：西門豹懲治了巫婆和官紳，破除了給河伯娶媳婦的惡俗，他是怎樣改變鄴這個地方貧窮的面貌的呢？（三）、學(xué)完這個故事，你受到了什么啟發(fā)呢？（四）作業(yè)。）3）“等了一會兒”，是西門豹真的再等她回來嗎？而是假戲真做，是西門豹的計策，“怎么還不回來”，和“等了一會兒”是照應(yīng)的，說明時間已經(jīng)過的不短了，才應(yīng)當(dāng)讓官紳頭子去催一催。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。默讀課文10至13自然段?！斑@樣說來，河伯還真靈啊。出示思考題：①西門豹到了鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調(diào)查，他問了哪四個問題？②老大爺每次是怎樣回答的。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)語。能把這個故事講給別人聽。（六）作業(yè)。事情的起因是當(dāng)西門豹到了鄴之后，看到人煙稀少，土地荒蕪，就找老百姓問這是怎么回事。3．解釋詞語的意思。學(xué)生小聲自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，并且劃出本課生字詞。同學(xué)們，你們知道什幺是迷信嗎？迷信只會害人，所以我們要遠(yuǎn)離迷信，要相信科學(xué)，尊重科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。人煙（）（）、（）心（）膽、各（）各（）田地（）（）、（）如（）色、磕（）求（），寸草不生，（）。（）了。同時，提供兩種分段方法，提倡了學(xué)生對課文的多元化理解。第二層(9自然段)寫西門豹決定對策。：全文共十四個自然段，可分為三個層次：第一層(第19自然段)講西門豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖?、人煙稀少的原因，摸清了“河神娶媳婦”的底細(xì)。？這一件事對百姓有何好處？生：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來?？念^求饒：向別人磕頭乞求饒恕自己。(1)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典、聯(lián)系上下文)(2)匯報理解詞義?！巴健钡钠允请p人旁。)要讀成(dǒu)，“媳”讀(x237。教師檢查、指導(dǎo)?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，自學(xué)字詞。很高興認(rèn)識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，就是我們的姓都是一個字。、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）作業(yè)：完成小練筆。（其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過師生評價、生生評價，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺來，讀出味道來）4)師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐?，下面就請座位兩個同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇穑私饽抢锾锏鼗氖?、人煙稀少的原因吧？（邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子）1) 座位合作學(xué)習(xí)2) 指名回答 板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦年年鬧旱災(zāi)3) 聽了老大爺?shù)幕卮穑覀冇盟膫€字來概括這些原因是什么？指名說:天災(zāi)、人禍4) 指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對話。很高興認(rèn)識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：第一課時一、引入同學(xué)們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學(xué)們平時上課都非常愛動腦筋的。弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ?。設(shè)計特色:從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事?！驹O(shè)計意圖：本課教學(xué)，設(shè)計巧妙，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過多種形式的語文實踐活動體會西門豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們思想十分愚昧。回歸文本，朗讀感悟接下來就請大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x112自然段，細(xì)細(xì)體會西門豹做法之妙。官紳們提心吊膽，跪下來求饒，說明官紳們確實受到了教育，懲治首惡確實收到了成效?！边^了一會兒，他才說：“起來吧。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?。其實是在“將計就計”“假戲真做”?！鄙何鏖T豹這樣說很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計就計。這時，西門豹帶著衛(wèi)士真的來了。猜測環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招?？v觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說了兩句話都帶有“鬧”字（這都是給河伯娶媳婦鬧的）（年年鬧旱災(zāi)），聯(lián)系上下文，你能說說這兩個鬧字含義有何不同？此時老大爺?shù)男那槿绾?？你能帶著自己的理解來讀這兩句話嗎？師：由此可見，西門豹通過調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：（一）是人為的——給河伯娶媳婦鬧的；（二）是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過上安居樂業(yè)的幸福生活。教學(xué)重點：讀中感悟，抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語、句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力?！慷⒛x課文整體感知：師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事？預(yù)設(shè)：西門豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領(lǐng)老百姓開鑿渠道，澆灌莊稼。學(xué)生匯報，填寫表格通過讀來體會兩個“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那?。其中?lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那槭侵攸c?！彼?、學(xué)習(xí)第二部分：過渡語：（接上）時間過得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩；老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個弟子，十分氣派?！繉W(xué)生們匯報、交流批注所得：誰先來匯報一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做？出示課件①他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?生：他“等了一會兒”，實際是做出個樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹說：“好吧，再等一會兒?！鄙何鏖T豹面對漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備?！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點?！科?、聯(lián)系實際，體驗情感。】八、布置作業(yè)：以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查，并出一期板報?！康诙骸段鏖T豹治鄴》教學(xué)設(shè)計《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計1教材分析:這是一篇講讀課文。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。設(shè)計理念:學(xué)生對語文 材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文 ；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解西門豹辦法妙在哪里。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學(xué)生自我介紹。2)小組學(xué)習(xí)（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）3)匯報三、理解課文講讀課文第一段：師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點詞語。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生練讀）3)師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價——再指導(dǎo)讀）從讀中體會西門豹的語氣?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀！（板書：妙）這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的。第一課時教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？點名叫幾名學(xué)生自我介紹。(板書：26西門豹)【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶。座位互讀指名讀全班齊讀開火車讀交流自學(xué)字詞的情況。字音難點：“徒”讀(t“旱”的上半部是“日”不要錯寫成“目”。】，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。擔(dān)心吊膽：形容非常害怕。三、再讀課文，理清段落。中心思想：本文通過寫兩千多年前