蒙臺(tái)梭利教學(xué)法學(xué)習(xí)的心得-全文預(yù)覽
【正文】 ，也是人性的特征，只有人類才具有這種能夠“開創(chuàng)生命、發(fā)揚(yáng)生命”的特性。該書是應(yīng)美國教師、家長和教育家的請(qǐng)求而寫作的。此書是《蒙臺(tái)梭利幼兒教育科學(xué)方法》的續(xù)集，作者為擴(kuò)充其理論與方法使之運(yùn)用于7～11歲的學(xué)齡兒童而寫此專著，共分兩卷。受此書的影響，慕名前來參觀兒童之家的國內(nèi)外各方人士絡(luò)繹不絕。第三篇：蒙臺(tái)梭利教學(xué)法蒙臺(tái)梭利教學(xué)法蒙臺(tái)梭利在教育實(shí)踐的同時(shí)，還將最初使用于低能兒童和正常兒童的教育方法進(jìn)行總結(jié)和整理，在師友們的鼓勵(lì)與催促下，于1909年寫了《適用于兒童之家的幼兒教育的科學(xué)方法》又名《蒙臺(tái)梭利教育法》一書。孩子學(xué)習(xí)過程中出錯(cuò)時(shí)，家長盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子自己糾錯(cuò)，而不是急于指出孩子的錯(cuò)誤。給寶寶自由在家里，父母給寶寶營造一個(gè)溫馨、寬松的環(huán)境。最后，在他要開始另一個(gè)活動(dòng)之前，父母引導(dǎo)他結(jié)束上一個(gè)工作，由此，他會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這些對(duì)年幼的孩子來說，有著強(qiáng)烈的吸引力，因?yàn)樗鼈冏尯⒆佑袡C(jī)會(huì)模仿大人。我們都有這樣的體會(huì)：一件事聽過之后，沒過多久就忘了；如果是看到的，便容易記往；如果再親自做一下，就更容易理解了。比如把幾種形狀不同的小塑料 瓶混在一起，由寶寶按照相同形狀、大小、高矮、粗細(xì)、顏色給它們分類；由高及矮、或由粗到細(xì)排列；買兩套完全相同的卡片，教寶寶學(xué)著配對(duì)。蒙氏科學(xué)幼教雖有豐富的教具，但目的并不是教會(huì)孩子如何使用教具，而是借助教具的操作，協(xié)助孩子建構(gòu)完善的人格。家長首先要注意規(guī)范自己的生活方式和行為準(zhǔn)則，因?yàn)檠詡魃斫痰淖饔?，往往勝過對(duì)孩子說一千道一萬。它在充分尊重孩子的前提下，將秩序與自由完美結(jié)合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久。在游戲過程中，孩子們饒有興趣地接納了枯燥的概念，活學(xué)活用。抽象的數(shù)的概念變得形象易懂。蒙氏教學(xué)尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。豐富的教材與教具。尊重孩子的成長步調(diào)。他必須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)于孩子的發(fā)展?fàn)顩r了如指掌,才能提供孩子適時(shí)、適性地協(xié)助與指導(dǎo)。06歲的幼兒在特定的時(shí)期會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向。第二篇：蒙臺(tái)梭利教學(xué)法蒙臺(tái)梭利教學(xué)法以兒童為中心。以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),希望對(duì)老師們有所幫助。美術(shù):教給孩子基本的方法(基本功)和技能。(簡述)活動(dòng)內(nèi)容來源于實(shí)際生活,來自于幼兒本身(如:家族生命線)分階段的、有步驟的、逐步深入的學(xué)習(xí)?？赡軙?huì)有老師說,這不是以前的主題活動(dòng)嗎?我想,任何活動(dòng),只要是孩子感興趣的,不管以什么活動(dòng)形式出現(xiàn),都應(yīng)該是可以的。語言:兒歌、故事等。(可根據(jù)花的共性與個(gè)性,孩子的興趣)在蒙氏區(qū)域中是這樣滲透的: 生活區(qū):插花、種植、護(hù)理、繡花、編織等?；ㄓ谢ㄍ?、花葉、花瓣、花蕊等。我想,最難解決的是孩子有興趣的課題(內(nèi)容),老師怎樣延伸到各個(gè)領(lǐng)域,用什么樣的方法激發(fā)孩子在活動(dòng)中保持孩子的興趣。蒙氏還有一種特有的教育形式在我園也存在,那就是混齡教學(xué)。記得在我園學(xué)期初的計(jì)劃中,張園長就提到讓幼兒自理自立,并提出培養(yǎng)幼兒生活自理能力的三個(gè)階段,我想,這也是同蒙氏的教育理念相結(jié)合的。但蒙氏最有特點(diǎn)的是生活和感官區(qū)域。”三、以“體、智、德、美、勞”為核心的教育內(nèi)容。一切以兒童的生活實(shí)際需要和興趣出發(fā),設(shè)計(jì)出適合孩子的環(huán)境,根據(jù)有效的科學(xué)程序,配合科學(xué)的理論與方法,發(fā)明了實(shí)用有效并且聞名遐邇的教育材料——蒙氏教具。學(xué)前教育之母:蒙臺(tái)梭利,1907年創(chuàng)辦兒童之家。學(xué)前教育之父:福祿倍爾,創(chuàng)辦幼稚園?！耙磺袕挠^察兒童和研究兒童及家庭環(huán)境”入手,同時(shí)“以兒童和家長的忠實(shí)朋友”身份出現(xiàn)在孩子面前,熱愛他們,關(guān)心他們。她的教育目的是:“尊重兒童自我需要和價(jià)值,促進(jìn)兒童個(gè)性和諧發(fā)展,促進(jìn)兒童全面發(fā)展和充分發(fā)展。比如區(qū)域的設(shè)置,蒙氏和傳統(tǒng)活動(dòng)區(qū)域都有語言、科學(xué)文化、計(jì)算、美工、閱讀等區(qū)域。蒙氏說,生活、感官是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是進(jìn)入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,是提高生活能力的手段。四、教學(xué)形式: 蒙氏的教學(xué)形式以“工作”的形式表現(xiàn),同時(shí)和我們的教學(xué)形式一樣,有團(tuán)體、小組、和個(gè)人的獨(dú)立活動(dòng)。我曾問過一些老師,在方案教學(xué)的實(shí)施過程中,什么問題是最難解決的。蒙氏教學(xué)是這樣滲透的:尋找花的共性。(如:花的名稱)花的個(gè)性:花的種類(大小、顏色、花瓣的多少、形狀等)、生長環(huán)境(山、水、沙漠、室內(nèi))、溫度(陽生、陰生等)做有關(guān)花的小書。美工區(qū):制作干花、畫、剪、手工制作(用各種各樣的紙)等。這就是蒙氏教育的精髓所在,目的所在,孩子的興趣第一。只要你領(lǐng)會(huì)了她的教育思想,掌握了蒙氏教學(xué)方法,觸類旁通,舉一反三,你的思維就會(huì)放開,思路開闊,教學(xué)方法也就會(huì)源源不斷。音樂:“奧爾夫”音樂教學(xué)法。老師:早班,7:15—12:30 13:00—15:00 晚班,8:45—12:00 13:00—17:45 啟發(fā):每個(gè)班課室門口都有一個(gè)牌子,內(nèi)容是“我們的承諾”,所有老師、保育員的照片,并注明職務(wù),如:班主任、保育員等。這比我們走馬觀花似的參觀幼兒園要來得豐富得多,深刻得多,實(shí)在得多。把握兒童的敏感期。一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員。透過環(huán)境的設(shè)計(jì)、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。讓不同年齡的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對(duì)象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強(qiáng)自己的知識(shí)和能力
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