【正文】 構建設 在現(xiàn)有專任教師 9 人基礎上，引進水利水電建筑工程專業(yè)技術骨干和應往屆碩士畢業(yè)生 3 人 ，使專業(yè)專任教師隊伍達 12 人，培養(yǎng)及引進 3 名 教師成為雙師素質教師，使雙師素質教師比例占專業(yè)專任教師的 95%以上。 ④ 通過選派教師到企業(yè)掛職鍛煉、技術服務，提高專任教師的實踐能力。 （五） 專業(yè)教學團隊建設 建設目標 完善專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質教師、兼職教師管理辦法和制度， 培養(yǎng)和引進專業(yè)帶頭人各 1 名，水利水電工程施工、工程檢測、工程管理、工程監(jiān)理、工程造價、 5 個方向均有專業(yè)帶頭人；培養(yǎng)骨干教師 2 名，使水利工程測量、水工建筑物、 水利工程施工 技術、工程造價、 鋼筋混凝土 等 5 門課程教學重點均有骨干教師把關； 培養(yǎng)雙師素質教師 3 名，使 雙師素質教師比例達 95%； 兼職教師 12 名， 使兼職教師所授專業(yè)課比例 達 50%以上 。由企業(yè)兼職教師 70 授課。結合企業(yè)項目專門安排施工放線實訓 1 周。從介紹認識各種建筑材料、檢測材料性能、評價質量開始，到沙漿、混凝土、瀝青混合料等綜合材料的配合比設計、質量檢驗，整個教學貫穿試驗規(guī)范和操作規(guī)程應用，同時介紹新材料、新標準等。教學方法主要采用現(xiàn)場教學、咨詢式教學。將原 4周的生產性施工實 習分解為四個部分：施工放線實習 1 周、工種施工實習 1 周、建筑物施工實習、工程質量檢測實習 1 周。 頂崗實習： 使學生置身于工作崗位和職業(yè)情境中，感受企業(yè)文化，培養(yǎng)學生職業(yè)綜合素質和崗位操作技能，同時學會與人溝通，樹立團隊協(xié)作精神，養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的職業(yè)道德。通過學習與訓練， 完成 生產崗位 工藝操作、工藝控制 、 材料 檢驗等專業(yè)知識 與 崗位技能的培養(yǎng) 與訓練 ， 使 學生安全意識、責任意識、質量意識 、創(chuàng)新意識 和敬業(yè)精神 得到強化 。具備與人溝通、合作的能力，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，達到生活知識與專業(yè)知識、人文素質與思想素質、學習能力與應用能力同步提高。 圖 4 項目任務型課程體系圖 核心崗位 拓展崗位 施工管理 質量控制 毛澤東思想與 特 色 理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、大學英語等 高等數(shù)學、畫法幾何與土木工程制圖 、 建 筑C A D 、 建筑材料 等 施工組織設計、工程概預算、工程監(jiān)理與實務等 施工員、質檢員、監(jiān)理員、造價員。 以 水利水電建筑工程專業(yè) 的主要職業(yè)崗位 群及 職業(yè)資格標準 為依據(jù)，分析典型工作任務， 歸納崗位核心能力 ，系統(tǒng)設計 項目任務課程 ，完成 項目任務型課程體 系 開發(fā)。 依據(jù) 水工建筑 相關知識獲得與技能形成規(guī)律，完善課業(yè)成績的過程考查與人教 學 質 量 理論教學環(huán)節(jié) 校內技能實訓環(huán)節(jié) 校外綜合實訓環(huán)節(jié) 頂崗實習環(huán)節(jié) 頂崗實習管理小 組 （校外） 教學質量督導小 組 （校內） 深 化 認 知 提 高 技 能 14 才質量形成關鍵點考核相結合的形成性考核評價機制。 教學質量監(jiān)控： 依據(jù) 高端 技能專門人才成長成才規(guī)律，明確各主要教學環(huán)節(jié)的質量標準，規(guī)范教師的教學行為，在《銅仁職院教學督導委員會工作條例》、《銅仁職院教師教學質量評估辦法（試行）》及《銅仁職院教學事故認定及處理辦法》等制度的基礎上，建立專業(yè)課程教學實施管理辦法和專業(yè)教師績效考核等相關制度，實現(xiàn)專業(yè)教學質量 的實時監(jiān)控。 專業(yè)活動課程 ：以 講座、技能競賽等形式開展。 課程教學模式運行： 基本素質課程與通用能力課程 ： 安排在第一到第 五學期由專任教師組織授課，采取任務驅動教學，讓學生在學校學習實訓、企業(yè)項目實習實踐中，學中做、做中學，掌握和理解教學內容。 （二） 人才培養(yǎng)模式運行機制 實施校企訂單辦學： 與 中國水電 九局、貴州道興檢測有限責任公司、 銅仁地區(qū)水利電力勘測設計院 等企業(yè)實施訂單辦學，將企業(yè)文化、職業(yè)素質、崗位能力融入人才培養(yǎng)方案，制定和完善《校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議》、《校企聯(lián)合培養(yǎng)有關管理規(guī)定》、《校企聯(lián)合培養(yǎng)實施方案》等，實現(xiàn)校企聯(lián)動、互惠雙贏。 農田水利 4 72 36 36 王先 華 歐榮 軍 ?1— 14 周：在校內水利水電實訓基地實施該課程的理論與實踐教學；同時開展拓展課程學習與實踐 ?節(jié)水灌溉技術 4 72 36 36 鄒序 安 ?1518 周：在銅仁地區(qū)水利電力勘測設計院綜合實訓 ? 11 工程質量與進度控制 4 72 36 36 張信 許毅凱 工 程監(jiān)理與實務 4 72 36 36 盧雪 綜合實訓 (4周 ) 4 120 120 趙再琴 職業(yè)技能證考試 1 15 7 8 第一∣五學期 創(chuàng)業(yè)教育 1 15 15 李明 鳳 每學期開展 1 次講座，共 5 次 活動課程Ⅰ 成長日志 1 15 15 李勁松 每學期檢查學生成長日記 2 次 活動課程Ⅱ —— 山區(qū)水資源開發(fā)利用 2 30 30 鄒序 安 第 2— 5學期各開展專業(yè)興趣活動及專業(yè)技能競賽各 1 次 施工安全與生產管理 2 30 30 趙再琴 第 2— 6學期將該課程融入崗位核心課程及頂崗實習教學過程 第六學期 頂崗實習（共24 周） 24 480 480 趙再琴 ?第 5 學期 16 周 — 第 6 學期：實施頂崗實習（不少于 24 周） ?畢業(yè)設計（論文） 1 15 15 鄒序安 ?第 6 學期末（ 4 周）：畢業(yè)設計（論文）及職業(yè)資格鑒定 ?職業(yè)資格考證 1 15 7 8 合計 144 2592 1018 1574 1363 1229 說明： 2592 學時（ 144 學分）。 大學英語（上） 2 30 24 6 李霞 ?1— 3 周：軍訓、入學教育、見習實踐各 1 周 ?高等數(shù)學 4 60 40 20 付成 果 ?4— 18 周：在校內開展基本 ?計算機應用技術 4 60 20 40 何幫財 素質教育和基本技能訓練 畫法幾何與土木工程制圖 6 90 45 45 龍松勇 體育與健康 2 30 10 20 張勇 入學教育及軍訓 2 30 30 李勁松 見習實踐 1 15 15 趙再 琴 思想道德修養(yǎng) 與法律基礎 2 36 26 10 龍文 勇 以工程材料 為教學重點實施教學。 人才培養(yǎng)方案制定機制： 與合作企業(yè)共同分析職業(yè)崗位任務、共同制定水利水電建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并將方案交由專業(yè)建設管理委員會進行分析論 9 證。專業(yè)實訓部主任由在行業(yè)、企業(yè)有一定影響力的兼職教師擔任，具體負責專業(yè)校企合作和實訓教學管理?！耙灰蟆敝概囵B(yǎng)的學生是 高端技能型 專門人才；“二課堂”指人才培養(yǎng)由課內教學課堂和課外活動課堂組織實施，課內教學課堂以專業(yè)理論與技能獲得為主，課外活動課堂以發(fā)展個性為主；“三階段”指教學進程按基本素質培養(yǎng)（第一學期）、專業(yè)能力獲得（第 25 學期）和綜合能力訓練（第六學期）三階段推進； “四中心”指專業(yè)能力以 識圖繪圖能力、施工組織能力、質量控制能力、服務 產業(yè) 能力 四種 能力 為教學中心實施教學與訓練，讓學生掌握相關理論知識、操作技能與職業(yè)素質。 圖 1 人才培養(yǎng)模式運行結構圖 專業(yè)認知課程 工程 材料及力學 工程施工管理技術 工程檢測及造價 工程監(jiān)理及執(zhí)業(yè)資格 頂崗實習 以 項目和實驗 教學為基礎，以參與項目建設及施工管理為平臺，提升學生理論知識及實際操作能力， 提升 學習 力及綜合管理能力。 建設思路 ： 通過調研，明確水利水電建筑 工程企業(yè)施工管理、質量檢測、工程監(jiān)理等核心崗位對人才規(guī)格的需求，制定校企共育人才培養(yǎng)方案。 項目 任務 為載體的崗位能力課程 以 項目 任務 為載體，與 中國水電九局、 銅仁地區(qū)水利勘測設計院 、貴州道興檢測有限責任公司 等 企業(yè)合作開發(fā)以 水工 施工技術 、 施工 組織 管理 等 為基礎 點的《水工建筑》、《水利工程測量》、《水利工程施工技術》 等核心課程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)要求的無縫對接，成為 本專業(yè)課程建設的精品和亮點。 ，推行教、學、做一體的任務驅動教學模式改革。 采取 “實體融合型”、“研發(fā)帶動型”、“訂單融入型” 等 多種校企合作模式 ， 6 與 中國水電九局、銅仁地區(qū)水利勘 測 設計院、貴州道興檢測有限責任公司 等企業(yè)合作 ， 建設 具備教學 、頂崗實習和準就業(yè) 功能 的校外實習基地 。建成一支專兼結合、雙師結構合理、具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀專業(yè)教學隊伍，滿足高 端技能 型專門 人才培養(yǎng)的需要 。通過建設，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量、結構、規(guī)模、效益和學生知識、能力、素質、個性的協(xié)調發(fā)展，不斷強化內涵建設，增強專業(yè)服務社會和可持續(xù)發(fā)展的能力。以水利水電建筑工程專業(yè) 為龍頭，輻射帶動工程測量技術、 建筑工程技術、 環(huán)境監(jiān)測與治理技術等相關專業(yè)建設。 2． 銅仁職院是國家骨干高職院校 建設單位 ， 按照骨干專業(yè)建設標準在全院各專業(yè)推行專業(yè)教育教學改革， 水利水電建筑工程專業(yè) 教育教學理念 跟上了學院建設的步伐 。 獲地科技進步 一等 獎 1項 、 獲院級 教學成果獎 3項； 4 在各類公開出版學術刊物上發(fā)表論文 58篇 （其中中文核心期刊發(fā)表論文 21篇） ；主編、參編 出版 教材 6部； 有 2名教師參與 國家級精品課程和省級精品課程 建設 ； 1名教師是貴州省科技創(chuàng)新人才團隊成員。構成情況見表 1。 總之，水利水電建筑工程專業(yè)的建設，對區(qū)域產業(yè)化發(fā)展具有重要地位和作用。 按照貴州省“十二五”水利發(fā)展規(guī)劃，并考慮自然減員，“十二五”期間需要行業(yè)高端技能型水利人才 20xx～ 3000 人。 2 4． 銅仁地區(qū)是全國唯一的中國營養(yǎng)健康產業(yè)示范區(qū) 銅仁職業(yè)技術 學院所在的銅仁地區(qū)是國務院審批的 全國唯一的中國營養(yǎng)健康產業(yè)示范區(qū)。加快水利事業(yè)發(fā)展，關系到貴州經濟社會發(fā)展的全局和人民群眾的切身利益。按照推進城鄉(xiāng)經濟社會發(fā)展一體化的要求，搞好社會主義新農村建設規(guī)劃，加快改善農村生產生活條件。 “ 十二五 ” 期內，基本解決農村飲水安全問題，建成農村人口人均半畝基本口糧田，水利工程年供水量力爭達到 億立方米，基本解決工程性缺水問題。 全省 年降水量 1100 至 1300 毫米 ， 河流數(shù)量較多，長度在 10 千米以上的河流有 984 條 ， 20xx 年， 全省河川 徑 流量達到 億立方米 ， 水能資源蘊藏量為 萬千瓦，居全國第六位，其中可開發(fā)量達 萬千瓦，占全國總量的 %，特別是水位 落差 集中的河段多， 水利 開發(fā)條件優(yōu)越 。 作為 我國能源大省， 貴州 兼?zhèn)渌?、電、?等多種能源，猶以水力和煤最為突出。 20xx 年，力爭完成水利投資 150 億元。 “十二五”推進農業(yè)現(xiàn)代化，加快社會主義新農村建設中提出：加強農村基礎設施建設和公共服務。但是長期以來， 由于 歷史遺留， 水利投入強度不足 ，以及我省 典型的喀斯特 地貌 ，降雨 多流向 地底，即便形成了地表徑流，也往往由于兩岸是高山，中間是峽谷，取用難度大、成本高 等原因，造成全省水資源利用率極低， 水利基礎設施仍然薄弱 ， 民生水利相對滯后，特別是工程性缺水仍然突出 ， 成為制約貴州省經濟社會發(fā)展的一個突出問題。 “十二五 ”黔中水利樞紐一期工程全面建成并投入運行，全部建成 “滋黔 ”一期工程，積極推進 “三位一體 ”規(guī)劃的實施，每年新上馬一批中型以上骨干水源工程，新增年供水量 億立方米，基本滿足現(xiàn)階段經濟社會發(fā)展的用水需求。 “ 十二五 ” 時期，水利部確定繼續(xù)在銅仁地區(qū)開展新一輪水利扶貧工作 ，到20xx 年將新增年供水量 億立方米 ； 新增水電裝機 萬 KW； 全面完成病險水庫除險加固任務 ；將 水利扶貧規(guī)劃與產業(yè)發(fā)展相結合 ， 重點與該地區(qū) 100 萬 畝茶、 100 萬畝竹、 100 萬畝油茶、 100 萬擔烤煙、 100 萬畝生態(tài)商品蔬菜、 50 萬畝木本中藥材、 30 萬畝花生特色優(yōu)勢農業(yè)產業(yè)發(fā)展和生態(tài)畜牧業(yè)及野豬、大鯢、山雞、竹鼠等特種養(yǎng)殖業(yè)基地建設相結合，通過產業(yè)發(fā)展，促進農業(yè)增效、帶動農民脫貧致富。因此該專業(yè)具有良好的發(fā)展前景，專業(yè)人才具有良好的就業(yè)市場。 1． 師資 力量強 本專業(yè)現(xiàn)有 專兼職 教師 12人， 均為大學本科以上學歷， 其中教授 2人，副教授3人， 高級工程師 1人， 碩士研究生 2人，雙師型 教師 2人， 雙師素質教師 7人 ， 2人分別獲得建造師、注冊監(jiān)理工程師 和