【正文】 構(gòu)建設(shè) 在現(xiàn)有專任教師 9 人基礎(chǔ)上，引進(jìn)水利水電建筑工程專業(yè)技術(shù)骨干和應(yīng)往屆碩士畢業(yè)生 3 人 ，使專業(yè)專任教師隊(duì)伍達(dá) 12 人，培養(yǎng)及引進(jìn) 3 名 教師成為雙師素質(zhì)教師，使雙師素質(zhì)教師比例占專業(yè)專任教師的 95%以上。 ④ 通過選派教師到企業(yè)掛職鍛煉、技術(shù)服務(wù)，提高專任教師的實(shí)踐能力。 （五） 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) 完善專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)教師、兼職教師管理辦法和制度， 培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)帶頭人各 1 名，水利水電工程施工、工程檢測(cè)、工程管理、工程監(jiān)理、工程造價(jià)、 5 個(gè)方向均有專業(yè)帶頭人；培養(yǎng)骨干教師 2 名，使水利工程測(cè)量、水工建筑物、 水利工程施工 技術(shù)、工程造價(jià)、 鋼筋混凝土 等 5 門課程教學(xué)重點(diǎn)均有骨干教師把關(guān)； 培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師 3 名，使 雙師素質(zhì)教師比例達(dá) 95%； 兼職教師 12 名， 使兼職教師所授專業(yè)課比例 達(dá) 50%以上 。由企業(yè)兼職教師 70 授課。結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目專門安排施工放線實(shí)訓(xùn) 1 周。從介紹認(rèn)識(shí)各種建筑材料、檢測(cè)材料性能、評(píng)價(jià)質(zhì)量開始，到沙漿、混凝土、瀝青混合料等綜合材料的配合比設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)貫穿試驗(yàn)規(guī)范和操作規(guī)程應(yīng)用，同時(shí)介紹新材料、新標(biāo)準(zhǔn)等。教學(xué)方法主要采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、咨詢式教學(xué)。將原 4周的生產(chǎn)性施工實(shí) 習(xí)分解為四個(gè)部分：施工放線實(shí)習(xí) 1 周、工種施工實(shí)習(xí) 1 周、建筑物施工實(shí)習(xí)、工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)習(xí) 1 周。 頂崗實(shí)習(xí)： 使學(xué)生置身于工作崗位和職業(yè)情境中，感受企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和崗位操作技能，同時(shí)學(xué)會(huì)與人溝通，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德。通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練， 完成 生產(chǎn)崗位 工藝操作、工藝控制 、 材料 檢驗(yàn)等專業(yè)知識(shí) 與 崗位技能的培養(yǎng) 與訓(xùn)練 ， 使 學(xué)生安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí) 、創(chuàng)新意識(shí) 和敬業(yè)精神 得到強(qiáng)化 。具備與人溝通、合作的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，達(dá)到生活知識(shí)與專業(yè)知識(shí)、人文素質(zhì)與思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力同步提高。 圖 4 項(xiàng)目任務(wù)型課程體系圖 核心崗位 拓展崗位 施工管理 質(zhì)量控制 毛澤東思想與 特 色 理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)等 高等數(shù)學(xué)、畫法幾何與土木工程制圖 、 建 筑C A D 、 建筑材料 等 施工組織設(shè)計(jì)、工程概預(yù)算、工程監(jiān)理與實(shí)務(wù)等 施工員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員、造價(jià)員。 以 水利水電建筑工程專業(yè) 的主要職業(yè)崗位 群及 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 為依據(jù)，分析典型工作任務(wù)， 歸納崗位核心能力 ，系統(tǒng)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目任務(wù)課程 ，完成 項(xiàng)目任務(wù)型課程體 系 開發(fā)。 依據(jù) 水工建筑 相關(guān)知識(shí)獲得與技能形成規(guī)律，完善課業(yè)成績(jī)的過程考查與人教 學(xué) 質(zhì) 量 理論教學(xué)環(huán)節(jié) 校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié) 校外綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié) 頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié) 頂崗實(shí)習(xí)管理小 組 （校外） 教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)小 組 （校內(nèi)） 深 化 認(rèn) 知 提 高 技 能 14 才質(zhì)量形成關(guān)鍵點(diǎn)考核相結(jié)合的形成性考核評(píng)價(jià)機(jī)制。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控： 依據(jù) 高端 技能專門人才成長(zhǎng)成才規(guī)律，明確各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，在《銅仁職院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)工作條例》、《銅仁職院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法（試行）》及《銅仁職院教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》等制度的基礎(chǔ)上，建立專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施管理辦法和專業(yè)教師績(jī)效考核等相關(guān)制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量 的實(shí)時(shí)監(jiān)控。 專業(yè)活動(dòng)課程 ：以 講座、技能競(jìng)賽等形式開展。 課程教學(xué)模式運(yùn)行： 基本素質(zhì)課程與通用能力課程 ： 安排在第一到第 五學(xué)期由專任教師組織授課，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)中做、做中學(xué)，掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。 （二） 人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制 實(shí)施校企訂單辦學(xué)： 與 中國(guó)水電 九局、貴州道興檢測(cè)有限責(zé)任公司、 銅仁地區(qū)水利電力勘測(cè)設(shè)計(jì)院 等企業(yè)實(shí)施訂單辦學(xué)，將企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)、崗位能力融入人才培養(yǎng)方案，制定和完善《校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議》、《校企聯(lián)合培養(yǎng)有關(guān)管理規(guī)定》、《校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)施方案》等，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)、互惠雙贏。 農(nóng)田水利 4 72 36 36 王先 華 歐榮 軍 ?1— 14 周：在校內(nèi)水利水電實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施該課程的理論與實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)開展拓展課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐 ?節(jié)水灌溉技術(shù) 4 72 36 36 鄒序 安 ?1518 周：在銅仁地區(qū)水利電力勘測(cè)設(shè)計(jì)院綜合實(shí)訓(xùn) ? 11 工程質(zhì)量與進(jìn)度控制 4 72 36 36 張信 許毅凱 工 程監(jiān)理與實(shí)務(wù) 4 72 36 36 盧雪 綜合實(shí)訓(xùn) (4周 ) 4 120 120 趙再琴 職業(yè)技能證考試 1 15 7 8 第一∣五學(xué)期 創(chuàng)業(yè)教育 1 15 15 李明 鳳 每學(xué)期開展 1 次講座，共 5 次 活動(dòng)課程Ⅰ 成長(zhǎng)日志 1 15 15 李勁松 每學(xué)期檢查學(xué)生成長(zhǎng)日記 2 次 活動(dòng)課程Ⅱ —— 山區(qū)水資源開發(fā)利用 2 30 30 鄒序 安 第 2— 5學(xué)期各開展專業(yè)興趣活動(dòng)及專業(yè)技能競(jìng)賽各 1 次 施工安全與生產(chǎn)管理 2 30 30 趙再琴 第 2— 6學(xué)期將該課程融入崗位核心課程及頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過程 第六學(xué)期 頂崗實(shí)習(xí)（共24 周） 24 480 480 趙再琴 ?第 5 學(xué)期 16 周 — 第 6 學(xué)期：實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)（不少于 24 周） ?畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 1 15 15 鄒序安 ?第 6 學(xué)期末（ 4 周）：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及職業(yè)資格鑒定 ?職業(yè)資格考證 1 15 7 8 合計(jì) 144 2592 1018 1574 1363 1229 說明： 2592 學(xué)時(shí)（ 144 學(xué)分）。 大學(xué)英語(yǔ)（上） 2 30 24 6 李霞 ?1— 3 周：軍訓(xùn)、入學(xué)教育、見習(xí)實(shí)踐各 1 周 ?高等數(shù)學(xué) 4 60 40 20 付成 果 ?4— 18 周：在校內(nèi)開展基本 ?計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 4 60 20 40 何幫財(cái) 素質(zhì)教育和基本技能訓(xùn)練 畫法幾何與土木工程制圖 6 90 45 45 龍松勇 體育與健康 2 30 10 20 張勇 入學(xué)教育及軍訓(xùn) 2 30 30 李勁松 見習(xí)實(shí)踐 1 15 15 趙再 琴 思想道德修養(yǎng) 與法律基礎(chǔ) 2 36 26 10 龍文 勇 以工程材料 為教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。 人才培養(yǎng)方案制定機(jī)制： 與合作企業(yè)共同分析職業(yè)崗位任務(wù)、共同制定水利水電建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并將方案交由專業(yè)建設(shè)管理委員會(huì)進(jìn)行分析論 9 證。專業(yè)實(shí)訓(xùn)部主任由在行業(yè)、企業(yè)有一定影響力的兼職教師擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)專業(yè)校企合作和實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理?！耙灰蟆敝概囵B(yǎng)的學(xué)生是 高端技能型 專門人才；“二課堂”指人才培養(yǎng)由課內(nèi)教學(xué)課堂和課外活動(dòng)課堂組織實(shí)施，課內(nèi)教學(xué)課堂以專業(yè)理論與技能獲得為主，課外活動(dòng)課堂以發(fā)展個(gè)性為主；“三階段”指教學(xué)進(jìn)程按基本素質(zhì)培養(yǎng)（第一學(xué)期）、專業(yè)能力獲得（第 25 學(xué)期）和綜合能力訓(xùn)練（第六學(xué)期）三階段推進(jìn)； “四中心”指專業(yè)能力以 識(shí)圖繪圖能力、施工組織能力、質(zhì)量控制能力、服務(wù) 產(chǎn)業(yè) 能力 四種 能力 為教學(xué)中心實(shí)施教學(xué)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)、操作技能與職業(yè)素質(zhì)。 圖 1 人才培養(yǎng)模式運(yùn)行結(jié)構(gòu)圖 專業(yè)認(rèn)知課程 工程 材料及力學(xué) 工程施工管理技術(shù) 工程檢測(cè)及造價(jià) 工程監(jiān)理及執(zhí)業(yè)資格 頂崗實(shí)習(xí) 以 項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn) 教學(xué)為基礎(chǔ)，以參與項(xiàng)目建設(shè)及施工管理為平臺(tái)，提升學(xué)生理論知識(shí)及實(shí)際操作能力， 提升 學(xué)習(xí) 力及綜合管理能力。 建設(shè)思路 ： 通過調(diào)研，明確水利水電建筑 工程企業(yè)施工管理、質(zhì)量檢測(cè)、工程監(jiān)理等核心崗位對(duì)人才規(guī)格的需求，制定校企共育人才培養(yǎng)方案。 項(xiàng)目 任務(wù) 為載體的崗位能力課程 以 項(xiàng)目 任務(wù) 為載體，與 中國(guó)水電九局、 銅仁地區(qū)水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院 、貴州道興檢測(cè)有限責(zé)任公司 等 企業(yè)合作開發(fā)以 水工 施工技術(shù) 、 施工 組織 管理 等 為基礎(chǔ) 點(diǎn)的《水工建筑》、《水利工程測(cè)量》、《水利工程施工技術(shù)》 等核心課程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)要求的無縫對(duì)接，成為 本專業(yè)課程建設(shè)的精品和亮點(diǎn)。 ，推行教、學(xué)、做一體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式改革。 采取 “實(shí)體融合型”、“研發(fā)帶動(dòng)型”、“訂單融入型” 等 多種校企合作模式 ， 6 與 中國(guó)水電九局、銅仁地區(qū)水利勘 測(cè) 設(shè)計(jì)院、貴州道興檢測(cè)有限責(zé)任公司 等企業(yè)合作 ， 建設(shè) 具備教學(xué) 、頂崗實(shí)習(xí)和準(zhǔn)就業(yè) 功能 的校外實(shí)習(xí)基地 。建成一支專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)合理、具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，滿足高 端技能 型專門 人才培養(yǎng)的需要 。通過建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益和學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)、個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)社會(huì)和可持續(xù)發(fā)展的能力。以水利水電建筑工程專業(yè) 為龍頭，輻射帶動(dòng)工程測(cè)量技術(shù)、 建筑工程技術(shù)、 環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)等相關(guān)專業(yè)建設(shè)。 2． 銅仁職院是國(guó)家骨干高職院校 建設(shè)單位 ， 按照骨干專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)在全院各專業(yè)推行專業(yè)教育教學(xué)改革， 水利水電建筑工程專業(yè) 教育教學(xué)理念 跟上了學(xué)院建設(shè)的步伐 。 獲地科技進(jìn)步 一等 獎(jiǎng) 1項(xiàng) 、 獲院級(jí) 教學(xué)成果獎(jiǎng) 3項(xiàng)； 4 在各類公開出版學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文 58篇 （其中中文核心期刊發(fā)表論文 21篇） ；主編、參編 出版 教材 6部； 有 2名教師參與 國(guó)家級(jí)精品課程和省級(jí)精品課程 建設(shè) ； 1名教師是貴州省科技創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)成員。構(gòu)成情況見表 1。 總之，水利水電建筑工程專業(yè)的建設(shè)，對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)化發(fā)展具有重要地位和作用。 按照貴州省“十二五”水利發(fā)展規(guī)劃，并考慮自然減員，“十二五”期間需要行業(yè)高端技能型水利人才 20xx～ 3000 人。 2 4． 銅仁地區(qū)是全國(guó)唯一的中國(guó)營(yíng)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū) 銅仁職業(yè)技術(shù) 學(xué)院所在的銅仁地區(qū)是國(guó)務(wù)院審批的 全國(guó)唯一的中國(guó)營(yíng)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)。加快水利事業(yè)發(fā)展，關(guān)系到貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局和人民群眾的切身利益。按照推進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化的要求，搞好社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，加快改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件。 “ 十二五 ” 期內(nèi)，基本解決農(nóng)村飲水安全問題，建成農(nóng)村人口人均半畝基本口糧田，水利工程年供水量力爭(zhēng)達(dá)到 億立方米，基本解決工程性缺水問題。 全省 年降水量 1100 至 1300 毫米 ， 河流數(shù)量較多，長(zhǎng)度在 10 千米以上的河流有 984 條 ， 20xx 年， 全省河川 徑 流量達(dá)到 億立方米 ， 水能資源蘊(yùn)藏量為 萬(wàn)千瓦，居全國(guó)第六位，其中可開發(fā)量達(dá) 萬(wàn)千瓦，占全國(guó)總量的 %，特別是水位 落差 集中的河段多， 水利 開發(fā)條件優(yōu)越 。 作為 我國(guó)能源大省， 貴州 兼?zhèn)渌?、電、?等多種能源，猶以水力和煤最為突出。 20xx 年，力爭(zhēng)完成水利投資 150 億元。 “十二五”推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中提出：加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和公共服務(wù)。但是長(zhǎng)期以來， 由于 歷史遺留， 水利投入強(qiáng)度不足 ，以及我省 典型的喀斯特 地貌 ，降雨 多流向 地底，即便形成了地表徑流，也往往由于兩岸是高山，中間是峽谷，取用難度大、成本高 等原因，造成全省水資源利用率極低， 水利基礎(chǔ)設(shè)施仍然薄弱 ， 民生水利相對(duì)滯后，特別是工程性缺水仍然突出 ， 成為制約貴州省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)突出問題。 “十二五 ”黔中水利樞紐一期工程全面建成并投入運(yùn)行，全部建成 “滋黔 ”一期工程，積極推進(jìn) “三位一體 ”規(guī)劃的實(shí)施，每年新上馬一批中型以上骨干水源工程，新增年供水量 億立方米，基本滿足現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的用水需求。 “ 十二五 ” 時(shí)期，水利部確定繼續(xù)在銅仁地區(qū)開展新一輪水利扶貧工作 ，到20xx 年將新增年供水量 億立方米 ； 新增水電裝機(jī) 萬(wàn) KW； 全面完成病險(xiǎn)水庫(kù)除險(xiǎn)加固任務(wù) ；將 水利扶貧規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合 ， 重點(diǎn)與該地區(qū) 100 萬(wàn) 畝茶、 100 萬(wàn)畝竹、 100 萬(wàn)畝油茶、 100 萬(wàn)擔(dān)烤煙、 100 萬(wàn)畝生態(tài)商品蔬菜、 50 萬(wàn)畝木本中藥材、 30 萬(wàn)畝花生特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和生態(tài)畜牧業(yè)及野豬、大鯢、山雞、竹鼠等特種養(yǎng)殖業(yè)基地建設(shè)相結(jié)合，通過產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、帶動(dòng)農(nóng)民脫貧致富。因此該專業(yè)具有良好的發(fā)展前景，專業(yè)人才具有良好的就業(yè)市場(chǎng)。 1． 師資 力量強(qiáng) 本專業(yè)現(xiàn)有 專兼職 教師 12人， 均為大學(xué)本科以上學(xué)歷， 其中教授 2人，副教授3人， 高級(jí)工程師 1人， 碩士研究生 2人，雙師型 教師 2人， 雙師素質(zhì)教師 7人 ， 2人分別獲得建造師、注冊(cè)監(jiān)理工程師 和