【正文】 能力，能夠綜合運用各種工具和方法，進行信息處理、開展信息交流、創(chuàng)作信息作品或產(chǎn)品、解決實際問題。舉例說明教師如何適應教育信息化的要求。專業(yè)理論引領(lǐng)，是指教師在研究的過程中主動學習教育、課程、教學理論，用科學理論武裝頭腦，指導自己的教育教學實踐活動的“被引領(lǐng)”的過程。專業(yè)引領(lǐng)的第一種方式是骨干引領(lǐng)，也就是骨干教師對全體教師的帶動。校本研修不能只局限于個體研究，局限于行動研究，局限于本園的研究。我們完全可以把校本研修活動放置到網(wǎng)上，開展區(qū)域性聯(lián)合教研，或者把校本研修做到全國去，做到海外去。從宏觀層面看，校內(nèi)的教師合作還不足以克服校本研修分散、個案的弊端。教師的群體行動研究則可以使個體的研究成果積累起來，積沙成塔，積腋成裘，使研究成果得以放大。這樣的研究優(yōu)勢是扎根于教育實踐，弊病是研究過于細小。今后五年，對全國1000多萬教師進行每人不少于360學時的全員培訓；支持100萬名骨干教師進行國家級培訓；選派1萬名優(yōu)秀骨干教師進行海外研修培訓；組織200萬名教師進行學歷提升；采取研修培訓、學術(shù)交流、項目資助等方式，促進中小學名師和教育家的培養(yǎng)，全面提升中小學教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。要按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓、注重實效”的原則，完善培訓制度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓，創(chuàng)新培訓模式機制，增強培訓的針對性和實效性。一個人喜歡什么工作，不僅是天賦方面對這項工作比較適應，也是內(nèi)心深處的一種需要。這樣教師就能收獲快樂，學生同樣也能收獲快樂。在課堂教學中，教師的情緒也會感染學生的情緒。沒有懲罰的教育也不是完整的教育。因此，我認為應當這樣加強師德建設(shè)：（1）不體罰，在學生沒有認識錯誤的時候，體罰只能增加其逆反心理，還會挫傷其自尊和自信。在數(shù)學教學實踐中學生的動手能力一般都涉及到實驗探究、推理論證，小組合作中。每個學生都事一個獨立的個體，都有自己的生活過程以及生活中培養(yǎng)能夠起來的生活習慣，還有在生活中收獲的經(jīng)驗，具有一定的真實性，教師應尊重，并可以合理的采用。五．是給予充分的探究時間，由好奇心激發(fā)的探究活動總是需要一定的時間，如果教師已成功地激發(fā)起學生的好奇心，那么就要給予他們充分的探究時間，力爭由他們自己找到答案。你認為應如何激發(fā)學生的好奇心？一．是適當增加教學內(nèi)容的意外性，超出學生的生活經(jīng)驗、出乎他們的意料的教學內(nèi)容極易引發(fā)其好奇心。農(nóng)村中小學較之城市中小學，在教學起點、教學過程和教學結(jié)果上都存在著事實上的不公平。中小學生的課業(yè)量更要把握好“度”，嚴禁把增加作業(yè)量作為懲罰學生的手段，只有把握好作業(yè)時間和量這個“度”，才有利于學生身心健康。作為一名化學老師，我是這樣在教學中真正貫徹落實“以人為本”教學理念的：在教學內(nèi)容上，適當突破教材，活化內(nèi)容，是中學化學教學體現(xiàn)“以人為本”理念的重要手段舉例說明教師如何將減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)。舉例說明在教育教學中如何堅持以人為本。既要關(guān)注學生的全面發(fā)展，又要關(guān)注學生的個性發(fā)展。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學生課業(yè)負擔過重，素質(zhì)教育推進困難；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實。我教學生寫作初期，是背一些范文，背一些課本句子，初中英語寫作對學生的要求不高，只要表達正確沒有語法錯誤即可，所以背誦顯得尤為重要，之后，可以要求學生套著這些句子或范文去表達自已的情感，這種做法很象是古時教學生做詩吧，天天背，天天背，自然就會吟誦了。初一學生，在交流中閱讀，在閱讀中交流，在閱讀中學會提問，在問答中釋疑解惑。在教學中，把學生們分成小組，每個小組負責課文中一個段落的講解。學生有了聽的興趣，然后再分步訓練，初一年級時，做一些聽錄音填表格，聽錄音畫圖的題目，初二時，讓學生做一些聽后回答問題，重述，轉(zhuǎn)述的聽力題，初三時讓學生作一些聽后翻譯的題目。我經(jīng)常用利用晚自習時間給學生播放電影錄像，讓學生看畫面配音，有的學生可以在英語晚會上展示自己的配音作品。Ⅳ.Postreading’s make a time【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)引導學生將所學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，將自己融入相應的情境之中，有意識地評價自己的行為習慣并為自己提出建議和要求，在拓展運用知識的同時有效達成德育目標。另外，通過積極的評價和鼓勵，幫助學生建立自信心、提高學習熱情，形成和諧、向上的學習氛圍。本課分為warming up, prereading, whilereading及postreading四個環(huán)節(jié)。教學活動的設(shè)計遵循目標性、多樣性、主體性、針對性、實踐性、有效性等基本原則。師愛是學生所認同，所接受并在學生成長中產(chǎn)生積極影響的情感。它的滿足是學生身心健康發(fā)展的重要保證，正因如此，古今中外，許多教育家和思想家都非常重視，愛在教育教學中的地位和作用，都把熱愛學生作為對教師的主要道德要求。熱愛教育事業(yè)，必須首先熱愛自己的服務對象，否則熱愛教育事業(yè)也是一句空話，作為教師，熱愛教育事業(yè)必須落實到熱愛學生上，只有熱愛學生，才能全心全意為學生服務，做好教育教學工作。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。這種愛不是母愛，但勝似母愛，它是無私、無畏、不求回報的；它超越了母愛的盲目性。這種態(tài)度當然是需要的。這個是老師們經(jīng)過長時間教學形成的一些比較好的教學理念。其中教學步驟嚴謹，連貫，一氣呵成，而且學生分組討論，寓教于學，給人感觸頗深。而且引入單位圓后正弦，余弦，正切就變成了單位圓上點的坐標，或者是坐標的比值來表示這三個量，任意角的三角函數(shù)可以用單位圓來進行定義。同時怎么設(shè)計學生的活動，能夠充分調(diào)動學生的各種器官，讓他參與到整個教學過程中，使他對幾何直觀能力的培養(yǎng)有一個比較好的支撐，另外一個思路。大膽改革教學模式，只要學生能學會，什么方法都可以。引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的實際例子，自覺創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、建立數(shù)學模型、計算數(shù)學結(jié)果、檢驗是否符合實際、應用于實際生活中，以便逐步提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過學生討論、教師點撥，學生進一步加強對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。讓學生各抒己見。（約 510 分鐘）（4）檢查自學效果。讓學生按照學習目標，知道自學什么，怎么學，用多長時間，達到什么要求，如何檢測等。《有效教學——先學后教的典型個案）》這門課，哪個教學情境的設(shè)計對你啟發(fā)最大，為什么？ 洋思中學的教學設(shè)計給我的啟發(fā)更大。《有效教學的方法（技能）》這門課，結(jié)合數(shù)學教學談一談，有效講授的基本特點是什么？有效講授影響著學生的學習能力。沒有愛就沒有美好的教育，用微笑感召心靈，教師的本質(zhì)工作是教書育人。《師愛》提醒我，在教育中光有教育是不行的，師愛也不能缺乏，我們關(guān)鍵是教給學生理解愛，傳遞愛，把對師愛的理解，愛的操作和正確觀念教給學生并身體力行。尤其是其中的這句話給我的印象很深“從了解到理解，懂得學生的所思所想，所好所求，所作所為。里面的好多觀點都使我感受到醍醐灌頂?shù)淖饔?。首先把自己的心放到學生的位置上，去了解現(xiàn)在的學生，去理解學生的開心和苦悶，然后幫忙引導他們的心回歸到學習上來。孩子是個性的，理解和相信每一個孩子是無比重要的。工作之余，沉思反想，提高自身的技能，充實自己的能力，才能更善于教學。三、有效講授包括以下體態(tài)語言：表情、身姿、眼神。（約 1 分鐘）（2）提示學生自學。學生在學習過程中既可以是獨立學習，也可以同桌合作或小組討論探究，還可以請教老師。學生通過觀察板演、聽證答案，找出錯誤或比較與自己的做法、結(jié)果是否相同，學生自行改正。凡是學生能解決的，就放給學生自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點撥的問題。其實教師在這里還應該注意，要洞察課改方向性大的問題，并且也要自己嘗試著主動提出一些問題。從老師自身做起，落實三個還給：把時間、健康、能力還給學生。同時，強調(diào)一下教材編寫的目的就是發(fā)展學生的空間觀念，如果是強調(diào)幾何論證，可能削弱學生對空間想象能力的一種培養(yǎng)，因為他的證明過程可能有點喧賓奪主的嫌疑，所以在設(shè)計這節(jié)課的時候，還是主要想怎么樣選擇一個適當?shù)臄?shù)學模型，能夠幫助學生理解抽象的概念，為他提供一個有利的支撐。過去很短暫就過渡到一個定理證明，這樣就弱化了他對空間的認識和理解，《高中數(shù)學必修４“單位圓在三角函數(shù)中的應用”案例分析》這門課，請說一說單位圓在三角函數(shù)定義中扮演怎樣的角色？三角函數(shù)的定義借助單位圓進行，把直角三角形放在直角坐標系里，然后推廣?！陡咧袛?shù)學必修４“單位圓在三角函數(shù)中的應用”案例分析》這門課，請簡述一下其中一個課堂實錄，從哪幾個角度對三角函數(shù)性質(zhì)的教學進行了探索？給我印象較深的是西安四十五中黃俊鵬老師的教學片斷，探討y=sinx的 性質(zhì)首先她從物理的三個常見現(xiàn)象聯(lián)系到三角函數(shù)，構(gòu)造了函數(shù)模型；第二，探究性質(zhì)時先討論了畫函數(shù)圖像的步驟，學生自己清楚了六個步驟并用自然語言描述出來；第三，討論了最值后還提到了五點法，給后面作圖埋下了伏筆；、第四，解不等式時提出了一個等式思想的轉(zhuǎn)化，然后數(shù)形結(jié)合來解出解集。還有我發(fā)現(xiàn)他們普遍重視運用圖，就是不要光說，要先觀察。但是，教育需要教師什么樣的愛呢？不能把教師對學生的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的關(guān)注的態(tài)度對待他們。這就是教師的不同于父母之愛的理性之愛，所謂教師之愛的理性是指教師對學生的愛，不僅僅是出于人對人、成人對學生的自然之情，更為重要的是具有理性的自覺之愛。有感于師愛是無私的愛教師，是世界上最神圣、最光榮的職業(yè)。教師要做好教育工作，必須首先熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，并愿意