【正文】 能力，能夠綜合運(yùn)用各種工具和方法，進(jìn)行信息處理、開展信息交流、創(chuàng)作信息作品或產(chǎn)品、解決實(shí)際問題。舉例說明教師如何適應(yīng)教育信息化的要求。專業(yè)理論引領(lǐng)，是指教師在研究的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)教育、課程、教學(xué)理論，用科學(xué)理論武裝頭腦，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“被引領(lǐng)”的過程。專業(yè)引領(lǐng)的第一種方式是骨干引領(lǐng)，也就是骨干教師對(duì)全體教師的帶動(dòng)。校本研修不能只局限于個(gè)體研究，局限于行動(dòng)研究，局限于本園的研究。我們完全可以把校本研修活動(dòng)放置到網(wǎng)上，開展區(qū)域性聯(lián)合教研，或者把校本研修做到全國去，做到海外去。從宏觀層面看，校內(nèi)的教師合作還不足以克服校本研修分散、個(gè)案的弊端。教師的群體行動(dòng)研究則可以使個(gè)體的研究成果積累起來，積沙成塔，積腋成裘，使研究成果得以放大。這樣的研究優(yōu)勢(shì)是扎根于教育實(shí)踐，弊病是研究過于細(xì)小。今后五年，對(duì)全國1000多萬教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的全員培訓(xùn)；支持100萬名骨干教師進(jìn)行國家級(jí)培訓(xùn)；選派1萬名優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行海外研修培訓(xùn)；組織200萬名教師進(jìn)行學(xué)歷提升；采取研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，促進(jìn)中小學(xué)名師和教育家的培養(yǎng)，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。要按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則，完善培訓(xùn)制度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式機(jī)制，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。一個(gè)人喜歡什么工作，不僅是天賦方面對(duì)這項(xiàng)工作比較適應(yīng)，也是內(nèi)心深處的一種需要。這樣教師就能收獲快樂，學(xué)生同樣也能收獲快樂。在課堂教學(xué)中，教師的情緒也會(huì)感染學(xué)生的情緒。沒有懲罰的教育也不是完整的教育。因此，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣加強(qiáng)師德建設(shè)：（1）不體罰，在學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)候，體罰只能增加其逆反心理，還會(huì)挫傷其自尊和自信。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的動(dòng)手能力一般都涉及到實(shí)驗(yàn)探究、推理論證，小組合作中。每個(gè)學(xué)生都事一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的生活過程以及生活中培養(yǎng)能夠起來的生活習(xí)慣，還有在生活中收獲的經(jīng)驗(yàn)，具有一定的真實(shí)性，教師應(yīng)尊重，并可以合理的采用。五．是給予充分的探究時(shí)間，由好奇心激發(fā)的探究活動(dòng)總是需要一定的時(shí)間，如果教師已成功地激發(fā)起學(xué)生的好奇心，那么就要給予他們充分的探究時(shí)間，力爭由他們自己找到答案。你認(rèn)為應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的好奇心？一．是適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的意外性，超出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、出乎他們的意料的教學(xué)內(nèi)容極易引發(fā)其好奇心。農(nóng)村中小學(xué)較之城市中小學(xué)，在教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果上都存在著事實(shí)上的不公平。中小學(xué)生的課業(yè)量更要把握好“度”，嚴(yán)禁把增加作業(yè)量作為懲罰學(xué)生的手段，只有把握好作業(yè)時(shí)間和量這個(gè)“度”，才有利于學(xué)生身心健康。作為一名化學(xué)老師，我是這樣在教學(xué)中真正貫徹落實(shí)“以人為本”教學(xué)理念的：在教學(xué)內(nèi)容上，適當(dāng)突破教材，活化內(nèi)容，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)體現(xiàn)“以人為本”理念的重要手段舉例說明教師如何將減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。舉例說明在教育教學(xué)中如何堅(jiān)持以人為本。既要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實(shí)。我教學(xué)生寫作初期，是背一些范文，背一些課本句子，初中英語寫作對(duì)學(xué)生的要求不高，只要表達(dá)正確沒有語法錯(cuò)誤即可，所以背誦顯得尤為重要，之后，可以要求學(xué)生套著這些句子或范文去表達(dá)自已的情感，這種做法很象是古時(shí)教學(xué)生做詩吧，天天背，天天背，自然就會(huì)吟誦了。初一學(xué)生，在交流中閱讀，在閱讀中交流，在閱讀中學(xué)會(huì)提問，在問答中釋疑解惑。在教學(xué)中，把學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)課文中一個(gè)段落的講解。學(xué)生有了聽的興趣，然后再分步訓(xùn)練，初一年級(jí)時(shí)，做一些聽錄音填表格，聽錄音畫圖的題目，初二時(shí)，讓學(xué)生做一些聽后回答問題，重述，轉(zhuǎn)述的聽力題，初三時(shí)讓學(xué)生作一些聽后翻譯的題目。我經(jīng)常用利用晚自習(xí)時(shí)間給學(xué)生播放電影錄像，讓學(xué)生看畫面配音，有的學(xué)生可以在英語晚會(huì)上展示自己的配音作品。Ⅳ.Postreading’s make a time【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，將自己融入相應(yīng)的情境之中，有意識(shí)地評(píng)價(jià)自己的行為習(xí)慣并為自己提出建議和要求，在拓展運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)有效達(dá)成德育目標(biāo)。另外，通過積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心、提高學(xué)習(xí)熱情，形成和諧、向上的學(xué)習(xí)氛圍。本課分為warming up, prereading, whilereading及postreading四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循目標(biāo)性、多樣性、主體性、針對(duì)性、實(shí)踐性、有效性等基本原則。師愛是學(xué)生所認(rèn)同，所接受并在學(xué)生成長中產(chǎn)生積極影響的情感。它的滿足是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保證，正因如此，古今中外，許多教育家和思想家都非常重視，愛在教育教學(xué)中的地位和作用，都把熱愛學(xué)生作為對(duì)教師的主要道德要求。熱愛教育事業(yè)，必須首先熱愛自己的服務(wù)對(duì)象，否則熱愛教育事業(yè)也是一句空話，作為教師，熱愛教育事業(yè)必須落實(shí)到熱愛學(xué)生上，只有熱愛學(xué)生，才能全心全意為學(xué)生服務(wù)，做好教育教學(xué)工作。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。這種愛不是母愛，但勝似母愛，它是無私、無畏、不求回報(bào)的；它超越了母愛的盲目性。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的。這個(gè)是老師們經(jīng)過長時(shí)間教學(xué)形成的一些比較好的教學(xué)理念。其中教學(xué)步驟嚴(yán)謹(jǐn)，連貫，一氣呵成，而且學(xué)生分組討論，寓教于學(xué)，給人感觸頗深。而且引入單位圓后正弦，余弦，正切就變成了單位圓上點(diǎn)的坐標(biāo)，或者是坐標(biāo)的比值來表示這三個(gè)量，任意角的三角函數(shù)可以用單位圓來進(jìn)行定義。同時(shí)怎么設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，讓他參與到整個(gè)教學(xué)過程中，使他對(duì)幾何直觀能力的培養(yǎng)有一個(gè)比較好的支撐，另外一個(gè)思路。大膽改革教學(xué)模式，只要學(xué)生能學(xué)會(huì)，什么方法都可以。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)際例子，自覺創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、建立數(shù)學(xué)模型、計(jì)算數(shù)學(xué)結(jié)果、檢驗(yàn)是否符合實(shí)際、應(yīng)用于實(shí)際生活中，以便逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生各抒己見。（約 510 分鐘）（4）檢查自學(xué)效果。讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長時(shí)間，達(dá)到什么要求，如何檢測等。《有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個(gè)案）》這門課，哪個(gè)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)對(duì)你啟發(fā)最大，為什么？ 洋思中學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)給我的啟發(fā)更大?！队行Ы虒W(xué)的方法（技能）》這門課，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)談一談，有效講授的基本特點(diǎn)是什么？有效講授影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。沒有愛就沒有美好的教育，用微笑感召心靈，教師的本質(zhì)工作是教書育人?！稁煇邸诽嵝盐遥诮逃泄庥薪逃遣恍械?，師愛也不能缺乏，我們關(guān)鍵是教給學(xué)生理解愛，傳遞愛，把對(duì)師愛的理解，愛的操作和正確觀念教給學(xué)生并身體力行。尤其是其中的這句話給我的印象很深“從了解到理解，懂得學(xué)生的所思所想，所好所求，所作所為。里面的好多觀點(diǎn)都使我感受到醍醐灌頂?shù)淖饔?。首先把自己的心放到學(xué)生的位置上，去了解現(xiàn)在的學(xué)生，去理解學(xué)生的開心和苦悶，然后幫忙引導(dǎo)他們的心回歸到學(xué)習(xí)上來。孩子是個(gè)性的，理解和相信每一個(gè)孩子是無比重要的。工作之余，沉思反想，提高自身的技能，充實(shí)自己的能力，才能更善于教學(xué)。三、有效講授包括以下體態(tài)語言：表情、身姿、眼神。（約 1 分鐘）（2）提示學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既可以是獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以同桌合作或小組討論探究，還可以請(qǐng)教老師。學(xué)生通過觀察板演、聽證答案，找出錯(cuò)誤或比較與自己的做法、結(jié)果是否相同，學(xué)生自行改正。凡是學(xué)生能解決的，就放給學(xué)生自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。其實(shí)教師在這里還應(yīng)該注意，要洞察課改方向性大的問題，并且也要自己嘗試著主動(dòng)提出一些問題。從老師自身做起，落實(shí)三個(gè)還給：把時(shí)間、健康、能力還給學(xué)生。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)一下教材編寫的目的就是發(fā)展學(xué)生的空間觀念，如果是強(qiáng)調(diào)幾何論證，可能削弱學(xué)生對(duì)空間想象能力的一種培養(yǎng)，因?yàn)樗淖C明過程可能有點(diǎn)喧賓奪主的嫌疑，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，還是主要想怎么樣選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，能夠幫助學(xué)生理解抽象的概念，為他提供一個(gè)有利的支撐。過去很短暫就過渡到一個(gè)定理證明，這樣就弱化了他對(duì)空間的認(rèn)識(shí)和理解，《高中數(shù)學(xué)必修４“單位圓在三角函數(shù)中的應(yīng)用”案例分析》這門課，請(qǐng)說一說單位圓在三角函數(shù)定義中扮演怎樣的角色？三角函數(shù)的定義借助單位圓進(jìn)行，把直角三角形放在直角坐標(biāo)系里，然后推廣。《高中數(shù)學(xué)必修４“單位圓在三角函數(shù)中的應(yīng)用”案例分析》這門課，請(qǐng)簡述一下其中一個(gè)課堂實(shí)錄，從哪幾個(gè)角度對(duì)三角函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)進(jìn)行了探索？給我印象較深的是西安四十五中黃俊鵬老師的教學(xué)片斷，探討y=sinx的 性質(zhì)首先她從物理的三個(gè)常見現(xiàn)象聯(lián)系到三角函數(shù)，構(gòu)造了函數(shù)模型；第二，探究性質(zhì)時(shí)先討論了畫函數(shù)圖像的步驟，學(xué)生自己清楚了六個(gè)步驟并用自然語言描述出來；第三，討論了最值后還提到了五點(diǎn)法，給后面作圖埋下了伏筆；、第四，解不等式時(shí)提出了一個(gè)等式思想的轉(zhuǎn)化，然后數(shù)形結(jié)合來解出解集。還有我發(fā)現(xiàn)他們普遍重視運(yùn)用圖，就是不要光說，要先觀察。但是，教育需要教師什么樣的愛呢？不能把教師對(duì)學(xué)生的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們。這就是教師的不同于父母之愛的理性之愛，所謂教師之愛的理性是指教師對(duì)學(xué)生的愛，不僅僅是出于人對(duì)人、成人對(duì)學(xué)生的自然之情，更為重要的是具有理性的自覺之愛。有感于師愛是無私的愛教師，是世界上最神圣、最光榮的職業(yè)。教師要做好教育工作，必須首先熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，并愿意