【正文】 第一篇：繼教網所有的課后作業(yè)《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個觀點或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？學習完了《師愛的智慧》這門課程，我感覺還是意猶未盡。里面的好多觀點都使我感受到醍醐灌頂?shù)淖饔?。尤其是其中的這句話給我的印象很深“從了解到理解，懂得學生的所思所想，所好所求，所作所為。從理解到引領到提升。這就是師愛的智慧！”結合這次的學習，我再談一下自己的感悟。首先把自己的心放到學生的位置上，去了解現(xiàn)在的學生，去理解學生的開心和苦悶，然后幫忙引導他們的心回歸到學習上來?！稁煇邸诽嵝盐?，在教育中光有教育是不行的，師愛也不能缺乏，我們關鍵是教給學生理解愛，傳遞愛，把對師愛的理解，愛的操作和正確觀念教給學生并身體力行。其實教學的本質就是情感的交流，是心靈的對話和溝通，是思維的互動。學生中，不管是優(yōu)秀的還是一般的，其實每個人都有被尊重的需要，用心去愛學生，他們就會真心和你交朋友，這樣學生就“親其師,信其道”，進而理解我們的教學，然后再有舉一反三，不斷地深化和提升，屆時我們肯定會見到不一樣的學生！不一樣的明天！《做中國最好的教師—落實《教師專業(yè)標準》提升教師素質》這門課，用一句話形容你心目中最好的教師是什么樣的？ 我心中最好的教師形象應該是愛護學生、充滿理想和激情、熱愛工作、勤于學習、懂得奉獻、積極陽光、充滿微笑、有責任心的人！愛，是偉大的教育。孩子是個性的，理解和相信每一個孩子是無比重要的。沒有愛就沒有美好的教育，用微笑感召心靈，教師的本質工作是教書育人。給孩子一杯水，教師要有一桶水，一桶鮮活的水。讀書讓人明智。工作之余，沉思反想，提高自身的技能，充實自己的能力，才能更善于教學。《有效教學的方法（技能）》這門課，結合數(shù)學教學談一談，有效講授的基本特點是什么？有效講授影響著學生的學習能力。表現(xiàn)在以下特點：一、有效講授有以下幾點要求：深入淺出，富有感染力，針對性和啟發(fā)性。二、有效講授還包括以下基本形式：講述，講讀，講解，講演。三、有效講授包括以下體態(tài)語言：表情、身姿、眼神?！队行Ы虒W——先學后教的典型個案）》這門課，哪個教學情境的設計對你啟發(fā)最大，為什么？ 洋思中學的教學設計給我的啟發(fā)更大。洋思中學的“先學后教，當堂訓練”主要包括如下環(huán)節(jié)：（1）出示課堂學習目標。教師在課前準備好出示內容，利用小黑板投影儀及其它媒體手段上課時出示給學生，讓學生明確本節(jié)課的學習任務和要求。（約 1 分鐘）（2）提示學生自學。讓學生按照學習目標，知道自學什么，怎么學，用多長時間，達到什么要求，如何檢測等。（約 2 分鐘）（3）學生自學，教師巡視。教師通過觀察，了解學生自學情況，注意端正學生自學態(tài)度，使每個學生都積極動腦，主動學習。學生在學習過程中既可以是獨立學習，也可以同桌合作或小組討論探究，還可以請教老師。（約 510 分鐘）（4）檢查自學效果。讓中等生尤其是學困生回答問題或板演，最大限度地暴露和發(fā)現(xiàn)學生自學后存在的疑難和問題。（510 鐘）（5）學生討論、更正，教師點撥。學生通過觀察板演、聽證答案，找出錯誤或比較與自己的做法、結果是否相同，學生自行改正。讓學生各抒己見。引導學生討論，說出錯因及更正的道理。指導學生歸納，上升為理論，總結出規(guī)律，便于以后再運用。凡是學生能解決的，就放給學生自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點撥的問題。通過學生討論、教師點撥，學生進一步加強對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。《高中數(shù)學必修1“函數(shù)的應用”教學設計及應用課教學研究》這門課，本課教學難點是什么？您在教學中會如何突破難點？通過閱讀審題，將文字信息加以提煉，轉換成數(shù)學問題，是函數(shù)應用這部分傳統(tǒng)的難點 我們要抓住數(shù)學到底教學生什么，要教學生一種問題的意識，讓他質疑，而且我們希望讓學生之間提出問題以后，你找的問題，他的問題是不是問題，然后也要讓他會質疑，還有讓他自主的去發(fā)現(xiàn)，去探索，去歸納，去判斷。然后去反思等等，這是需要我們在應用課當中非常注意的。其實教師在這里還應該注意，要洞察課改方向性大的問題，并且也要自己嘗試著主動提出一些問題。引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的實際例子，自覺創(chuàng)設情景、提出問題、建立數(shù)學模型、計算數(shù)學結果、檢驗是否符合實際、應用于實際生活中，以便逐步提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。平日教學中應該注意以下幾點：以學生基本生活經驗為教學起點。體現(xiàn)學生主體作用，在老師的指導下讓學生自主參與、動手操作、合作探究。從老師自身做起，落實三個還給：把時間、健康、能力還給學生。大膽改革教學模式，只要學生能學會，什么方法都可以?！陡咧袛?shù)學必修２“平行與垂直”教學研究 》這門課，本課教學中您會如何把握并遵循“直觀感知操作確認思辨論證度量計算”這一認識過程的？以平行或垂直為例談幾點感受。上述兩個教學片斷一個是直線和平面平行的判定，還有一個是平面和平面平行的判定，跟以前比較，比較大的變化就是對這兩個判定定理不要求證明，教材這么安排，主要的思想，為了減輕幾何論證的難度，降低立體幾何學習的門檻，提高學生的學習興趣。同時，強調一下教材編寫的目的就是發(fā)展學生的空間觀念，如果是強調幾何論證，可能削弱學生對空間想象能力的一種培養(yǎng)，因為他的證明過程可能有點喧賓奪主的嫌疑，所以在設計這節(jié)課的時候，還是主要想怎么樣選擇一個適當?shù)臄?shù)學模型，能夠幫助學生理解抽象的概念，為他提供一個有利的支撐。同時怎么設計學生的活動，能夠充分調動學生的各種器官，讓他參與到整個教學過程中，使他對幾何直觀能力的培養(yǎng)有一個比較好的支撐，另外一個思路。過去是把證明花了很長的時間，而且學生在理解上難度比較大，可能就沖淡了他對判定定理本身的理解，我們學立體幾何主要是三種語言熟練自如的轉化，那么這個時間在課堂上騰出來以后，一個是作為這方面的訓練，另外一個定理內容，將來作為立體幾何的一個推理，我們是需要學生腦子里呈現(xiàn)出一種圖形，而這個圖形對定理內容反映是一個圖式語言，一個平面，一條線，圖式會有多種角度，多種方位，這時候會多加一些時間，讓學生留下一些更深的印象。因為學生本身形成這種圖形的認識是需要一定時間的。過去很短暫就過渡到一個定理證明，這樣就弱化了他對空間的認識和理解，《高中數(shù)學必修４“單位圓在三角函數(shù)中的應用”案例分析》這門課，請說一說單位圓在三角函數(shù)定義中扮演怎樣的角色？三角函數(shù)的定義借助單位圓進行，把直角三角形放在直角坐標系里，然后推廣。而且引入單位圓后正弦，余弦，正切就變成了單位圓上點的坐標，或者是坐標的比值來表示這三個量，任意角的三角函數(shù)可以用單位圓來進行定義。尤其新課程用單位圓定義三角函數(shù)，提升了單位圓，三角函數(shù)線的地位，三角函數(shù)的知識結構和方法體系也發(fā)生了一系列變化。利用單位圓本身直觀、形象、準確、方便等特點，再結合相關知識，是問題化難為易、化繁為簡，思路清晰，方法明確，激發(fā)了學生的學習興趣?！陡咧袛?shù)學必修４“單位圓在三角函數(shù)中的應用”案例分析》這門課，請簡述一下其中一個課堂實錄，從哪幾個角度對三角函數(shù)性質的教學進行了探索？給我印象較深的是西安四十五中黃俊鵬老師的教學片斷，探討y=sinx的 性質首先她從物理的三個常見現(xiàn)象聯(lián)系到三角函數(shù)，構造了函數(shù)模型；第二，探究性質時先討論了畫函數(shù)圖像的步驟，學生自己清楚了六個步驟并用自然語言描述出來；第三，討論了最值后還提到了五點法，給后面作圖埋下了伏筆；、第四，解不等式時提出了一個等式思想的轉化，然后數(shù)形結合來解出解集。其中教學步驟嚴謹，連貫，一氣呵成，而且學生分組討論，寓教于學，給人感觸頗深。在組織學生活動的時候考慮比較充分，包括分組討論。性質不是老師直接告訴學生，而是讓學生自己去歸納。還有我發(fā)現(xiàn)他們普遍重視運用圖，就是不要光說，要先觀察。這個是老師們經過長時間教學形成的一些比較好的教學理念。第二篇：2014繼教作業(yè)有感于師愛是理性的愛師愛是教師對學生和自我存在價值的肯定。我們都知道，教育從愛心開始。但是，教育需要教師什么樣的愛呢？不能把教師對學生的愛，僅僅設想為用慈祥的關注的態(tài)度對待他們。這種態(tài)度當然是需要的。但是對學生的愛，首先應當表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對學生的教育和教學上，在他們的精神成長上取得最好的成果。因此，教師對學生的愛應當同合理的嚴格要求相結合。這就是教師的不同于父母之愛的理性之愛，所謂教師之愛的理性是指教師對學生的愛，不僅僅是出于人對人、成人對學生的自然之情，更為重要的是具有理性的自覺之愛。這種愛不是母愛，但勝似母愛，它是無私、無畏、不求回報的；它超越了母愛的盲目性。它是教師對學生身心發(fā)展規(guī)律有了充分認知、對教育本質有了真正領悟、對教師職能和角色有了清晰把握的基礎上形成的理性之愛。因此，我認為，教育不僅僅需要的是愛，更需要的是理性之愛，是一種對學生尊重的愛、平等的愛。有感于師愛是無私的愛教師，是世界上最神圣、最光榮的職業(yè)。著名教育家陶行知曾經說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。這是對教師最好的形容。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。教師要做好教育工作，必須首先熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，并愿意為之獻身。熱愛教育事業(yè)，必須首先熱愛自己的服務對象，否則熱愛教育事業(yè)也是一句空話，作為教師，熱愛教育事業(yè)必須落實到熱愛學生上，只有熱愛學生，才能全心全意為學生服務，做好教育教學工作。因此，熱愛學生是教師熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，是教師做好教育工作的感情基礎和前提，也是構成教師完美人格的一個必要因素。愛是人