【正文】 精神、班歌等，都由學生設(shè)計選擇，并通過投票決定。第四篇：締造完美教室締造完美教室 演繹精彩故事追夢班一個教室，一群生活于同一教室里的人，應(yīng)該是有著共同夢想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個共同夢想的卓越標準的同志者。將班級的各種活動和工作計劃進行通報，聽取他們的意見，勤交流、多溝通，搭建家校聯(lián)系平臺，把教育資源擴大至家庭。主要是配合名著閱讀而進行的口語訓練課。三．締造完美教室，要以關(guān)注生命為宗旨，開發(fā)有特色的班級課程，要有關(guān)注生命成長的“全人課程”。二．締造完美教室，要有個性化的文化特色。第三篇：締造完美教室締造完美教室201320142趙瑞締造完美教室是新教育實驗的重要項目，其旨在于通過班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習慣的養(yǎng)成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達到師生共同成長的目的。書簽上學生可以寫上一句話，關(guān)于讀書名言警句或者激勵自己堅持讀書的話語都行，甚至學生可以將它剪成自己喜歡的形狀，讓這枚小小的書簽陪伴我們二年級美好的讀書生活。時至今日我還在感動著我們學校的入學典禮，那滿滿的儀式感，一朵朵馨香的玫瑰花，一張張別出心裁的心愿卡，給我溫暖、帶給我期待，為平淡的生活增添了詩意。我充分利用綠色植物裝飾教室，努力做到讓教室的墻壁會說話。一個個鮮活的生命把這里當作精神生活的寄托，光是想想，都覺得精彩萬分。而完美教室更是我的夢想。相信歲月，相信種子，相信每一個平凡的日子里都有不平凡的感動，用心去呵護每一顆種子，擦亮每一個日出，珍惜每一次日落，相信花海滿園。締造完美教室離不開孩子家庭的支持，因此教師與家長交流顯得格外重要。而且愛，有助于學生更好地學生，對你的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，“親其師，信其道。比如上課提問，比如經(jīng)常性的表揚等等，特別是在這些學生的成績很好的時候。一碗水端平。這一條原則是來自于我們對教育的理解，如果教育不建立在愛與尊重的基礎(chǔ)之上，那么這種教育就是專制的教育，不是我們在學校里學習時希望見到的那種教育，不是我們理想之中的教育。不要體罰學生。老師要明確告訴學生你的原則，做人的原則，管理班級的原則。上課一定要帶著笑容去上。人本身就是一種不完美的動物，所以他們諄諄教誨，孜孜不倦的引導(dǎo)每一個孩子，包容他們在成長過程中的錯誤。第一篇：締造完美教室讀后感花 海 滿 園——學習《締造完美教室》報告體會文/婁海娟教育的博大精深、復(fù)雜艱巨意味著對教育真理的探討和思考是無止境的，教師應(yīng)該把握時代脈搏，發(fā)現(xiàn)時代需求，不斷學習新的教育教學理論，更新教育觀念，實施科學有效的教育策略是新時代賦予教師的首要任務(wù)。新教育人并不是完美主義者，因為他們不會以近乎完美的標準來苛求他們的學生，他們承認每個人都有差距，十個手指還不一樣長呢。所以，在見到學生的時候，一定要有笑容。但信任不是遷就，不要遷就學生。需要注意的是責罰的度。不可打?qū)W生，不可罵學生，不可譏諷學生應(yīng)該成為一種習慣，一種下意識。我必須得學會告訴自己，你不可能擺平一切，得承認有自己應(yīng)付不了的時候，不要為了自己的面子去強制學生接受，那會有損于你的形象，無益于事件的解決。無論如何要學會把感情與理智分清楚，千萬不要過分地偏向某一位或者某一部分學生。一定要愛自己的學生，要始終站在學生的角度想問題，你愛他們，他們能夠感覺到，一定能夠感覺到，并且給你意想不到的回報。我個人認為，除去那些特別的學生，大部分差生是教師逼出來的，是教師長期消極暗示的結(jié)果，不要重演這種悲劇。不要在家長面前告狀，更不要訓斥家長。按照學校文化的建構(gòu)，一間教室應(yīng)該有自己的環(huán)境文化、精神文化和行為文化。完美教室是一個閱覽室、圖書館，是書的海洋，是孩子們可以快樂閱讀的地方；是一個游戲場、操作間、展覽館，展示學生學習的過程和成果；是孩子們生命成長的一個聚集地，是學生和老師共同生活、共同追尋理想的精神家園?！鄙蠈W年我們班就添置了書柜和圖書，班級公約就張貼在書柜旁邊，教室后面的黑板我也靜心設(shè)計，共分四個板塊：悅讀時光、作品展示、思維園和書寫我最棒。在這一個個日子中，有一些日子，是教室中獨有的日子，是值得慶祝的日子，是教室的節(jié)日，也叫儀式或慶典。桌子上擺放著本學期的新書和送給孩子們的專屬書簽。我愿用靈魂去塑造靈魂，帶領(lǐng)孩子們過一種幸福而完整的生活，讓孩子們的生命之花真正綻放。如：“陽光天使班”愿景是：“讓每個孩子成為有夢想，愛學習的陽光天使”，制定的班規(guī)是“仁（像好孩子那樣對待別人）義（做自己該做的事）禮（己所不欲勿施于人）智（好好學習天天向上）信（說到就要做到）”，如“班歌”、“班詩”、“班徽”、“班名”、“班級節(jié)日”、“班級出行服”等，種種班級文化符號要反映班主任老師對學生的期待與祝愿，是有文化的。如：班級文集的內(nèi)容有班級人物介紹、新聞廣角、閱讀故事、班級生活敘事等。自主開發(fā)的全人課程，穿越詩歌，穿越書籍，親近自然，親近民俗，讓生命成長在晨誦午讀暮省中拔節(jié)。如