【正文】 之一，這個朋友很特別，分的份數(shù)越多，它就越小。這分數(shù)太好找了，你能完成這道嗎?完成想想做做5。在我們的認識中2是比4大的，那1/2和1/4也是這樣嗎？拿出我們的杰作，湊在一起比比看，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎么會這樣呢？ 得出：同樣的一件物體，分得的份數(shù)多，每份就小了。拿出正方形紙折折，找出它的1/1/4.，涂上顏色。你填的字眼對我來說很重要。到底誰寫的是對的呢？記得我們剛剛找一半時先做的是平均分，就是這樣——，數(shù)學上我們把它叫做分數(shù)線，分成了2份，數(shù)學上我們把它叫做分母，1份，數(shù)學上我們把它叫做分子，是他的1/2，讀作二分之一。平均分前提下，2份當中的1份可以用1/2表示。操作一半分了蛋糕的一半，你還會分他們的一半嗎？指名分梨、橘子。教學過程：一、激疑導入板書認識，今天這節(jié)課我們要來認識一個新朋友，他在哪兒呢？他就在我們身邊，就在我們這節(jié)數(shù)學課上，看誰先找到他。教學重點：認識幾分之一。教學內(nèi)容：蘇教版三年級（上冊）第87——89頁。認識“幾分之一”又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對學生的后續(xù)學習起著至關重要的作用，對學生以后學習分數(shù)、小數(shù)等知識以及分數(shù)應用題是十分重要的。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法，它們都有很大的差異。板書設計：認識幾分之一????分子—— ????分數(shù)線 2 ????分母 1 1 1 1 像 —、—、—、—??這樣的數(shù)都是分數(shù)。一米長的繩子平均分成10份，每份是它的（）分之（）。自學分數(shù)的各部分名稱和讀、寫法。（1）每個小組共同從黑板上的分數(shù)中任選一個，大家一起用你們小組的圖形折一折，并把其中的一份畫上陰影。讀一讀。教學難點：對單位“1”認識的滲透?！薄拘W三年級數(shù)學《認識幾分之一》教學實錄】 教學目標：通過小組的合作學習活動，使學生認識幾分之一，培養(yǎng)互助、合作的意識與思維的靈活性；運用多種教學手段和形式，激發(fā)學生的學習興趣。教師的語言還不夠精練，有待加強。應該留給學生更多的時間去思考，去感悟，引導學生去理解、體驗分數(shù)的一樣，比如結(jié)合例子讓學生說說“1”、“2”、“/”分別表示什么意思，這樣就可以直觀形象地讓學生感受的意義。在設計本節(jié)課時曾設想,怎樣才能讓新課的引入成為學生自身的需要呢？通過用事先準備好的紙折一折，讓學生自己得出結(jié)論，也就是這張紙的二分之一，而像這個數(shù)（指二分之一）叫做分數(shù)，也可以表示半個，今天這節(jié)課我們就一起來認識它。本節(jié)課重點是讓學生加深理解分數(shù)的意義，體驗生活中處處有數(shù)學，引導學生討論交流、動手實踐，從而獲得對分數(shù)的直觀認識，領悟分數(shù)所表示的實際含義?？磮D寫分數(shù)，比大小。（4）比較幾分之一的大小。那么1/2怎么寫呢？請看黑板，先寫一橫，在寫橫線下面的2，最后寫橫線上面的1，這個分數(shù)讀作：1/2。①首先披薩每人一半，怎么分？我們用圓形小紙片表示一個披薩，請你折一折，用畫斜線的方式表示出一半。）可是披薩只有一個，怎么分呢？一半？怎樣才是一半？你能用一個數(shù)來嗎？揭題：到底哪個才是正確的呢？今天我們就來認識一個新朋友——分數(shù)。教學重點：理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數(shù)并比較幾分之一的大小。比如，在學生極易出錯的把1/2理解成2/4的地方，利用班班通電子白板適時插入多媒體課件巧妙地將桃子全部以色塊擋住，讓學生看不見這些桃子，學生所看到只是被平均分成兩份的色塊，為學生有效地避免每份分得的物體的個數(shù)和整體個數(shù)的影響提供了很好的支撐。【教學反思】 學生在三年級上冊已經(jīng)初步認識了分數(shù)，知道了一個物體的幾分之一，對分數(shù)的意義有了初步的理解。】五、全課總結(jié)，體驗收獲這節(jié)課你有哪些收獲？你能用今天學到的分數(shù)知識，在生活中找一找，用“誰是誰的幾分之一”說一句話嗎？使學生了解數(shù)學與生活的聯(lián)系。提問：同樣是12個小正方體，同樣是平均分，為什么左邊是四分之一，而右邊是三分之一呢？涂一涂?！景喟嗤娮影装宄鍪窘滩摹跋胂胱鲎觥钡?兩題。通過這節(jié)課的學習，我們又進一步認識了分數(shù)。】三、小組合作，內(nèi)化新知談話：剛才我們通過分桃，得到了四分之一這個分數(shù)。如果，猴媽媽采回的盒子里有8個桃。小結(jié)：把4個桃子看做一個整體，平均分成的份數(shù)不同，用來表示其中一份的分數(shù)也不同。1/4這個分數(shù)中的分母“4”表示什么意思？分子“1”表示什么意思呢？【設計意圖：使學生初步認識一個整體的幾分之一，初步體會分數(shù)幾分之一也可以表示1個物體。課件出示：盒子里有4個桃子，每個小猴子分到這4個桃的幾分之幾，是幾個桃子呢？請同桌兩個同學用學具桃子圖片，分一分，數(shù)一數(shù)。】二、操作比較，探究新知認識一些物體的1/4?！窘處煖蕚洹堪喟嗤ㄔO備、多媒體課件一套、桃子圖片4個?！窘虒W重點】知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)表示，并能正確表示出一些物體的幾分之一。想想做做著重讓學生通過動手操作，加深對剛才學習的幾分之一的認識，進一步體會、理解幾分之一的實際意義。教材首先創(chuàng)設小猴分桃的現(xiàn)實情境，根據(jù)4只小猴平均分4個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之幾的問題?！窘滩暮單觥窟@部分內(nèi)容是建立在學生三年級（上冊）已經(jīng)認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎上，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學好本課知識，有利于學生對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，同時為下面學習幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定了基礎。通過例題和“想一想”的教學，學生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。通過對實際問題的解決，使學生初步了解分數(shù)在實際生活中的應用，體驗數(shù)學學習的快樂，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感?！緦W生準備】水彩筆一支、桃子圖片4個、12根小棒。（板書課題）【設計意圖：復習一個物體的幾分之一，使學生對已學過的分數(shù)勾起回憶，感知平均分在分數(shù)中的意義，為下面學習一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接。你們是怎么想的呢？指名匯報：因為把一袋桃子平均分成4份，每份就是這袋桃子的1/4。】教師小結(jié)：原來把一盤桃平均分成4份，每份也可以用1/4表示。組織討論：