維也納森林的故事反思-全文預(yù)覽
【正文】 愛綠色，愛護(hù)花草，與大自然生活得十分和諧。（）（）宜人溫（）爾（）層層（）（）（）（）所及無邊（）（（））賞心（）1．森林上空，樹葉（），密不透風(fēng)。）眺望（ti224。二、請為下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。n槐、桉、桐、（）等十種樹木交相混雜。n224。自研導(dǎo)學(xué)自研環(huán)節(jié)引導(dǎo)：搜集“維也納森林”的資料初讀課文（1）自主解決一類字識記，并組詞，畫出不明白的詞語、句子，標(biāo)記閱讀時(shí)的疑問，對子互聽，互查，互評。所以，奧地利人從來不缺乏木材，也不缺乏綠色。維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更是緣于祖祖輩輩對這種恩賜倍加珍愛。．在維也納，太陽怎樣灼（）熱，站在樹蔭里，立刻清()宜()。ng()jiā q237。li225。ukuī()y著名的維也納森林從西、北、南三面環(huán)繞著城市，遼闊的東歐平原從東面與其相對，到處郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃。維也納的西北面、西面和西南面被維也納森林環(huán)繞，森林一直延伸到市區(qū)。維也納位于阿爾卑斯山的東北麓和維也納盆地西北部之間，維也納是從多瑙河的南部發(fā)展起來的，現(xiàn)在拓展到了多瑙河的兩岸，是東西向多瑙河航線和南北向琥珀之路的交叉點(diǎn)。維也納也是奧地利種植葡萄的四個(gè)聯(lián)邦州之一，%。，是奧地利最小的一個(gè)聯(lián)邦州，也是唯一一個(gè)不同其他國家相鄰的聯(lián)邦州。隨著奧地利加入歐盟，維也納重新成為東西歐商業(yè)和經(jīng)濟(jì)往來的中心。維也納是昔日奧匈帝國的首都，以往的豪華氣派尚存。這個(gè)州的面積僅是全國領(lǐng)土的百分之零點(diǎn)五，但是全奧地利的人口有五分之一集中在這里。人口170萬（2008年），占全國人口五分之一以上。其實(shí)并沒有在真正意義上做到重感悟、抓實(shí)效。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中許多老師往往怕學(xué)生學(xué)得不夠到位，因此在上課時(shí)，總會(huì)或多或少的加以提示、引導(dǎo)，以此來讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，更充分些。正如許多評課老師所說的，出發(fā)點(diǎn)是好的，但往往在學(xué)生實(shí)際回答的過程中，我忽略了對規(guī)范要求的重申和肯定。如果在課堂教學(xué)中進(jìn)行層次分明的朗讀、感悟，應(yīng)該能起到事半功倍的效果。所以針對本堂課的得失，我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)：要注重有效閱讀。同時(shí)，由于過分強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的當(dāng)堂落實(shí)，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀使自己沉浸、品讀文本。這就造成一種不良的傾向：學(xué)生只是匆匆讀過一遍課文，句子還未讀通，教師就花很多時(shí)間讓學(xué)生說感悟，往往造成課堂上的“死氣沉沉”。由于文章運(yùn)用了多種修辭手法和表達(dá)方式相結(jié)合的手法，將維也納森林的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟時(shí)，我有意識地讓學(xué)生用一定的規(guī)范句式表述自己的觀點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從而不能使學(xué)生在對課文達(dá)到充分理解的基礎(chǔ)上盡情地把自己的想法釋放出來。位于奧地利東北部阿爾卑斯山北麓維也納盆地之中，三面環(huán)
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