【正文】 感覺到脈搏，如頸部、太陽穴等。再就是運動完畢休息3分鐘后，再測量1分鐘脈搏的跳動。如果把兩個手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上，就會感覺到輕輕的搏動，這就是脈搏。三、活動二：心跳次數(shù)與運動的關(guān)系在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方，預(yù)測脈搏會發(fā)生的變化，測量平靜時、劇烈運動1分鐘后和運動完畢休息3分鐘后，在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)，探究心跳快慢與運動的關(guān)系，比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，看看是否與預(yù)測的數(shù)據(jù)一致。5．交流 6．小組匯報。那你們知道心臟的工作量有多大嗎？ 2．媒體人的心臟工作情況視頻，在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動下在血管流動；一個健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約75下，1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。e．血液是怎樣凝結(jié)的？如果血管受到損害，血液就會變得稠而黏，封住血管的缺口。血漿是一種淡黃色的液體，含有很多物質(zhì)，包括各種礦物質(zhì)、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等，可以提供能量，滿足我們成長的需要。把人體內(nèi)的血管和毛細血管統(tǒng)統(tǒng)加起來，總共有10萬千米長。心臟一直不斷地在跳動，就算你睡著了，心臟也不會停止跳動的。然后用塑料杯子迅速把盆子里的水，一杯一杯地裝起來再倒進另一個空的塑料盆中，數(shù)一數(shù)用1分鐘時間能倒多少杯？也可以試一試，按1分鐘75杯的速度倒水，按這個速度，算一算一個小時能倒多少杯？一天又能倒多少杯？如果按照這樣一天不停地倒水，人會有什么感覺呢？ 活動與心臟的跳動聯(lián)系起來，用類比、推理的方法，想像一下我們的心臟的工作強度有多大。這個活動操作容易，材料易找，可以讓學(xué)生充分活動起來。（四）重點難點：了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與心臟血管有關(guān)的科學(xué)知識。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。保護心臟（一）教學(xué)目標： 科學(xué)知識 。如果沒有吸氣，會造成缺氧；沒有呼氣，會造成二氧化碳潴留。此外，肺還參與機體多種物質(zhì)的合成和代謝功能。呼吸系統(tǒng)可分為導(dǎo)氣部和呼吸部。引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，獲得更多的知識。3．活動分組選擇你們組員都共同喜歡的運動，分別測定經(jīng)過劇烈運動后小組成員1分鐘內(nèi)的呼吸次數(shù)，以及休息3分鐘后的呼吸次數(shù)，并做好記錄。1．引導(dǎo)知道為什么老師把課堂移到操場嗎？好，今天我們就來探究運動對呼吸的影響。呼吸次數(shù)的測量可以按教材的要求分3次進行，先在沒有做任何運動的情況下，即人在平靜時測量1分鐘呼吸的次數(shù)。問題情景：妍妍跑完步后，心“怦怦”直跳，氣喘如牛，感覺上氣不接下氣的，心都快要跳出來似的，只想馬上坐下來休息，但卻被琪琪制止了。當然肺活量也可以通過體育鍛煉來增大，我們不妨保留著我們今天的測量數(shù)據(jù)為自己建立一個健康檔案。4．交流：分組匯報。肺活量是肺功能強弱的一項標志。距離越大則證明呼出的氣體越多，因此距離最大者也就是肺活量最大者。良好的呼吸功能對人的健康與發(fā)育極有好處。4．測量以小組為單位測量深呼氣和深吸氣時胸圍的變化，同時把小組成員數(shù)據(jù)作比較看有什么區(qū)別？ 測量實驗。引申的問題：呼氣與吸氣時身體會發(fā)生什么變化？呼氣時，我們的胸腔會內(nèi)縮，橫膈會上升到原來的位置，同時肋間肌放松使肋骨向下、向內(nèi)運動，從而導(dǎo)致胸腔容積縮小，胸腔內(nèi)壓隨之升高，于是二氧化碳廢氣就被排擠出肺部。6．作業(yè)課后探究以下的問題：為什么經(jīng)常用嘴呼吸不好？為什么挖鼻子不是好習(xí)慣？三、活動二：觀察呼吸時身體的變化讓學(xué)生分別嘗試平靜呼吸和深呼吸，感覺兩種呼吸時身體的哪一部分差別最大。c．相互復(fù)述。3．任務(wù)緩慢地呼氣和吸氣一次感受氣體在你體內(nèi)的流經(jīng)路線，結(jié)合你對剛才片段的理解把空氣進入人體的路線寫下。b．為什么挖鼻子不是好習(xí)慣？挖鼻子極易損傷鼻腔黏膜，造成炎癥，甚至出血，這會嚴重影響鼻子的呼吸功能，從而影響身體健康。鼻腔里面有細細的毛，可以過濾一些微塵，余下的會被一種黏性物質(zhì)粘住，這種物質(zhì)叫做黏液。圖中的卡通小人借助不同顏色的氣球只是作為類比，紅色代表吸入的新鮮空氣，藍色代表呼出的氣體，空氣在肺進行氣體交換。（七）教學(xué)過程：一、問題情境花樣游泳隊員正在水中訓(xùn)練，她們在水下能較長時間憋著氣，變換著各種優(yōu)美的姿態(tài)，學(xué)生們看了既驚奇又佩服。（三）教學(xué)流程：觀察——分析——比較——推理——歸納。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得人體的呼吸過程等科學(xué)知識。、類比推理和解決實際問題的能力。我們從食物中吸收水分，同時還喝進很多水。食物中有助于人體生長并能夠使受損部位自行修復(fù)的物質(zhì)是蛋白質(zhì)。食物能使人保持健康食物中含有多種不同的物質(zhì)，這些物質(zhì)共同起作用才能使人的身體保持健康。在臨床上，常把消化道分為上消化道（十二指腸以上的消化道）和下消化道（十二指腸以下的消化道）。3．任務(wù)以小組為單位開展小課題研究：調(diào)查身邊的各種不良飲食習(xí)慣及危害。七、拓展：養(yǎng)成飲食好習(xí)慣判斷圖中人物的飲食習(xí)慣好不好，歸納良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。3．媒體：播放消化過程flash動畫。食物在口腔與唾液混合嚼碎后，由食道送到胃，與胃內(nèi)的消化液混合，分解成黏稠糊狀進入小腸，在小腸中，食物變得更細小，有用物質(zhì)透過小腸壁吸收經(jīng)血液送往全身，沒有被吸收的物質(zhì)進入大腸，其中大部分的水及礦物質(zhì)被吸收，剩余的殘渣直接送到直腸，由肛門排出體外。六、活動三：吃進去的食物變成了什么？按圖說出食物進入人體后經(jīng)由哪些消化器官，分別有什么變化？圖中的卡通小人借助一些工具及相應(yīng)的操作只是作為類比，代表食物進入體內(nèi)的變化。E．肥胖有什么不好？肥胖不僅影響體形，更重要的是，它還容易引發(fā)糖尿病、高血壓、冠心病、高血脂癥、膽石癥和中風(fēng)等多種疾病。偏食、挑食，就容易造成營養(yǎng)不全，不利于身體健康。）2．游戲： 找秘密（出示幾種食物如米飯，蘋果等，準備好卡片上面印有“谷類”；“蔬菜、水果類”；“肉類、蛋類和豆類”；“奶制品類”、“油脂類”等字樣，讓學(xué)生把它們貼在相應(yīng)的食物下面，如米飯：屬于谷類，里面含豐富的糖、維生素等。1．提問：上節(jié)課我們對餃子的營養(yǎng)成分進行了研究，還記得餃子所含的營養(yǎng)成分有什么嗎？糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素等等是我們健康成長不可缺少的營養(yǎng)成分，這些營養(yǎng)師從各種食物中獲得的。2．交流：分組匯報，突出自己小組的特色。小課題研究：為什么我們需要食物？三、拓展：食物中的營養(yǎng)成分剛才同學(xué)們結(jié)合“食物金字塔”，就各人的飲食是否合理，以及需要改善的地方作出了分析和探討。5．交流：學(xué)生匯報，教師點撥如食油中含有豐富的脂肪、蔬菜含有豐富的維生素、礦物質(zhì)等。食物里的營養(yǎng)成分還可以讓你成長、更換老化的細胞、修復(fù)傷口、保持健康，同時我們也能享受咀嚼美食的樂趣！1．導(dǎo)入上課前老師請來了一位營養(yǎng)學(xué)博士，聽聽他今天給我們帶來什么信息（用幻燈片或圖片出示）：“餃子在不少地方都是深受人們喜愛的一種食物。這種飲食如果搭配得當，對健康很有好處。為什么食譜中每餐都有蔬菜呢？那么多的食物，如何吃、吃什么才健康呢？這都是我們這一課要學(xué)習(xí)和研究的問題。（四）重點難點： 了解食物中的營養(yǎng)成分。本單元從健康角度著手，通過觀察、實驗、對比、收集資料等探究活動形式，讓學(xué)生親身“體驗”，進一步發(fā)展分析、類比推理、定量觀察、搜集整理信息等探究技能，從而關(guān)注自己以及他人的身體健康等。能力培養(yǎng) ：。10．歸納：光有利也有弊許多用途，關(guān)鍵是要合理利用它們才能為人類造福。5．討論：說說圖片中人們利用了什么光，重溫人類對光利用的歷史，并在小組中互相學(xué)習(xí)。但是，如果我們不注意，光也可能傷害我們的身體，如長時間、近距離看電視會傷害眼睛，城市的玻璃幕墻會反射陽光，產(chǎn)生光污染等。3．目的：引出問題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。主題人物彬彬、琪琪和貝貝正在討論著有關(guān)的問題：“燈光把我們的城市打扮得真美?。　薄叭绻麤]有燈光會怎么樣呢？”確實，現(xiàn)代大都市假如沒有了電燈，這就是一個不可思議的事情，說明我們的生活離不開光。（四）重點難點：對所收集的信息進行分析、比較、歸納，學(xué)以致用，并學(xué)會用科學(xué)辯證的眼光來看問題。本課主要是組織學(xué)生通過收集、分析、比較信息，了解光在生活中的應(yīng)用。光與生活（一）教學(xué)目標： 科學(xué)知識：，電燈是怎樣發(fā)明的。11．歸納： “白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。1．引申的問題白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。三、活動二：陽光是彩色的嗎？把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。11．活動：做再現(xiàn)彩虹實驗。10．討論：再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實驗時要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。6．導(dǎo)入：利用噴壺制造彩虹或出示該活動的圖片。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。1．引申的問題： 彩虹是怎樣形成的？太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。通過任務(wù)的驅(qū)動，從而激發(fā)起學(xué)生探究問題的欲望。（五）課時安排：2課時。本課主要是組織學(xué)生通過對彩虹研究的基礎(chǔ)上，通過收集、交流信息的過程中豐富對光的認識；在實驗的研究上學(xué)會分析、推理和歸納，從而進一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。下面請你看一段錄像并回答以下問題：①鏡子有什么作用？②鏡子里的像與實際的物體有什么不同？彩 虹（一）教學(xué)目標 科學(xué)知識：。（4）教師小結(jié)：兩面鏡子之間的角度越小，看到的像越多?！缺日l找到的像多（1）講解：下面，我們用鏡子來做一個有趣的游戲。額鏡可以把陽光或燈光反射并集中到一點，從而把耳內(nèi)或鼻腔內(nèi)照亮，以便醫(yī)生檢查耳、鼻內(nèi)的情況。比一比，兩張紙上的亮度是否相同？（3）學(xué)生實驗。（5）學(xué)生實驗（6）匯報實驗結(jié)果。（2）學(xué)生實驗。教學(xué)過程（一）教學(xué)引入（1）出示鏡子。教學(xué)重點、難點鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。學(xué)生對小孔成像能解釋清楚了。物體表面越光滑平整，反射光的能力就越強；物體顏色越淺，反射光線的能力越強。（1）提問：我們?yōu)槭裁茨芸匆娭車臇|西呢？（學(xué)生可能回答：因為我們有眼睛）在漆黑的屋里我們雖然睜著眼睛為什么也看不見東西呢？為什么一開燈又看見了呢？（學(xué)生回答：因為有光，光把東西照亮了）（2）觀察：光以不同角度照在鏡面及其他物體上，觀察光的反射現(xiàn)象。⑥學(xué)生分組做實驗3：把一束光線射入玻璃水槽里的水中，為增加效果，可在水中加入一些粉質(zhì)顏料，并把實驗室窗簾拉上。①講述：為了研究這個問題，可以用一支點燃的蠟燭和一根紙管或塑料軟管來做對比實驗，也可用三張帶小孔的硬卡紙做實驗。太陽是自然界中的一個大源。二、學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生認識光源。手電筒、投影儀、光學(xué)演示箱、蚊香、透明水槽、水。第一篇：粵教科技版四年級科學(xué)下冊教案粵教科技版四年級科學(xué)下冊教案光的傳播教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生認識光源，通過實驗了解光在自然界中是如何傳播的。教學(xué)準備：光沿直線傳播實驗材料——蠟燭、帶小孔的硬卡紙、紙管事塑料軟管。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課談話：光是一種常見的自然現(xiàn)象，它和我們生活有什么關(guān)系呢？如果沒有光，地球?qū)兊迷鯓?？?類的生活又將會怎樣？讓學(xué)生舉例說說生活中有哪些物體能發(fā)光。這些能自己發(fā)光的物體都叫光源。（3）討論：生活中你是否看到類似以上圖片中的現(xiàn)象？以上現(xiàn)象說明光是怎樣傳播的？（通過討論得出“光是沿直線傳播的”假設(shè)）（4）實驗驗證假設(shè)。⑤教師演示實驗2：調(diào)整光學(xué)演示箱使進光孔為3個，在箱內(nèi)充滿煙霧，使燈光或陽光通過光欄射入箱內(nèi)，可以看到三條直線光束。指導(dǎo)學(xué)生認識光的反射現(xiàn)象。（5）講述：我們能看見周圍的物體，是因為光線照亮了這些物體，光又從這些物體上反射到我們眼里的緣故。課后感受 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分認識光是以直線傳播的。情感、態(tài)度、精神及價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。3．動畫、錄像。）（1）講述：每人設(shè)法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。通過這個實驗，滲透反光角度的變化。（2）講述：下面，請一個同學(xué)用鏡子把陽光反射到左面的紙上，請八個同學(xué)用鏡子把陽光反射到右面的紙上。（出示額鏡圖）耳鼻喉科大夫頭上戴的額鏡，應(yīng)用的就是這個道理。（5）講解：物體與物體在鏡子里的像，顏色、形狀、大小是相同的，左右是相反的。（3）匯報實驗結(jié)果。（三）鞏固（1）講述：這節(jié)課，我們研究了關(guān)于鏡子的作用。（二）設(shè)計意圖： 彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，通過引導(dǎo)學(xué)生造彩虹，找彩虹等實驗，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。（四）重點難點：通過活動了解陽光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。圖中反映了在一個開闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話題，“為什么雨過天晴后，會出現(xiàn)彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問題不單是主題人物感興趣，我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問題，也對這些問題感興趣。這是一個探究活動，目的是讓學(xué)生通過做彩虹的活動，了解彩虹。當白光穿過雨滴時，發(fā)生折射，改變了傳播方向。5．目的：引出問題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。9．觀察要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。（3）．向空中噴充足的水霧。13．拓展：生活中哪些地方還能見到彩虹。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。10．匯報：學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。13．媒體：播放《彩虹》視頻。（二）設(shè)計意圖：本課是單元的最后一課，在前三課實驗研究的基礎(chǔ)上，本課注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生們學(xué)以致用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題和關(guān)注與