第五十六號教室的奇-全文預(yù)覽
【正文】 ，愛上學(xué)，愛老師，出身好，有他們在的班級里老師都會感到很幸運。雷夫說一個教師的工作就是就是是為學(xué)生打開一扇門，并且讓學(xué)生自己走進(jìn)來?？梢哉f，尋找第六階段法就是指引雷夫不斷改進(jìn)與創(chuàng)新自己教學(xué)法的動力與目的。而反觀我們現(xiàn)在的教育界卻充滿了急躁，今天一個舉措明天一個舉措，有些很好但仍舊很快就被取締，就像公眾調(diào)侃馬路兩旁的植被一樣，新任官員上來后一定會將樹木全部換掉，由樟樹換梧桐，由梧桐換成楊樹，速度如此之快又怎么能期望它們長成大樹。其實剛剛投入到教育職業(yè)的青年都是滿懷著夢想與激情的去投入到自己的行業(yè)中，然而隨著工作中不如意的事情越來越多，可能是上級的不支持，可能有家庭的不理解，可能還有學(xué)生的不配合，這些因素都在消磨著他們的激情與夢想，可能有一天就會因此屈服于現(xiàn)實而成為廣大教書匠中的一員。你就是榜樣。比如老師在上面講課時，下面有同學(xué)在說話，這時候老師經(jīng)常的做法就是直接讓出現(xiàn)噪音的區(qū)域的同學(xué)全部都出去或者將他看到的有小動作的同學(xué)趕出教室來維持他上課需要的安靜。言必信，行必果。面對如此失去風(fēng)度又暴躁的老師，又如何期待他的學(xué)生都是有禮貌的呢？我們要做孩子可靠的肩膀。也正基于你的真實與坦誠，學(xué)生才會愿意相信你。在雷夫的教室里，沒有恐懼，只有安全和信任。一、教師是教室里奇跡的創(chuàng)造者，要掌握科學(xué)的教學(xué)方法1．老師要給予學(xué)生信任這是最基本的，也是作為老師最重要的一項品質(zhì)。然而就是這個破舊甚至還漏水的的教室里出現(xiàn)了奇跡。第三篇：第五十六號教室奇跡讀后感《第56號教室的奇跡》讀后感每一個奇跡的產(chǎn)生都是一道光，而我們可以借著這道光照亮我們前行的路然后去找到屬于自己的火?？梢姡處熒⒉ヒ环N榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。但不管怎樣我已傷了學(xué)生的自尊，我主動對學(xué)生道歉，說聲：“對不起！”學(xué)生還是很開心地走了。我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢！學(xué)生有會怎么想呢？有一位學(xué)生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也???！弊鳛榻處煟瑧?yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。所以作為老師，更應(yīng)該做的不是讓孩子去害怕你，而是信任你，明白你讓他們做的是對的。這被雷夫老師稱為“道德發(fā)展六階段”中的第一階段“我不想惹麻煩”?！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè)，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”！書中的雷夫是偉大的，他是真正理解了教育真諦的人，他表現(xiàn)出的師愛是那么純真、那么美麗。雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應(yīng)試的效果。一個小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個小時上學(xué)，而又延遲放學(xué)時間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個教室，這其中究竟有著怎樣的魔力？一個普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)隆保袆恿苏麄€美國社會，這又是一個怎樣的會施魔法的老師？讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個像雷夫這樣有追求的教師！讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。第一篇：第五十六號教室的奇《第五十六號教室的奇跡》讀書心得寒假期間閱讀了《第五十六號教室的奇跡》這本書。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗與教育智慧。“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”，說來簡單，做起來并不容易。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切。但孩子在老師面前的聽話并不一定代表他們懂得該怎么做個更好的人，只是不想被老師批評。于是就不再對孩子灌輸?shù)谝浑A段的思維了。你要他們做到的事情，自己要先做到?！坝R其家，先修其身。學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢？早上進(jìn)校門，學(xué)生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”！學(xué)生認(rèn)真打掃保潔區(qū)，??。有一學(xué)生很認(rèn)真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我！為什么？”我一臉茫然，怎么都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見?，F(xiàn)在有的學(xué)生站在教學(xué)樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動回應(yīng)。這樣，才能達(dá)到育人的最終目的。然而他的教室是會漏水的第56號教室；他的學(xué)生90%家庭貧困，沒有受過良好的啟蒙教育；那里的社會環(huán)境也很糟糕，充斥著暴力與貧窮，臟亂
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