【正文】 燈使用是操作要規(guī)范，注意安全④海波的實驗將使用930C的熱水，請同學(xué)們小心 ⑤記錄的數(shù)據(jù)較多，組員要分好工⑥教師也進行實驗，利用溫度傳感器，計算機自動獲得數(shù)據(jù)，并分析作圖進行實驗：請同學(xué)們開始做實驗，教師巡視、指導(dǎo) 注意觀注：①實驗操作是否規(guī)范；②溫度計、酒精燈的使用是否正確； ③時間的間隔30s記錄一次數(shù)據(jù)； ④記錄數(shù)據(jù)的項目是否齊全； ⑤組員的分工是否明確； ⑥是否存在安全隱患； ⑦控制實驗時間分析與論證：問學(xué)生：在分析數(shù)據(jù)時，除了利用數(shù)據(jù)表格分析數(shù)據(jù)之外，還可以采用深么方法呢？ 問：同學(xué)們數(shù)學(xué)課上學(xué)過如何建立直角坐標(biāo)系、描點作圖的知識嗎？ 物理學(xué)上，除了利用表格分析數(shù)據(jù)之外，也可以采用畫圖的方法，即圖像法。最后布置學(xué)生在家完成 “水凝固和冰熔化”的實驗，做出水凝固和冰熔化過程中溫度隨時間變化的圖像，并查資料，了解“熔化和凝固的應(yīng)用”，將科學(xué)探究延伸到課外。教師采用先由學(xué)生初步分析，互相討論、補充，教師一邊引導(dǎo)的方式得出初步的結(jié)論，再帶領(lǐng)學(xué)生整理、歸納，得出晶體熔化溫度變化的規(guī)律，在這個過程中使學(xué)生理解怎樣看物理的圖像，怎樣分析物理的圖像，怎樣從圖像的分析中找到規(guī)律，體會出圖像直觀，形象的特點。實驗的器材外觀很大，教師在上課前將實驗裝置擺放在正對實驗室門口的位置，引導(dǎo)學(xué)生進實驗室的時候先讀出溫度計的示數(shù)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時此演示實驗還隱含著本節(jié)課的知識晶體的熔化。另外，這節(jié)課主要是通過實驗獲得固體熔化的實驗數(shù)據(jù)，畫出溫度隨加熱時間變化的關(guān)系圖像，所以本節(jié)課中暫不訓(xùn)練學(xué)生組裝實驗儀器的能力，教師事先調(diào)整好實驗裝置，做實驗前先向?qū)W生介紹實驗裝置，學(xué)生只需將“熔化和凝固實驗器”裝入大燒杯的熱水中就可以進行實驗了。雖然這節(jié)課位于第四章的第二節(jié)，但“熔化和凝固”是學(xué)生即將要學(xué)習(xí)的六個變化中的第一對變化。同一種晶體的凝固點跟它的熔點________．玻璃在200℃時開始熔化，直到300℃時還未熔化完，可見玻璃是________．（填“晶體”或“非晶體”）晶體在熔化過程中，________熱量，溫度________．晶體在熔化過程中溫度________，但一定要________熱量．圖（1）中是萘的熔化圖象，圖BC段表示________過程．在這過程中，萘________熱量，溫度保持不變，由圖象還可以知道萘的熔點是________℃．圖一 圖二如圖（2）是冰加熱時溫度隨時間變化的圖象，從圖象中可以看出：冰從20℃升溫到0℃用了____秒；從0℃冰變成0℃水用了________秒；從0℃的冰變成100℃的水用了________秒；沸騰持續(xù)了________秒．第三節(jié) 汽化與液化 姓名： 座號： 分?jǐn)?shù)：：_____________________________________________________________ 液化的概念；_______________________________________________________________ 沸騰的條件：_______________________________________________________________ 影響蒸發(fā)快慢的因素：（1）____________________________（2）__________________（3）____________________________________________________ ：（1）__________________________（2）______________________________ ：（1）__________________________（2）______________________________ ，汽化時______熱。介紹一些物質(zhì)的熔點。提出問題：熔化是在什么條件下發(fā)生的？熔化的過程有什么特點？不同物質(zhì)的熔化過程是否相同呢？ 環(huán)節(jié)2：探究——物質(zhì)的熔化與凝固將學(xué)生分組，觀察教材圖1－11所示的實驗裝置，并思考下列問題，分組討論后回答。環(huán)節(jié)1：熔化與凝固的概念引入：我們已經(jīng)知道在一定條件下物質(zhì)的狀態(tài)會發(fā)生改變。因此本節(jié)概念上學(xué)生接受不難，難在于掌握探究的方法。而我考慮到本節(jié)的主要目的是讓學(xué)生了解探究的方法，體驗探究的過程，且海波的熔化過程中的溫度“階梯”在實際操作中并不十分明顯，反而會誤導(dǎo)學(xué)生。［教材分析］本節(jié)是一節(jié)包含探究內(nèi)容的課。在探究過程中提高協(xié)作能力和團隊精神。通過探究活動中數(shù)據(jù)的處理，了解圖像是一種比較直觀的表示物理過程的方法。會用圖線描述熔化和凝固的過程。第一篇：第二節(jié) 熔化和凝固 教學(xué)設(shè)計。通過比較海波與蜂蠟的熔化和凝固過程，知道晶體和非晶體熔化與凝固過程的區(qū)別。通過對海波、蜂蠟熔化過程的探究，知道判斷固體有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。通過探究實驗過程，提高觀察和實驗?zāi)芰Γ辉趯嶒炦^程中形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。難點探究物質(zhì)熔化的過程?！督處熡脮诽岢鲎寣W(xué)生親自動手實驗來完成探究過程。［學(xué)情分析］對于熔化與凝固，學(xué)生在日常生活經(jīng)常見到，但將其提升為物理規(guī)律還是第一次；且本節(jié)的學(xué)習(xí)方法主要是探究，是學(xué)生第一次較為系統(tǒng)的接觸。最后，進行小結(jié)及練習(xí)。引出：熔化與凝固的定義。并展示一些常見的晶體與非晶體。環(huán)節(jié)5：練習(xí)第二篇：第二節(jié)_熔化和凝固練習(xí)題第二節(jié) 熔化與凝固 姓名： 座號： 分?jǐn)?shù)：晶體和非晶體的一個重要區(qū)別是________．鐵礦石在煉鐵爐里變成鐵水，這是________現(xiàn)象．用質(zhì)量相同的0℃的冰比0℃的水冷卻效果好，是因為_______________________________。Shirley第三篇：《熔化和凝固》教學(xué)設(shè)計《熔化和凝固》 教學(xué)設(shè)計西城區(qū)北京四中李麗娟 教學(xué)設(shè)計思路： “物態(tài)變化”一章研究了物質(zhì)常見的3種狀態(tài)間的6個變化。教師認(rèn)為，在一節(jié)課的時間里，學(xué)生如果每一個探究的環(huán)節(jié)都在課堂里進行，教學(xué)任務(wù)是完成不了的，所以將制定計劃、設(shè)計實驗的環(huán)節(jié)提前布置由學(xué)生在家完成，要求學(xué)生根據(jù)教師給出的問題進行深入的思考，并寫出部分的實驗報告，課堂上直接進行交流。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：本節(jié)課先用溫度計測冰水混合物的溫度，既復(fù)習(xí)了舊知識，也引起學(xué)生對冰熔化時溫度的關(guān)注。分析實驗數(shù)據(jù)時，將采用一種新的方法圖像法，這是本節(jié)課要著重解決的重點。通過分析，是學(xué)生了解熔化的條件；通過資料表查出海波的熔點，引導(dǎo)學(xué)生對比所作實驗，繼續(xù)思考、做出評估；通過資料表查出冰的熔點，再測冰水混合物的溫度，呼應(yīng)開篇，提出問題：“冰水混合物的溫度與冰的多少有關(guān)嗎”？引導(dǎo)學(xué)生觀察冰變少了，但是冰水混合物的溫度還是00C，加深對熔化過程的理解；教師視頻展示課前做的“水的凝固”實驗，并展示教師記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)驗證自己的猜想，教師再展示晶體和非晶體的熔化和凝固圖像，加深對熔化和凝固圖像的理解。實驗裝置正對著門，引導(dǎo)學(xué)生進入實驗室時先進行觀察并讀出溫度計的示數(shù)，同時用實物投影儀將溫度計投影到大屏幕上提問：攝氏溫度規(guī)定冰水混合物的溫度是多少？溫度計的