生本教育讀后有感-全文預(yù)覽
【正文】 上來(lái)的產(chǎn)品，又何談悟性和創(chuàng)新呢？在學(xué)習(xí)馬信德的《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》這篇文章時(shí)，我也從尊重孩子天性的角度呈現(xiàn)了這樣一個(gè)思考題，39。雞過(guò)馬路也是無(wú)奈啊，周扒皮讓他提前上班呢！否則要扣工資啊39。雞說(shuō)別人都過(guò)馬路，我也就跟著過(guò)馬路吧！也許那邊有熱鬧看39。見(jiàn)證奇跡的時(shí)候到了！39。這下可好，雞為了去對(duì)面找東西、找朋友、家就在對(duì)面等，學(xué)生躍躍欲試搶著回答。彎彎的月亮像什么39。一詞，都與兒童的培養(yǎng)相關(guān)，我們的教育本質(zhì)上是要塑造人，要發(fā)展人，說(shuō)到底，是一種遵從人性的教育。迄今為止，課程改革伴隨教育發(fā)展有十幾年了，一路走來(lái)，每一步無(wú)不浸透著探索者的思想智慧，無(wú)不浸透著教育工作者的辛勤汗水。切入，眾多教育專家從課程組織、教學(xué)形式、前置研究、實(shí)踐活動(dòng)、課程整合等不同角度闡釋了課程改革的思路，強(qiáng)調(diào)了39。生本教育：課程與教學(xué)再造39。在我們現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，春夏秋冬個(gè)人認(rèn)為應(yīng)讓生本教育的理念走進(jìn)課堂。它徹底打破了以往的教師講、學(xué)生聽(tīng)為主的教學(xué)模式，是完全依靠學(xué)生、高度重視學(xué)生，并能充分體現(xiàn)學(xué)生自主性和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的，能充分保持兒童天性的新穎課堂模式?，F(xiàn)在，生本教育體系的課程、教材,是成為聯(lián)系其教學(xué)思想體系與教學(xué)的中介,成為其體系化的教學(xué)思想走向現(xiàn)實(shí)的橋梁,使生本教育的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)具有可操作性。如果你并不敢于去嘗試大刀闊斧的改革，其實(shí)，我們也可以在我們平凡的教學(xué)常規(guī)之中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地去灌輸這些理念，最終有一天，你會(huì)和你的學(xué)生碩果累累！二0一二年四月六日第二篇：學(xué)習(xí)生本教育有感學(xué)習(xí)生本教育有感云臺(tái)中心學(xué)校嚴(yán)金洛生本教育的課程觀主張：“小立課程，大作功夫”，也就是說(shuō)，教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)盡可能地精簡(jiǎn)，而騰出的時(shí)間和精力讓學(xué)生大量地進(jìn)行活動(dòng)；主張學(xué)科內(nèi)部整合和整個(gè)課程整合。作為一名歷史教師，我也遇到了“雙困生”，班上學(xué)生的成績(jī)及行為習(xí)慣并不是太理想，可我堅(jiān)持給每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，更多的理解，我認(rèn)為現(xiàn)在這個(gè)方式是有效的。四、“生本教育”，一切為了學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方法：口述式：我常常會(huì)在學(xué)生們有進(jìn)步或表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)。首先，在同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師應(yīng)該是“主導(dǎo)”作用，主要體現(xiàn)在宏觀的調(diào)控，過(guò)程的組織，困難中的引導(dǎo)，成功時(shí)的鼓勵(lì)。早在我們出生之前，太陽(yáng)的指紋已深深地烙在我們心中，使我們的生命充滿了陽(yáng)光。“生本教育”應(yīng)該是關(guān)注于每一個(gè)學(xué)生的，記得讀過(guò)厚街中學(xué)學(xué)生的文章讓我深受震撼。二、“生本教育”注重方法。大教育家張伯芩說(shuō)過(guò)：要教出“活學(xué)生”而不是“死學(xué)生”。當(dāng)我們用生命來(lái)理解教育時(shí)，當(dāng)教師的生命因教育而精彩時(shí)，當(dāng)學(xué)生的生命因教育而精彩時(shí)，中國(guó)教育的生命將更充滿活力!”二是將學(xué)生作為主體時(shí)，應(yīng)主張“把作為教育者的所有的活動(dòng)，都變成學(xué)生得以自學(xué)的輔導(dǎo)力量”，從教師的教轉(zhuǎn)變到促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地學(xué)，教師的工作應(yīng)該是“成為規(guī)劃學(xué)習(xí)生活的組織者，幫助學(xué)生順利地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)生活”。教育的宗旨不應(yīng)該是控制生命，而是激揚(yáng)生命，教要皈依學(xué)，讓生命自己行動(dòng)。第一篇：生本教育讀后有感生本教學(xué)熠熠生輝近期，我讀了《人民教育》半月刊“生本教育實(shí)踐“專輯雜志，書(shū)中主要論述生本教育改革理論和實(shí)踐，這對(duì)于我從事20多年的教學(xué)工作者，觸動(dòng)很深。通過(guò)了解生本教育，我知道一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得滿意的成績(jī),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的快樂(lè)，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助！一、生本教育關(guān)鍵是理念。“教育為了明天。這就決定了教師可以成為“生命的牧者”。也許作為一個(gè)平凡教師的我，并不敢于去一次性嘗試將改革進(jìn)行到底，但我認(rèn)為我可以從一點(diǎn)一點(diǎn)去積累，去運(yùn)用這一種新教育理念。這一點(diǎn)我做得并不理想，但是我會(huì)更多地讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)講時(shí)事，在說(shuō)時(shí)事的過(guò)程之中加入學(xué)生自己的觀點(diǎn)或談?wù)勊鼈兣c課本中哪些知識(shí)
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