生本教育體會(huì)心得2-全文預(yù)覽
【正文】 的課堂中變得越來(lái)越差。第三：學(xué)生對(duì)于生本課堂的習(xí)慣培養(yǎng)也是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始厭學(xué)的情況。而生本教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足學(xué)生的需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂上要想讓學(xué)生上課活躍，積極思考，積極發(fā)言，多學(xué)多做，教師必須學(xué)會(huì)放手，懂得讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，以及之后的糾錯(cuò)，我們應(yīng)該在旁輔導(dǎo)，不過(guò)多干涉學(xué)生的行為，只做一個(gè)保路人。讀完本節(jié)后，我陷入了沉思。兩個(gè)月后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，思維更加活躍，成績(jī)則明顯提升。以前，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下的沁陽(yáng)一中，“課堂上，好多學(xué)生趴在桌子上睡覺(jué)，作業(yè)不能認(rèn)真完成。我們學(xué)校從上學(xué)期才開(kāi)始進(jìn)行生本教育，目前正處于摸索階段。第二篇：生本教育體會(huì)讀《靜待每一棵樹(shù)苗扎根成長(zhǎng)》有感張秀平目前，中國(guó)教育正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期，教學(xué)觀念及教學(xué)方式正悄悄地發(fā)生著變化?！备母锍跗诳隙〞?huì)有各種疑惑和反對(duì)的聲音，如何做好教師的培訓(xùn)和家長(zhǎng)的思想工作，是考驗(yàn)我們耐心、細(xì)心和智慧的艱巨任務(wù)。三、需要防止的誤區(qū)俗話說(shuō)盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，全盤模仿不一定會(huì)成功，每個(gè)學(xué)校都有其不同于他校的實(shí)際情況，每個(gè)生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校也有其不成功的做法，這些都應(yīng)該是我們特別注意和克服的要點(diǎn)。我還很疑惑：課堂里只交流討論而不讓學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生的讀書(shū)水平怎樣？于是就請(qǐng)身邊的一位男生和一位女生各讀了其中的一段，他們讀得很流暢，說(shuō)明他們的朗讀能力確實(shí)不錯(cuò)。生本課堂最大特點(diǎn)就是“預(yù)習(xí)”（前置性學(xué)習(xí)）和“小組合作學(xué)習(xí)”，預(yù)習(xí)能否到位？小組合作學(xué)習(xí)是否流于形式，課堂教學(xué)是否有實(shí)效?！袄蠋?，讓我先說(shuō)”“老師，他說(shuō)的不正確”“他說(shuō)的不到位”“應(yīng)該這樣子的”“我還想補(bǔ)充一種做法”??聲音此起彼伏，孩子們用充滿自信的目光看著老師，用堅(jiān)定的步伐走上講臺(tái)，用大膽的手勢(shì)展示自己，用流利的語(yǔ)言陳述自己。在生本教育老師的課堂中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，35分鐘始終洋溢著學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)，或合作學(xué)習(xí)，或觀點(diǎn)交鋒，或表演，或書(shū)寫，而少有老師的講話。②以小組為單位進(jìn)行全班交流，結(jié)合自己感受最深的句子來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，小組成員之間可以相互補(bǔ)充，也可以請(qǐng)全班其他同學(xué)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。其內(nèi)容廣泛，可以是與本課有關(guān)的內(nèi)容，也可以是校內(nèi)外新聞事件。一、生本教育試驗(yàn)的可行性分析傳統(tǒng)教育教學(xué)致使大部分課堂多數(shù)時(shí)候死氣沉沉、效率低下、知識(shí)感觸膚淺，教師學(xué)生都疲于應(yīng)對(duì)教學(xué)與考試，教學(xué)方式必須改變；作為大自然的恩惠，人的天性與潛力足以讓人的潛能得到充分發(fā)揮，它集中表現(xiàn)為語(yǔ)言的、思維的、學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的高級(jí)本能。其間,除傾聽(tīng)理論報(bào)告外,更重要的是走進(jìn)了生本課堂,現(xiàn)場(chǎng)感受了生本課堂的精彩,引發(fā)了強(qiáng)烈震撼和深層教育思考。老師上課前，由一位同學(xué)登臺(tái)發(fā)表一分鐘的演說(shuō)。大致流程是：①出示小組合作學(xué)習(xí)要求： 4人小組成員開(kāi)始小組學(xué)習(xí)，要說(shuō)明的是，前一天老師已經(jīng)布置了此預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生在書(shū)上批注。由此看出生本課堂的教學(xué)流程是：預(yù)習(xí)（前置性學(xué)習(xí)）——小組合作學(xué)習(xí)——全班交流——教師點(diǎn)撥。生本課堂就是“自主學(xué)習(xí)、自信匯報(bào)、快樂(lè)成長(zhǎng)”的課堂。：每個(gè)學(xué)生都成功。學(xué)
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