生本心得-全文預覽
【正文】 了13個數(shù)學小科長，以優(yōu)幫差并且在課上互相糾錯討論。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長?！蓖ㄟ^學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。生本課堂上，老師的引導、點撥、評價功能要做的恰到好處，老師并不是什么都不說，要把握好一個度。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。教師的職責就是幫助、激發(fā)和引導。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點水”，收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。第二篇：生本心得生本教育學習體會2011年6月，學校教務主任馬艷蘭介紹了參加全國生本教育理論學習匯報，接觸到了“生本教育”這一理念，通過聽報告，看觀照片，我初步感受了生本課。周二以年級組為小組對小研究進行討論，提出自己的意見和建議。根據(jù)不同的課程，前置性作業(yè)也有所不同。從表現(xiàn)形式上看，通常是4人或6人一組；從小組成員的組成情況看，兼顧到班級中的好、中、差三個層次的學生；從小組成員的分工情況看，每個人、每節(jié)課都必須完成相應的任務；從小組保持的時間上看，隨著時間的推移學習小組也相應的做一些必要的調(diào)整，不是固定不變的。二是有些該講的地方?jīng)]講。一、聽課的收獲：教師的“無為”成就了學生的精彩！數(shù)學課上，原來的講堂變成了學堂，學生是課堂真正的主人。這次培訓，個人對生本教育有了更多的認識和思考；而思考最多的是今后應該做什么？怎么做？怎樣以生本教育理念為指導，進一步結合學情搞好教育教學？以下是對這次培訓的梳理，以此向學校領導匯報，與我的同仁交流并自勉自勵。生本真的是給教育帶來了陽光明媚的春天，教育由控制生命走向激揚生命！給孩子們一個舞臺，他們會還我們無限的精彩！外出學習應該是領悟精髓，取別人之長補自己之短，不能妄自尊大，但也不能迷失自我，和同去的老師們交流，共同看法是：好幾節(jié)課中老師沒有對課堂深化、提升。生本教育的小組學習突出的特點是“實”。和廣外附小的陳老師交流了“前置作業(yè)的設計” 前置性作業(yè)也就是課前小研究。三、參加數(shù)學科組的教研活動 數(shù)學科組的教研活動的流程：周一主備人拿出設計好的小研究發(fā)給各位數(shù)學老師。生本教育是教育部重點科研課題，有郭思樂教授發(fā)起后，歷經(jīng)十多年風雨歷程，走到今天，已開花結果！并且在不斷發(fā)展壯大！我們需要做的是以生本理念為指導，注重學生思想品質(zhì)教育，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成好的學習習慣培養(yǎng)學生的
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