【正文】 說三道四的都有。學(xué)校地理位置偏遠，教學(xué)質(zhì)量薄弱，教育管理也松散。在做中學(xué)，在學(xué)中教，教學(xué)合一。四、分享一位踐行生本教育最成功的老師的故事：荊志強：他出生于江南，1986年拿著淡水養(yǎng)殖專業(yè)的證書大專畢業(yè)，回家鄉(xiāng)職業(yè)中學(xué)水產(chǎn)班教學(xué)生養(yǎng)魚。生本教育的德育觀生本教育認為，學(xué)生的美好學(xué)習(xí)生活是學(xué)校德育的基礎(chǔ)。采用個人、小組和班級的多種方式的自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要盡可能“不見自我”，要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識點轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的“靈魂和線索”，來創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極飛揚的學(xué)習(xí)。生本教育主張教育應(yīng)實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計的教育轉(zhuǎn)向為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的教育，實現(xiàn)學(xué)生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。目前正在進行的是“十一五”教育部重點課題“以生本教育推進素質(zhì)教育促進教育均衡研究”和廣東省哲學(xué)社會科學(xué)重點課題“以生本教育推進農(nóng)村教育均衡發(fā)展研究”。在這樣的課堂上，孩子們學(xué)得輕松、自在、興趣高漲，老師輕松愉快。之后他會說：“我們小組交流完畢或者說由于時間關(guān)系，我們課下再進行交流，下面把時間交給XX老師。在小組進行匯報的過程中，每個孩子都像是一個小主持人，先是由組長說：“下面由我們組進行匯報，有請第一發(fā)言人。一、我看到的生本課堂還有錄像課光盤，一會兒或有時間大家可以詳細觀摩一下。在此我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這次外出學(xué)習(xí)的機會，謝謝。交流匯報是保證。小組學(xué)習(xí)是核心。不轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，就談不上“以生為本”的教學(xué)。課堂預(yù)設(shè)的多，生成的少。做到人人有事做，事事有人管，由他律變?yōu)樽月?。研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)成為常態(tài)；“小組合作、自主探究、多向互動、動態(tài)生成”成為課堂的基本特點。三、堅定改革信念，深刻感悟生命變化生命文化的營造、生本教育的創(chuàng)新、系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)武裝了教師頭腦，積極地實踐轉(zhuǎn)變了教師的思想觀念，教師的綜合素質(zhì)實現(xiàn)了質(zhì)的提升。真正實現(xiàn)了教師人人有課題、人人有創(chuàng)新、人人有提高的科研氛圍；實現(xiàn)了學(xué)生人人有事做、人人有發(fā)揮、人人有發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。生本教育實踐在扎實的推進過程中，引起多方面關(guān)注，我校先后接待了外鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)10次，500余人。通過實踐，我們先后探索出了感受、新授、練習(xí)、評研、整理課五種課型的教學(xué)模式，這為我校生本教育的深入發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教研引路，創(chuàng)建高效課堂開展“五課活動”，即匯報課、達標(biāo)課、觀摩課、公開課、示范課。四種方式即自主學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、撰寫心得、網(wǎng)絡(luò)交流；三個工程即讀書工程、生本論壇工程、高效課堂工程。轉(zhuǎn)變觀念,引領(lǐng)課程改革教育思想決定教育行為。二、踐行生本教育，探索生命發(fā)展之路2009年2月份我們開始接觸生本教育，其先進理念深深的吸引了我們，就像沙漠行者看到綠洲、干枯禾苗遇到雨水一樣。那么是什么原因?qū)е铝诉@樣的教育現(xiàn)狀？是教育行為嚴(yán)重偏離教育方針、以教師為中心的選拔教育、重知識的傳授、輕人的發(fā)展的價值取向、違背生命生長的自然規(guī)律等等。不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。同時也能鍛煉學(xué)生綜合運用知識的能力。我覺得在設(shè)置這個環(huán)節(jié)時要注意三點：要考慮不同層次的學(xué)生，要讓所有的學(xué)生都有會的題目；必須讓學(xué)生明確做對哪些題目就算達標(biāo)，讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)能知道自己到底達標(biāo)了沒有。四、合作探究。這在我的課堂上做不到，我下一步要培養(yǎng)學(xué)生這種良好的習(xí)慣。我覺得這個環(huán)節(jié)，自己應(yīng)該特別注意，因為展示時出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是學(xué)生展示時語言不規(guī)范，二是學(xué)生展示時自顧自展示，形不成互動。應(yīng)該設(shè)置那種能有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問題。這些都不是一節(jié)課就能達到的。受新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)有知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀影響，在導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置時，總覺得太簡單了有忽視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的嫌疑，而太全了學(xué)生則很難知道自己是否達標(biāo)，現(xiàn)在我明確了導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)是針對學(xué)生說的，而知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的目標(biāo)屬于教學(xué)目標(biāo)，是老師心中有的，沒有必要寫在導(dǎo)學(xué)案上。他說思想可以當(dāng)名詞，也可以當(dāng)動詞，學(xué)習(xí)別人的思想，更重要的是引發(fā)自己思考的源頭，促進自己思想，不要僅僅成為為專家鼓掌的角色。這兩名專家實際上是兩個實行“生本教育”學(xué)校的具體實施者。說起“生本教育”，好象我們感到不是很熟悉，好象“生本教育”是新生事物。設(shè)計環(huán)節(jié)一定要簡單，低年級的孩子要扶一扶，要讓孩子的人生觀，價值觀，世界觀三觀端正。總之，語文教學(xué)推進閱讀勢在必行。教學(xué)重難點在課堂上都會得到體現(xiàn)和深入。修辭的小研究，說明方法的小研究，以表格的形式綜合出現(xiàn)，讓學(xué)生有一個全面的認知。對于一年級的孩子來說要一心一意奔識字。大閱讀環(huán)節(jié)，找一找有關(guān)祖國的自然風(fēng)光的諺語，詩歌，也可寫一首贊美自然風(fēng)光的小詩。它分為大感受，小認識，大閱讀，三個部分。讓一個個生命動起來，鮮活起來，激揚生命的本能，從讀書中尋找靈感和思想的火花，這樣才能學(xué)以有成。我們往往在教學(xué)中把這個部分省略掉了，學(xué)生也懶惰，讀書成了空架子，讓學(xué)生搜集個什么問題名言警句，古詩，所能找到的書籍有限，腦子中的知識也匱乏，無從下手，所知甚少。五．讓學(xué)生海量閱讀。首先要讓學(xué)生對本單元知識進行兩周左右的自學(xué)探究，然后再展示探究的思維過程，討論有難度的，有發(fā)散思維的問題，精彩之處學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心的主動鼓掌，引起其他同學(xué)的思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)。四．進行課程再造。這樣，我們一點一滴的進行培養(yǎng)，要相信每個學(xué)生都有天性和學(xué)習(xí)的本能，在學(xué)習(xí)中學(xué)生都會感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生語文素養(yǎng)會逐步加強。我們以前的課堂上講語文分段、大意、句子意思、人物特點等，把一篇課文分得支離破碎，確實是這樣，沒有整體的學(xué)習(xí)課文，生本的課堂不提倡教師的一點一點的分析。以前，我們也試著進行教學(xué)改革，讓學(xué)生當(dāng)小老師，讓學(xué)生管理，只是表面功夫，不是很徹底，不很深入。第一篇：生本教育學(xué)習(xí)匯報材料生本教育學(xué)習(xí)心得體會蘇增瑩白河鎮(zhèn)李營小學(xué)生本教育學(xué)習(xí)心得體會2016年7月11日至2016年7月18日，我很榮幸參加了廣州全國生本教育備課班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺，收獲滿滿。一、讓學(xué)生充分發(fā)言表達。要想讓出語文分析的空間，就要培養(yǎng)素養(yǎng)，素養(yǎng)在活動中形成，使語文課堂變成學(xué)生活動的課堂，徹底做生本。老師必須徹底站在主導(dǎo)的位置上緊握指揮棒，以免學(xué)生偏離方向，要及時點評補充把學(xué)生拉回到統(tǒng)一的主戰(zhàn)場。比如說讓學(xué)生去布置作業(yè)，去檢查作業(yè)，讓學(xué)生改作業(yè)，讓學(xué)生評講作業(yè)，讓學(xué)生輔導(dǎo)差生，讓學(xué)生參與開家長會，讓學(xué)生主持上課等等老師都可以放手讓學(xué)生做，老師站在監(jiān)督和糾正的位置上，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正補充，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才有動力，才有興趣。特別是語文教學(xué)思考后的閱讀實踐才有效，這樣一來課堂教學(xué)再造就成為了必然。經(jīng)過思考才能做到有的放矢。從一年級開始就開始推進閱讀，每一單元老師就要給學(xué)生推薦必讀書目和選讀書目，讓學(xué)生通過各種途徑閱讀。孩子都是一個個有生命的個體，不是機器，老師和學(xué)生是老農(nóng)和小苗的關(guān)系，老師愛護學(xué)生，就像呵護小苗一樣去關(guān)心幫助他們成長。而我們現(xiàn)在的生本課堂的前置小研究是針對第二節(jié)課而設(shè)計的。小認識環(huán)節(jié)，從課文中你知道了什么？你喜歡哪一段或哪一句，為什么？聯(lián)系課文、自己的生活積累、閱歷談?wù)勔徽劇Ｒ还?jié)課上孩子通過大量的閱讀之后，對學(xué)習(xí)知識的掌握要通過評研的方式檢查學(xué)習(xí)的效果。中高年級可以進行三字詞語，四字詞語，疊詞語的小研究。生本的課堂備課形式大體上是先備