【正文】 。5．同種物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同，不同物質(zhì)的熔點(diǎn)不同。三、熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)：1．晶體：有一定熔化溫度的固體。2．凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程。（3）熔化吸熱、凝固放熱。沒(méi)有一定熔化溫度的固體。把這種材料制成顆粒狀，摻在水泥中制成儲(chǔ)熱地板或墻壁，天氣熱時(shí)顆粒熔化，天氣冷時(shí)又凝固成顆粒，能調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。逆向思維：從冰吸熱可熔化成水，水在一定的條件下可變成冰的道理，知道凝固是熔化的逆過(guò)程。知識(shí)擴(kuò)展：讓學(xué)生閱讀小資料“幾種晶體的熔點(diǎn)”，體會(huì)不同晶體熔點(diǎn)不同，認(rèn)識(shí)熔點(diǎn)是晶體的一種特性。另一類(lèi)固體沒(méi)有確定的熔化溫度叫非晶體；如松香、瀝青、玻璃等。有利于體現(xiàn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的新課程理念。分析論證：各小組將描在坐標(biāo)紙上的點(diǎn)連成一條曲線(xiàn)。每一組分成兩個(gè)小組，分別探究?jī)煞N不同固體的熔化。本課設(shè)計(jì)中用多媒體的方式引入大量的生活物理，從這些感性素材中概括出物理概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生“初步的收集信息和處理信息”的能力，也有利于體現(xiàn)“從生活走向物理”的新課程理念。點(diǎn)明課題：科學(xué)上把物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化，如冰變水。引導(dǎo)歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。【教學(xué)儀器】鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、溫水、大試管、粉末萘、石蠟、溫度計(jì)、攪拌器、火柴。（3）通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀(guān)的表示物理量變化的方法。（3）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。C，試管中的冰是否會(huì)熔解？下面關(guān)于熔化和凝固的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A、各種固體都有一定的熔點(diǎn)B、晶體熔化時(shí)溫度保持不變，說(shuō)明晶體熔解時(shí)不需吸收熱量 C、只有晶體熔液凝固時(shí)保持溫度不變 D、各種液體凝固時(shí)都要放出熱量二、蒸發(fā)練習(xí)題關(guān)于汽化下列說(shuō)法正確的是（）A、汽化現(xiàn)象只在液體表面發(fā)生 B、汽化現(xiàn)象只在沸點(diǎn)發(fā)生C、汽化現(xiàn)象在沸點(diǎn)以上溫度才能發(fā)生 D、任何溫度下，液體都能發(fā)生汽化現(xiàn)象關(guān)于蒸發(fā)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A、液體溫度越高蒸發(fā)越快 B、液體表面越大蒸發(fā)越快 C、液面空氣流動(dòng)越快蒸發(fā)也越快 D、液體越多，蒸發(fā)越快物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做_______，從氣態(tài)變成為液態(tài)叫做 _______，汽化的兩種方法是_______。晶體在熔解過(guò)程中：（1）溫度______。（4）用平滑曲線(xiàn)把______邊接起來(lái)。第四篇：熔化和凝固練習(xí)題初二物理一、熔化和凝固練習(xí)題水的三態(tài)是什么？銅也有三態(tài)嗎？物質(zhì)從______變?yōu)開(kāi)_____叫做熔化；從______變成______叫做凝 固。同一晶體的凝固點(diǎn)與熔點(diǎn)相同，非晶體沒(méi)有凝固點(diǎn)。同時(shí)突出了科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)及其關(guān)系，及晶體熔化和凝固各階段的特點(diǎn)。指明坐標(biāo)軸上橫坐標(biāo)表示時(shí)間縱坐標(biāo)表示溫度。學(xué)生只有分工明確，實(shí)驗(yàn)才有望成功。㈡、展開(kāi)探究活動(dòng)，深入研究實(shí)踐第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑提出問(wèn)題物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)過(guò)程中溫度是否發(fā)生變化?不同物質(zhì)變化規(guī)律是否相同?吸熱還是放熱 ？第二個(gè)環(huán)節(jié)：自由猜想為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和主動(dòng)參與的課堂教學(xué)意識(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題和生活經(jīng)經(jīng)驗(yàn)自由猜想。鐵架臺(tái)（帶鐵圈、鐵夾）、燒杯、試管、溫度計(jì)、酒精燈、玻璃棒和鐘表。四、教法與學(xué)法點(diǎn)教學(xué)時(shí)）以先猜想，再實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)法為主，將課本演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索性，輔以講授法、討論法相結(jié)合。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、分析和概括能力，以及善于應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、知識(shí)遷移能力。物質(zhì)熔化實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)探究方法對(duì)學(xué)習(xí)其他知識(shí)有廣泛的遷移作用，對(duì)理解科學(xué)探究和提高探究能力有重要的作用。熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度熔化需要從外界吸熱二、凝固：液體→固體凝固點(diǎn)：晶體凝固過(guò)程中溫度保持不變，這個(gè)溫度叫做晶體的凝固點(diǎn)。②晶體凝固過(guò)程中溫度保持不變，這個(gè)溫度叫做晶體的凝固點(diǎn)。讓他們體會(huì)到了未知世界探究的樂(lè)趣。晶體從開(kāi)始熔化到完全熔化，處于固、液體共存的狀態(tài)，非晶體熔化時(shí)不存在；固液共存的狀態(tài)。指明坐標(biāo)軸上的兩條數(shù)軸的指向分別表示時(shí)間和溫度。，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作、仔細(xì)觀(guān)察的科學(xué)態(tài)度。教師巡視檢查后讓設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案的學(xué)生講解他們的設(shè)計(jì)方案，對(duì)切實(shí)可行的方案予以肯定、表?yè)P(yáng)，對(duì)不足之處的方案加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)和改進(jìn)。春暖花開(kāi)，冰雪消融”情境，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)學(xué)生思考回答，教師小 結(jié)，得出熔化和凝固的概念，引出新課。只有這樣，學(xué)生的智力才能 得到發(fā)展和提高。粉末狀的硫代硫酸鈉（海波）、粉末狀的萘、冰、松香和水。因此我確定教學(xué)難點(diǎn)：晶體熔化時(shí)雖然吸熱，但溫度保持不變；描繪晶體熔化圖像；據(jù)圖敘述晶體和非晶體的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。（4）了解熔化曲線(xiàn)和凝固曲線(xiàn)的物理含義。，參照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：（1）能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)三種型形態(tài)。說(shuō)明固體熔化時(shí)需要。（1）圖19是（填“冰”或“蠟”）的溫度隨時(shí)間變化的圖象。炎熱的夏季，家中的蠟燭、柏油路上的瀝青會(huì)變軟。(1)在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)有：（寫(xiě)出兩點(diǎn)）(2)在對(duì)冰塊或海波加熱的過(guò)程中要用攪拌器不斷地?cái)嚢璞鶋K或海波，這樣做是為了________________________。C．凝固點(diǎn)和純水一樣。B．凝固點(diǎn)較低。如圖所示，在探究“固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”的活動(dòng)中，小明選擇的固體是冰塊，采用圖(a)的實(shí)驗(yàn)裝置；小華選擇的固體是海波，采用圖(b)的實(shí)驗(yàn)裝