【正文】 第一篇：熔化和凝固練習(xí)二熔化和凝固練習(xí)二圖1是海波的熔化圖象，從圖象中獲得的信息正確的是（） ℃ min時(shí)海波已全部熔化圖4是某物質(zhì)凝固時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像，下列說(shuō)法中正確的是，它的凝固點(diǎn)也在降低 ，因此它是晶體 ，說(shuō)明該物質(zhì)已經(jīng)完全凝固 下列對(duì)“晶體都有一定的熔點(diǎn)”的理解正確的是哪個(gè)?()A．不論什么晶體的熔點(diǎn)都相同B．晶體都在一定的溫度下熔化，不同的晶體熔化時(shí)的溫度一般不相同C．晶體都在一定的溫度下熔化，且不同的晶體熔化溫度一樣 D．晶體只要達(dá)到它的熔點(diǎn)，就一定會(huì)熔化如圖1所示是晶體萘的熔化圖象,從圖中可以看出80℃的萘是 〔 〕 、液共存狀態(tài) 汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)溫度很高，因此汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻系統(tǒng)用循環(huán)流動(dòng)的冷卻液來(lái)吸熱降低發(fā)動(dòng)機(jī)的溫度，冷卻液是用水和特殊的添加劑按一定比例混合而成，由于北方的冬天氣溫很低，泠卻液本身還要有防凍結(jié)的特性，因此汽車(chē)的冷卻液應(yīng)該是: A．凝固點(diǎn)較高。B．凝固點(diǎn)較低。C．凝固點(diǎn)和純水一樣。D．、如圖是某種晶體的熔化與凝固圖像，試看圖完成以下填空：（1）表示晶體處于固態(tài)的線段是；（2）表示晶體處于液態(tài)的線段是；（3）表示晶體處于固、液共存的線段是； 4）表示晶體處于吸熱過(guò)程的線段是；（5）表示晶體處于放熱狀態(tài)的線段是；（6）表示晶體處于溫度不變的線段是；北方建筑工人在秋冬季節(jié)和泥時(shí)，常用食鹽水代替自來(lái)水，這是因?yàn)槭雏}水的凝固點(diǎn)______．用質(zhì)量相等的O℃的水和O℃的冰來(lái)冷卻物體，的冷卻效果較好。因?yàn)樗?過(guò)程中要 熱量。如圖所示，在探究“固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”的活動(dòng)中，小明選擇的固體是冰塊，采用圖(a)的實(shí)驗(yàn)裝置；小華選擇的固體是海波，采用圖(b)的實(shí)驗(yàn)裝置。(1)在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)有：（寫(xiě)出兩點(diǎn)）(2)在對(duì)冰塊或海波加熱的過(guò)程中要用攪拌器不斷地?cái)嚢璞鶋K或海波，這樣做是為了________________________。(3)下表是他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中記錄的測(cè)量數(shù)據(jù)。由表中數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，冰和海波在熔化時(shí)有著共同的特點(diǎn)，即：_______________；在第6分鐘時(shí)，海波的物態(tài)是_________。探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。炎熱的夏季，家中的蠟燭、柏油路上的瀝青會(huì)變軟。而冰塊熔化時(shí)，沒(méi)有逐漸變軟的過(guò)程。由此推測(cè)，不同物質(zhì)熔化時(shí)，溫度的變化規(guī)律可能不同，我們選用碎冰和碎蠟研究物質(zhì)的熔化過(guò)程。為讓碎冰和碎蠟均勻和緩慢地熔化，我們把碎冰放到盛有溫水燒杯中，把碎蠟放到盛有熱水的燒杯中分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖18所示。（1）圖19是（填“冰”或“蠟”）的溫度隨時(shí)間變化的圖象。圖20所示溫度計(jì)顯示的是蠟?zāi)硶r(shí)刻的溫度，它的示數(shù)是 ℃。（2）在冰和蠟熔化過(guò)程中，如果將試管從燒杯拿出來(lái)，冰和蠟停止熔化。將試管放回?zé)?，冰和蠟又繼續(xù)熔化。說(shuō)明固體熔化時(shí)需要。圖18 圖19 圖20第二篇：二、熔化和凝固二、《熔化和凝固》說(shuō)課稿一、教材分析本節(jié)教材屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域中常見(jiàn)的物質(zhì)部分，是物態(tài)變化的基礎(chǔ)章節(jié)之一，而熔化和凝固是物質(zhì)最基本的特性之一，其物態(tài)變 化的現(xiàn)象是生活中最常見(jiàn)、最熟悉的。學(xué)好本節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)其他物質(zhì)的特性有遷移作用；同時(shí)熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)將是研究物質(zhì)的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)。物質(zhì)熔化實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究方 法對(duì)學(xué)習(xí)其他知識(shí)有廣泛的遷移作用，對(duì)理解科學(xué)探究和提高探究能力有重要的作用。，參照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：（1）能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)三種型形態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。（2）了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。（3）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。（4）了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。過(guò)程與方法（1）通過(guò)探究固體熔化時(shí)的溫度變化規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。（2）了解有沒(méi)有固體的的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。（3）通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。教材從固體熔化實(shí)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作、分析及歸納晶體熔化和凝固的規(guī)律，并應(yīng)用。所以我確定教學(xué)重點(diǎn)：晶體熔化和凝固的規(guī)律，晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。由于初一學(xué)生缺乏對(duì)晶體熔化時(shí)溫度不變的感性認(rèn)識(shí)；圖像法在教學(xué)過(guò)程中第一次的應(yīng)用，與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平有一定差距。因此我確定教學(xué)難點(diǎn)：晶體熔化時(shí)雖然吸熱，但溫度保持不變；描繪晶體熔化圖像；據(jù)圖敘述晶體和非晶體的特點(diǎn)。二、學(xué)情分析通過(guò)前面三章的學(xué)習(xí)初一學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)地球、月球、太陽(yáng)、星星等天體和動(dòng)物、植物等生物都是由物質(zhì)構(gòu)成的，但不知道物質(zhì)存 在的狀態(tài)到底有哪些？物質(zhì)不同狀態(tài)之間能否轉(zhuǎn)化？物質(zhì)有哪些特性？在生活中他們知道寒冬臘月滴水成冰，春暖花開(kāi)冰雪消融等現(xiàn)象，是由于物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了改 變；但不知道物質(zhì)在固、液兩態(tài)發(fā)生的轉(zhuǎn)化跟溫度的變化有關(guān)，也不清楚晶體和非晶體在熔化和凝固時(shí)的特點(diǎn)，更缺乏根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出曲線，從中得出規(guī)律等探究 技能。為了引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，我們教師在課堂上創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí) 驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究、分析及總結(jié)；在課堂外，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，注意觀察身邊事物發(fā)生的變化，把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，從生活中去感受科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)。三、教學(xué)用具準(zhǔn)備多媒體課件和印發(fā)熔化過(guò)程記錄表、方格坐標(biāo)紙。粉末狀的硫代硫酸鈉（海波）、粉末狀的萘、冰、松香