熔化和凝固的教學(xué)反思(已修改)
2025-10-31 00:43 本頁面
【正文】 第一篇：熔化和凝固的教學(xué)反思本單元第3課時教學(xué)反思(八年級物理第四章第二節(jié))課 題：熔化和凝固本節(jié)課的教學(xué)，突出對學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將原來作為演示實(shí)驗的“固體熔化過程”改成了學(xué)生實(shí)驗，使學(xué)生充分認(rèn)識固體熔化時的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗?zāi)芰Γ〗M合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實(shí)驗數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。由于課時較緊，可讓部分學(xué)生做晶體的熔化實(shí)驗，部分學(xué)生做非晶體的熔化實(shí)驗，然后再相互交流。在課堂上多給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，讓他們真正參與到探索物理規(guī)律的活動中來。比如讓學(xué)生自己選擇感興趣的固體進(jìn)行實(shí)驗；自己根據(jù)圖像說出不同固體熔化時的特點(diǎn)；自己通過看熔點(diǎn)表分析物理規(guī)律等。本節(jié)課注重了生活實(shí)際，播放煉鋼和凍雨視頻，大大激發(fā)了學(xué)生積極性。教材刪去了觀察凝固現(xiàn)象的實(shí)驗，教師與學(xué)生共同分析凝固的整個過程，并畫出圖像使學(xué)生一目了然。這個實(shí)驗可布置學(xué)生回家利用冰箱來做。具體做法可由學(xué)生自己設(shè)計。這樣節(jié)約了課堂時間。由于這節(jié)課內(nèi)容較多，再加上這節(jié)課實(shí)驗不太好做，課堂時間不夠充足，導(dǎo)致有些組實(shí)驗不太成功，也有的因為熔化時間比較短沒能得到熔化時溫度不變的特點(diǎn)等等。今后的改進(jìn)意見對學(xué)生的知識水平估計要盡可能準(zhǔn)確，加強(qiáng)實(shí)驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，善于觀察現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象分析得出結(jié)論，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到共同掌握好知識的效果。第二篇：《熔化和凝固》教學(xué)反思教學(xué)反思(一)孫鳳宇《熔化和凝固》本章教材的編排注重從日常生活中最密切的物理現(xiàn)象入手，使學(xué)生感到物理知識就在我們身邊，內(nèi)容于學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，很容易引起學(xué)生的共鳴。而熔化和凝固又是本章中比較重要的一節(jié)，由于本節(jié)內(nèi)容規(guī)律較多，又有探究實(shí)驗，教學(xué)難度較大。為了搞好本節(jié)課的教學(xué)，我確定了本節(jié)課的知識與技能如下：、液態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。為達(dá)成上述目標(biāo)，我的教學(xué)過程與方法是：，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。通過本節(jié)課的教學(xué)，能達(dá)到的情感態(tài)度與價值觀為：通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。為了能方便地搞好本課的探究實(shí)驗，我把海波的熔化實(shí)驗改為冰的熔化。事先在學(xué)校商店的冰箱中放置適
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1