【正文】 自己的視野，提出相應(yīng)的問題，進行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的新模式，從而成為領(lǐng)導(dǎo)干部提高整體素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。執(zhí)政黨職能的有效履行，有賴于適時、準(zhǔn)確的信息。澤考斯基于1974年提出，他認(rèn)為：信息素養(yǎng)是一個由多種能力和技能構(gòu)成的能力集群，主要包括提出和分析信息需求的能力、識別和評價信息源的能力、篩選和檢索信息源的能力、提取和貯存所需信息的能力和評價全部信息過程的能力等。為了適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，要努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤第三篇：著力提高當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)著力提高當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)中共泰州市委黨校葉帆[摘要]：從某種意義上說，信息社會中執(zhí)政的過程就是信息的收集、加工、處理和創(chuàng)造的過程。要有堅強的黨性和崇高的思想境界，堅定建設(shè)有中國特色社會主義和最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的信念，做有志之人，切莫渾渾噩噩、得過且過。道德修養(yǎng)的大忌是放縱自己，而放縱自己往往是從“小問題”開始的。在很多時候，人是很難察覺自身缺點和不足的，因此，還應(yīng)有點主動“引火燒身”的精神，多向黨組織交心，多與同志談心，聽取批評意見，以便更好地認(rèn)識自我，求得進步。內(nèi)省——自我反思，洗刷思想上的污垢，改正不良行為。人人都需要自重，而具有三重角色的黨員干部更應(yīng)自重，注意自己的一言一行、一舉一動，尤其是要尊重自身的人格。強志和勤學(xué)五個方面下功夫。不要總是想舒舒服服做太平官，也不要做那種無所作為的平庸官。凡是以權(quán)謀私、腐敗墮落者，遲早要被懲治、被淘汰?！秉h員干部要永遠保持以儉為榮、以苦為樂、艱苦奮斗的政治本色，克服和防止那種“不比德高比物豐，不比貢獻比索取”的消極現(xiàn)象。黨員干部要堂堂正正做人，就必須具有這些人格品行。好人不見得是好官，而好官必須是好人。因此，作為一個領(lǐng)導(dǎo)者必須圍繞做人、做官、做事方面加強自身修養(yǎng)，要努力調(diào)整自身心態(tài)，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，改進領(lǐng)導(dǎo)方法。參照本人撰寫的《關(guān)于河北區(qū)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部素養(yǎng)情況的調(diào)查報告》。只有具備一支高效能的管理者隊伍，學(xué)校有效發(fā)展的命題才能得以實現(xiàn)。因此，我們大家都應(yīng)該不斷加強自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。參加培訓(xùn)和再教育都只是外部條件，上述措施要真正落實，關(guān)鍵還在于廣大領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化水平和綜合素養(yǎng)，才能跟上時代發(fā)展的步伐。我們應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮這些資源的不同優(yōu)勢，形成多層次、多方位、全面立體的教育培訓(xùn)體系。對學(xué)校干部實行系統(tǒng)、經(jīng)常性的考核，使校長們不斷發(fā)現(xiàn)新的用武之地，不斷更新自我。多少年來，有關(guān)部門對行政領(lǐng)導(dǎo)的再教育及培訓(xùn)往往滿足于“授人以魚”而忽略“授人以漁”。我們的一些領(lǐng)導(dǎo)干部由于年齡和擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)時間等因素的 7 影響，往往擅長于繼承知識，機械照搬，卻不善于靈活應(yīng)變、開拓創(chuàng)新；還有的領(lǐng)導(dǎo)干部習(xí)慣于從自己的愿望和臆想出發(fā)來思考問題，進行決策，這些都是缺乏創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。要讓廣大領(lǐng)導(dǎo)干部明確認(rèn)識到不斷接受再教育、再培訓(xùn)，提高素養(yǎng)是他們的權(quán)利和義務(wù)，真正在各級領(lǐng)導(dǎo)干部中樹立科學(xué)管理的觀念。（一）提高教師隊伍素質(zhì)是提高領(lǐng)導(dǎo)干部素養(yǎng)的根本所在現(xiàn)今學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部絕大多數(shù)是來自一線的教學(xué)骨干，教師素質(zhì)的高低決定領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的高低。盡管科研是通過每個教師搞的，但每個教師的研究就像是散落的珍珠，我們通過學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展需要把這些散落的珍珠穿在一起，形成合力，是校長在做這些 6 工作。還有像陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基等。蘇霍姆林斯基有句名言，校長“對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，而后才是教育行政的領(lǐng)導(dǎo)”。因此現(xiàn)代的學(xué)校呼喚具有精湛業(yè)務(wù)能力的領(lǐng)導(dǎo)，他要時時刻刻為教師做出表率，帶領(lǐng) 5 大家站穩(wěn)講臺，成為優(yōu)秀的學(xué)科教師。但多年的行政管理工作，使他們慢慢脫離了教學(xué)一線。校級領(lǐng)導(dǎo)干部是否精通自己的教學(xué)專業(yè)，是否堅持參加教學(xué)實踐，決定了領(lǐng)導(dǎo)干部在教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)效果諸方面能否給教師以啟發(fā)和引導(dǎo)，能否帶動整體教師隊伍教學(xué)水平的提高。對學(xué)校設(shè)置的課程要有一門專長，對其它課程至少要有一般常識。（二）出眾的業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對自己分管的一塊或幾塊工作熟悉了解，成為這方面工作的行家。由于學(xué)校是以知識為基礎(chǔ)的管理，它不是簡單地遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。要把用權(quán)授權(quán)真正納入到民主集中制的框架中去，才能保證領(lǐng)導(dǎo)干部在工作職責(zé)范圍內(nèi)不出問題?！雹跓o論正職和副職，都要自覺地樹立起正確的權(quán)力觀念，實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn)告訴我們：領(lǐng)導(dǎo)班子不團結(jié)，不和諧，都是因為對權(quán)力的認(rèn)識和使用差異造成的?！邦I(lǐng)導(dǎo)班子沒有內(nèi)耗，形成合力了，工作肯定就能搞上去。比如在當(dāng)前，由于片面追求升學(xué)率現(xiàn)象還較為嚴(yán)重，中小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)過重，家教之風(fēng)泛濫，校長更要注意引導(dǎo)全校師生端正教育思想，帶領(lǐng)全體教職工自覺貫徹教育方針，做到德、智、體一起抓；面向全體學(xué)生，好、中、差一起抓；全面提高教育質(zhì)量，知識、智力、能力一起抓；全面完成學(xué)校任務(wù)，成才、成人一起抓，盡最大努力把全體學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人。具體來說，正確的政治素養(yǎng)包括以下方面的內(nèi)容：作為行政領(lǐng)導(dǎo)要堅持正確的政治方向。根據(jù)任職條件及崗位要求實行校長負責(zé)制，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)軌與過渡，必須全面提高校長素質(zhì)。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，首先離不開廣大教師的共同努力，但我們認(rèn)為至關(guān)重要的則取決于校長。特別是新一輪的課程改革，更是對素質(zhì)教育的有效詮釋。應(yīng)該說，作為一個合格的領(lǐng)導(dǎo)干部，需要具備的素質(zhì)非常多，但基本的素質(zhì)我認(rèn)為至少要有執(zhí)行政策的能力、把握全局的能力、科學(xué)決策的能力、選人用人的能力、團結(jié)協(xié)調(diào)的能力、好學(xué)善辯的能力等等。對于任何一個行業(yè)來講，要實現(xiàn)行業(yè)的健康持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，就必須有一支德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部隊伍。實現(xiàn)這一戰(zhàn)略方針，要求基礎(chǔ)教育必須提高質(zhì)量，培養(yǎng)出具有多方面素質(zhì)的合格人才。校長是學(xué)校的法定代表人，是一所學(xué)校的靈魂?！度珖行W(xué)校長任職條件和崗位要求》規(guī)定了校長 1 任職的基本條件、主要職責(zé)和崗位要求。校長一旦具備了這些品質(zhì)，就有了非權(quán)力性影響，對教職員工就會產(chǎn)生積極向上的心理動力，形成向心力和凝聚力，實現(xiàn)校長對學(xué)校的有效管理。校長應(yīng)該具有馬克思主義的基本觀點，能根據(jù)黨和國家教育方針和“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，胸中有個明確的辦學(xué)方向和本校具體的奮斗目標(biāo)，并把全校師生員工的注意力引導(dǎo)到堅持正確的辦學(xué)方向、努力實現(xiàn)學(xué)校的具體奮斗目標(biāo)上來，從而保證學(xué)校更好地為社會主義建設(shè)服務(wù)。一個單位、一個部門都是由若干個體組成的，如何發(fā)揮集體的作用，顯得非常重要。要擺正自己的位置，配合到位不越位，勇于為一把手分難解憂。同時，要學(xué)會民主授權(quán)。像許多規(guī)模較大的學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有出色的管理才能，是不可能辦好的?？梢哉f，校長的管理水平是學(xué)校走向輝煌發(fā)展的基礎(chǔ)。校長并不一定是科學(xué)家，數(shù)學(xué)家，作家，但必須具有較高的文化修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和 4 教育教學(xué)藝術(shù)。在專業(yè)化的發(fā)展道路上，校級干部的作用至關(guān)重要，因為他們是這支隊伍的排頭兵，所以要學(xué)在前、悟在前、走在前、思考在前。他們具有較強的教學(xué)水平，在本學(xué)科中教學(xué)能力與水平處于前列，業(yè)務(wù)過硬，素質(zhì)過硬，使他們走上了行政領(lǐng)導(dǎo)崗位。③這樣的一種狀況對于引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展，起到了不小的阻礙作用，對于領(lǐng)導(dǎo)干部的業(yè)務(wù)能力的提升也減緩了速度。這要求校長必須具有豐富、先進的教育理論知識，較好地掌握教育管理知識，具備較高的學(xué)校管理技能和經(jīng)驗，能夠運用現(xiàn)代學(xué)校管理技術(shù)。蔡元培提出“兼容并包”使北大成為中國高等教育的楷模。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的制定應(yīng)該立足于學(xué)校的外部環(huán)境和內(nèi)部條件，從而設(shè)計出符合學(xué)校發(fā)展實際的方案，包括學(xué)校的特色等，它是為學(xué)校服務(wù)的，像每個學(xué)校都進行的科研課題研究工作。三、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的素養(yǎng)是一個不斷探索的過程 針對各校領(lǐng)導(dǎo)干部素養(yǎng)的現(xiàn)狀，我有以下幾個想法和建議。（二）以法規(guī)的形式明確領(lǐng)導(dǎo)干部必須不斷提高素養(yǎng)制定專門的提高領(lǐng)導(dǎo)干部素養(yǎng)的條例，使之有法可依，避免主觀隨意性。一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部，要能夠善于正確理解并創(chuàng)造性地執(zhí)行上級的路線、方針、政策，就必須具備創(chuàng)新精神和意識以及科學(xué)方法。對行政領(lǐng)導(dǎo)而言，比科學(xué)知識更為重要的是科學(xué)的思維和方法。⑤對校長的各方面素質(zhì)進行