【正文】 生頭上的教育方法是一個(gè)教師的智慧。而集體備課很好地幫助解決了這一問(wèn)題。二是幫助教師吃透教材，理解課標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。一是幫助教師解決課改過(guò)程中產(chǎn)生的分歧，幫助教師理解新課改的基本思想。集體備課最重要的特點(diǎn)是在“集體”兩個(gè)字上。以上五步是各學(xué)科基本的集體備課方式，各學(xué)科根據(jù)自身的特點(diǎn)形成自己獨(dú)特的集體備課方式。在現(xiàn)在處處講究合作的時(shí)代，課題組進(jìn)行大膽實(shí)驗(yàn)，嘗試實(shí)行集體備課，改變傳統(tǒng)單人備課方式。毫無(wú)疑問(wèn)，備課是決定課堂教學(xué)效率的最重要的環(huán)節(jié)?！疤岣哒n堂效率”是一個(gè)經(jīng)常性的，比較大的研究課題?！皟?yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量”這一課題研究始于2015年2月，至今已有半年時(shí)間，其間，按課題研究計(jì)劃，先后開(kāi)展了組建課題組、具體研究、問(wèn)題研討反思、總結(jié)成果等幾個(gè)階段工作。邀請(qǐng)相關(guān)專家商討實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，以及解決的對(duì)策。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，課題組進(jìn)行了內(nèi)容廣泛的實(shí)驗(yàn)，針對(duì)本課題的研究，立足于學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)借鑒、整理、選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成功的有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析與整合，在有效的教學(xué)準(zhǔn)備、有效的教學(xué)策略、有效的學(xué)習(xí)方式、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)上取得突破，形成有效教學(xué)策略體系和評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建有效教學(xué)模式，打造出學(xué)校有效教學(xué)特色。突破目前課堂現(xiàn)狀的局限性，研究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，探究高效課堂教學(xué)的方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)策略，形成學(xué)校課堂教學(xué)特色。但在課堂教學(xué)中存在著一些不易察覺(jué)的癥結(jié)，如教師仍有主宰課堂的表現(xiàn)；師生主客體錯(cuò)位；課堂上出現(xiàn)高學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，低學(xué)習(xí)效率；課堂還存在“灌注”的方式；個(gè)別課堂教學(xué)仍存在追求“花樣形式”的空架子；課堂教學(xué)的綜合效率變低等。如果有興趣還可以倒轉(zhuǎn)來(lái)，從難要求，從100數(shù)到1。練習(xí)或作業(yè)必須精選，既要與教學(xué)內(nèi)容腎密結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以完成作業(yè)，又要注意適合學(xué)生實(shí)際能力水平設(shè)計(jì)練習(xí)。然后，打開(kāi)書，看著書讀，訓(xùn)練讀、說(shuō)的能力。多于30分的，可以這樣記分在前時(shí)在后，點(diǎn)上要加一，用to來(lái)連接。三、“精”講主要內(nèi)容重點(diǎn)內(nèi)容必須精講，精細(xì)講解可使學(xué)生獲得系統(tǒng)而深刻的知識(shí)。例如，初一（上）英語(yǔ)第六課，復(fù)習(xí)完了之后，師生配合，展示這樣一個(gè)對(duì)話：（T代表教師，s代表學(xué)生）T：Good morning！T：CaI I you spell it，please？S：Good motning！S：Yes，W～A―N―G，Wang，TAO，：What’s your。二、“精”選課前的對(duì)話每次上新課前，利用學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，加入一些新內(nèi)容組成一個(gè)對(duì)話，以引起承上啟下的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生把書合上，叫幾位同學(xué)來(lái)表演第一課和第二課的對(duì)話，然后集體分組練習(xí)。一、“精”選復(fù)習(xí)內(nèi)容新課伊始，往往采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)。）②假如請(qǐng)你給課文定題目，你認(rèn)為還可以用什么？這一課堂提問(wèn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從文本出發(fā)，啟于悱憤之際，問(wèn)于疑惑之時(shí)，學(xué)生不僅體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀、珍愛(ài)及執(zhí)著的精神，還懂得命題的技巧。施教之功，貴在引導(dǎo)，而引導(dǎo)之法，貴在善問(wèn)。②全班討論法。課堂提問(wèn)要面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。它是激發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探究、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段；是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑；是溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道。確實(shí),教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候如果能用飽含感情的語(yǔ)言渲染課堂氣氛，用幽默的語(yǔ)言寬松活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的心境下，心領(lǐng)神會(huì)地?cái)z取教學(xué)信息，那教學(xué)將是一件很幸福的事。那天課中，又出現(xiàn)了這樣的一幕，一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)并打了報(bào)告：“老師，金赫俊把鞋子脫掉了”。教師的情緒、情感有很強(qiáng)的感染力，可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。你想，有人只穿好衣服不穿鞋子就出門的嗎？那不成傻子了。笑，成了課堂教學(xué)中的催化劑。所以教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，以教學(xué)過(guò)程為對(duì)象，為教學(xué)實(shí)踐提供一種策略、實(shí)施方案，這是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。備課時(shí)，我認(rèn)真貫徹“以學(xué)定教”的新理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師只有深入鉆研教材，了解學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。教師順勢(shì)再問(wèn)，你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“媽媽是女的，所以有‘女’這一半。識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。從此，一支粉筆一塊黑板的時(shí)代離我們遠(yuǎn)去。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)以高于學(xué)生的實(shí)際水平去要要求學(xué)生。教師主導(dǎo)的教學(xué)效率意識(shí)是 影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。這就向教師提出了高要求，在設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)各層次的學(xué)生實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，分析不同學(xué)生的知識(shí)掌握情況，尤其是優(yōu)等生與后進(jìn)生之間的相差程度及各自的冗余度的大小，以利于教師在課堂上更經(jīng)濟(jì)合理的利用課堂教學(xué)時(shí)間，因材施教，力求所有學(xué)生都達(dá)到最佳的受益程度。而激發(fā)學(xué)生的重要前提的課堂教學(xué)內(nèi)容與豐富的大自然的優(yōu)化組合，因此，教師應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具，如掛圖、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：實(shí)物投影、幻燈片等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為課堂教學(xué)活動(dòng)主體的教師和學(xué)生，只要增強(qiáng)了效率觀念，強(qiáng)化了效率意識(shí)，就能克服教和學(xué)不講效率的做法，提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。前幾個(gè)方面是為最后一個(gè)問(wèn)題做基礎(chǔ)的。它最大的特點(diǎn)是與我們的生活密切相連。課堂教學(xué)效率與課堂教學(xué)時(shí)間成反比，與課堂教學(xué)效果成正比。這就要求我們教師不斷提高自身素質(zhì)，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣才有可能使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)更有實(shí)效性。至于筆記，應(yīng)該用專門的本子，用自己的語(yǔ)言扼要記下教師的講解和例句，不要記在課本上。此外，要利用課堂時(shí)間記憶一些材料。另外要專心聽(tīng)同學(xué)和自己的說(shuō)、讀，并默默作出反應(yīng)和評(píng)價(jià)。因此英語(yǔ)課上不要怕丟丑，爭(zhēng)取多問(wèn)多說(shuō)。四、注重課堂學(xué)習(xí)的管理盡管課堂學(xué)習(xí)和自學(xué)各有利弊，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要時(shí)間和精力都花在課堂學(xué)習(xí)之上，因此應(yīng)教會(huì)學(xué)生管理好自己的課堂學(xué)習(xí)。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。同時(shí)教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，但不溺愛(ài)。如讓學(xué)生分排和分行練習(xí)，提高全班學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性，讓學(xué)生雙人和小組活動(dòng)，使用課堂游戲教學(xué)，提高學(xué)生在游戲中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。新教材中有相當(dāng)一部分情境需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述，我們可以借助學(xué)生學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句法組成通俗易懂的句子，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，滲透到所要呈現(xiàn)的新語(yǔ)言項(xiàng)目之中，使學(xué)生在語(yǔ)境中接受新語(yǔ)言。無(wú)論板書還是作業(yè)、試卷的批改，都嚴(yán)格要求自己規(guī)范地書寫，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的楷模。另一方面，還通過(guò)語(yǔ)言、情趣、體態(tài)等把教材中的情感因素和知識(shí)信息傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生得到直觀的現(xiàn)象，從而活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。所以，作為教師，我們應(yīng)探索多樣的、有趣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。因此教師在講課時(shí)，既要注重語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、思想性、教育性，又要注重聲音速度的快慢，強(qiáng)弱，音調(diào)的變化等。我們還能通過(guò)學(xué)生做練習(xí)反饋回來(lái)的信息，及時(shí)把握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。必要時(shí)要給出引導(dǎo)性強(qiáng)、直觀易懂的examples。備授課過(guò)程為了使英語(yǔ)課堂言之有物，行之有效，每節(jié)課都讓學(xué)生有所得，教師必須明確每節(jié)課的任務(wù)?！币獙?shí)現(xiàn)減負(fù)增效，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化教學(xué)方法。并要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)及通過(guò)不同的教學(xué)任務(wù)來(lái)達(dá)到。因材施教至關(guān)重要，在備課過(guò)程中針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)有的放矢，有側(cè)重、有選擇。備學(xué)生學(xué)生才是課堂的主體。我認(rèn)為，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力探討。本文從教師備課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，和諧師生關(guān)系和課堂管理等方面，簡(jiǎn)要分析如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。要使學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)，獲得更多的知識(shí)和技能，對(duì)某些問(wèn)題的理解。一堂課的成敗，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)效率的好壞。為了獲得這一桶水，充分全面多方位備課就顯現(xiàn)出其重要性了。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的深入了解，教學(xué)的成功就無(wú)從談起。備教材教師應(yīng)積極利用教材，看學(xué)習(xí)材料是否符合學(xué)生實(shí)際，如不符合該做怎樣的改動(dòng)，增補(bǔ)什么，還是刪減什么。備教學(xué)方法“教無(wú)定法，貴在得法。同時(shí)，我們也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師應(yīng)對(duì)話題的要求表達(dá)清楚，使學(xué)生明白自己的任務(wù)。在教學(xué)中要對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做到目的性強(qiáng)，層次分明，突出重點(diǎn)，形式新奇，有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。教師教學(xué)語(yǔ)言水平高，語(yǔ)言正確精練，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，幽默含蓄，會(huì)深深的吸引學(xué)生。二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用，一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣則是推動(dòng)他們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科有了濃厚興趣，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)不知疲倦，刻苦努力地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。為此，一方面在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)平等、互助的人際環(huán)境，縮短師生間的角色距離，讓課堂教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)的交流過(guò)程，也是情感的交流過(guò)程，使師生關(guān)系親密而和諧，形成一種助人為樂(lè)、學(xué)而有趣的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，讓學(xué)生模仿，并作游戲性表演，同時(shí)養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣。因此，運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，盡快把學(xué)生帶人圖畫中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深人，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的