【正文】 確的讀音，而且適當?shù)丶右怨膭?，同時還要求他把正確的讀音再多讀幾遍，把其他同學腦里產(chǎn)生的“他不會讀”的思想糾正過來，并要求全班同學給予好的評價，這樣既掌握了知識也沒有打消學生的積極性。英語課堂教學反思12三年級的字母教學很重要，這關(guān)系到學生今后英語學習的好壞，教師要盡可能把每一個學生都照顧到，否則，一旦有學生沒有掌握好字母，那么他在今后的英語學習中，會遇到許多問題；而且要重點培養(yǎng)學生的英語學習興趣，讓學生喜歡英語，覺得學習英語是快樂的。興趣，挖掘他們學習的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。這節(jié)課中有很多的孩子犯錯誤，我依舊鼓勵他們大聲說英語，告訴孩子們，越是不確定的發(fā)音，越要大聲說，這樣老師才能及時糾正。我把學生分為男生、女生兩組。加強語音滲透，關(guān)注語音習慣的養(yǎng)成。理想的英語課堂在我看來是師、生、教學活動融為一體的教學過程，要達成這樣的境界，需要教師多方面多層次多角度的提升，理想是一個目標，心中有了目標，就有了努力的方向，當理想成為了現(xiàn)實，我想，我已經(jīng)超越了現(xiàn)在，等待著……英語課堂教學反思11通過本節(jié)課的教學，我反思如下：一、優(yōu)點注重調(diào)動課堂氣氛，營造好的氛圍。困惑之三：啞巴英語現(xiàn)狀由于目前評價方式的局限性，英語的學習我們?nèi)院苤匾暪P頭的成績，所以，往往就忽視了聽力以及口頭表達的練習，雖然目前有所體現(xiàn)，但，仍存在著很多問題，“啞巴”英語的現(xiàn)象依舊存在，而且，很為普遍。從孩子一接觸英文開始，我們教師要特別強調(diào)教會學生向這方面發(fā)展，我們可以努力的是：1 2 教會學生在合適情景中正確使用一些句子，如Good morning . How are you ? Nice to meet you .Thank you . I’m sorry . Excuse me . 體驗語言使用的真實背景或情景。有了這樣的氛圍，學生敢說了，樂說了，那，常此以往，有了我們教師的盡力而為，學生的鍛煉機會更加充分了。困惑之一：沒有語言學習的氛圍英語的學習，學生缺乏如母語般的語言環(huán)境，這是客觀事實，也永遠無法成為現(xiàn)實，所以，我們除了一些硬環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)，比如，設(shè)置校園英語布置，成立英語角，進行校園英語節(jié)等活動，還要更加重視課堂英語的學習氛圍。有些課顯然沒有符合學生的能力實際，導致教學目標無法達成。教學中重在知識的輸理和落實，總體進度比較適宜。想法，對各校高三年級在學科教學中積累的有益經(jīng)驗和存在的問題進行了交流和分析。在這個目標基礎(chǔ)上,，即如何提高課堂教學對學生綜合運用英語能力的培養(yǎng)和逐步提高。新教材對于教師的課堂教學要求不斷提高，同時，新課程在功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方式、評價及管理等方面的極大創(chuàng)新，對英語教師也提出了更高的要求，所以教師從總體上比較難適應(yīng)新時期的教育和教學改革的需要。教師沒有從學生的實際出發(fā)，沒能真正幫助學生達到各自目標。教師進入教室就如同進入車間，嚴格按的程序組織教學。我有閱讀課教學的反思，有對話課的處理，有詞匯教學方法的反思，有任務(wù)設(shè)計的注意事項，有關(guān)于課堂控制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語的記憶背誦的點點滴滴，一有所得，及時記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學質(zhì)量。我認為這也是最值得我堅持做的。這時需要教師根據(jù)學生的反饋信息，抓住有利于教學計劃實施的因素，因勢利導，對計劃快速、靈活地作適當修改與調(diào)整。結(jié)果交流起來學生興趣更濃,教學目標也完成得很好。在教學用英語“表達提建議的方式”時，我有這樣的設(shè)計：問學生假如出去旅行要帶什么？要學生用建議的方式組織答句。本學期是本人實施高效課堂的第二個學期，經(jīng)過上學期的努力，我基本能夠運用高效課堂教學模式——先學后教，當堂達標，自主學習，展示交流。如同樣在這一單元的教學中，一位教師和學生一起學唱完歌曲Who’s that girl后，分別指著一位聽課的女教師和男教師讓學生變換歌詞唱Who’s that woman/man? Sorry, I don’t know….接著教師突然指向自己，學生依然興高采烈地唱Who’s that woman? Sorry, I don’t know. 這才發(fā)現(xiàn)對自己的老師不能用Sorry, I don’t know來唱，于是學生大笑，重新調(diào)整了歌詞。所以，在這個環(huán)節(jié)中，我們看到前排學生回答問題時聲音響亮，語音標準，而越往后越能看出學生的敷衍狀態(tài)：他們含糊地說完，迅速地坐下。為了培養(yǎng)出符合社會期望的高素質(zhì)人才，讓我們共同努力吧!英語課堂教學反思6在課堂教學中，我們經(jīng)常會看到教師提問次數(shù)局部過密、重復過多的現(xiàn)象：如在4A Unit3 My Friends的教學中，教師：My friend is strong. He has short hair and big eyes. Who’s he? 前排的一名學生回答:He’s Zhang ’s he?讓后面的學生一個接一個地回答。通過任務(wù)型教學途徑，語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高文化意識和形成自主學習能力的過程。教師由于教學有方而倍受學生愛戴。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個整體出現(xiàn)。新課程要求: 要把學生看成是具有獨立意識的人，教師不可把自已的意志和知識強加于學生，每個學生都有自已的頭腦和意愿，他們是學習的主體，教師只能幫助學生明白事理，掌握事物發(fā)展的規(guī)律。新課程還要求培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。學生能做的教師就不要代替學生去做。合作學習是時代的需要、新課程的要求。老師的目光應(yīng)該一直盯在學生的優(yōu)點上。所有學生心靈深處最強烈的需求一一渴望得到老師的賞識。課堂教學中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比。因此在課堂上，教師不能再像以往那樣以知識的絕對權(quán)威自居。學案是教師結(jié)合對教科書、教學參考書和對學生的分析，聯(lián)系社會生活實際為學生編寫出的一個“劇本”。有的老師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上，生怕講課過程中有遺漏。三、新課程改革與中學英語課堂教學作為一名多年從事中學英語教學的教師，我深深地感到英語課堂教學的改革與創(chuàng)新，與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進行有著密切的關(guān)系。科學具有規(guī)律性的內(nèi)涵，藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延。教學手段的優(yōu)化教學手段應(yīng)該多樣化。可以通過對具體課文的學習，加強學生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力，學習做人的道理。學法指導的優(yōu)化要從研究學生學習英語的特點、方法等方面著手，把學法研究和教法研究結(jié)合起來并將學法指導落實在課堂教學中。教學過程是孤立地研究一節(jié)課、一篇文章的教學，不去研究教學的全過程。在教交際之中教語言像交際教學那樣，必然會增加教學困難和師生負擔是，造成對外語教學的誤導。其他主張或觀點一概被譏諷為落后。在這個大目標的指引下，制定每堂課的教學目標。二、課堂教學是英語教學的主要平臺，其優(yōu)化設(shè)計直接決定了教學教學效率。第四、面向全體學生，抓好落實。英語作為一門語言，相對語法，他們也更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，我們在說中文時也時常會出現(xiàn)語法錯誤，這也是課堂教學反饋的有效形式。讓學生多做些練習，課堂效率會高很多。那么，如何做好有效教學呢?我認為，根據(jù)有效教學的理論，在課堂上，教師本應(yīng)該用最有效的教學方法使得學生進行最有效的學習。所以，英語教學的效率是實施新《標準》的根本途徑，應(yīng)當全面考慮教學論的目標、學生的特點、教材(包括教學設(shè)備)的特點，全面考慮教學方法體系的內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)教學目標和要求、教學方法、教學程度、學法指導、思想品德和道德觀念教學和教學手段的最佳優(yōu)化。由于學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。5. 舊知識聯(lián)系不緊密介紹新語言時，要借助學過的語言知識創(chuàng)設(shè)有意義的語境，同時把新語言知識有機的融匯在精心創(chuàng)設(shè)的語境中，讓學生真實的語言情境中理解新語言知識，使新知識依附于舊知識。而有的教師教學此而有直觀性，翻來覆去的解釋，學生還是不理解，教學效率大打折扣。例如：1. 復習不能為新課起到鋪墊的作用一般在教授新課之前進行復習，其目的是為了鞏固，深化前面學過的內(nèi)容，但是重要的是為了新課的教學做一個鋪墊，起到以舊帶新，溫故知新的作用?？傊寣W生明白，學英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要*平時的積累。上過的新課，相應(yīng)的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一齊做。對生動活潑的課程資料進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當成講解知識點的例子。以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。所以在考后的時光里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，個性是A班，以縮短差距。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的潛力。英語是語言。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分同學進行有計劃的輔導。因為只有英語水平提高，他們才能到達交異國筆友的目的，同時也能夠提高同學們的英語寫作潛力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位英語教學的老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而A班的同學比較死板，學習欠用心性，雖然學生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。在講授第一課的時候，我按照自我的教學設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才明白不如人意。學生是被教的主體。由于教學對象英語水平參差不齊。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以李老師努力為學生創(chuàng)設(shè)一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。例如：單元測根據(jù)整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學的正 常進行，更重要的是能調(diào)動學生學習的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學習的自信心。嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學生明確學習的目的。學習困難學生最害怕考試。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學生和培養(yǎng)學生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相 結(jié)合；教法研究與學法指導相結(jié)合。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設(shè)計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最 佳地完成教學任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。再次，打造游戲課堂。首先，我安排了課前小活動。抓好課文教學，學生從中學到的是活生生的語言，而不是孤零零的單詞、單句，和語法規(guī)則。這些老師其實是沒有跳出應(yīng)試教育的怪圈。課堂氛圍比較壓抑和沉悶。第一篇：英語課堂教學的幾點反思英語課堂教學的幾點反思初二年級 張芹華多年的從教經(jīng)歷一直鼓舞著我不斷進取，不斷反思。有的老師把講解課文的知識點放在第一位，走入了讀單詞、講單詞、講知識點、背誦的套路。閱讀能力沒有提高，漸漸對英語學習厭惡起來，英語學習事倍功半，英語成績不升反降。教學內(nèi)容是課本的中心，其他內(nèi)容，都是圍繞課文編寫的輔助材料，是為課文服務(wù)的。為了激發(fā)學生學習英語的興趣以及讓他們能夠在課堂上互動自如，我的課堂做了如下調(diào)整。在課堂上我會時不時把講臺交給學生，讓他們兩人一組進行對話表演，一改過去老師滿堂灌的現(xiàn)象，這樣不僅激發(fā)了他們學習英語的興趣而且讓課堂氣氛也變得更加的活躍。教學過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學效果。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。正確認識考試評價的功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。 主要嘗試了以下幾種方法：(1)實行無人監(jiān)考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。按照學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。篇五：小學英語教學反思：第22課本課充分體現(xiàn)了英語新課標理念從知識目標本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。第三篇：英語課堂教學反思英語課堂教學反思英語課堂教學反思1這學期是我任教高二年級兩個班的英語教學。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。但一開始我就碰了釘子。另一方面，B班的同學比較活躍，上課氣氛用心，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學生的用心性，上課效果就好。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果。為此，我采取了一些方法，就是幫忙班上的同學起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，引導部分同學上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。課后發(fā)現(xiàn)學生作