【正文】 學(xué)生不僅高效地掌握了Family及相關(guān)語言項目，而且能用軟件中的簡單英語進行交流，因而激發(fā)了學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)了他們大膽說英語的能力。學(xué)生畫好后，再說唱兒歌進行交流。如果其中的一名同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)接不上來，那么他就會掉入“水中”——放下手臂。那么，在課堂教學(xué)評價中，采用具有積極好處的激勵性評價是促進學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機制。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運用語言，并構(gòu)成良好的品質(zhì)?！傲咙c”可以是事先設(shè)計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。我就感覺到了壓力。2．指導(dǎo)思想與研究方法國家教育部制訂的全日制高級中學(xué)英語教學(xué)的目的是：在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴大基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重提高閱讀能力；使他們在英語學(xué)習(xí)過程中，受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進對外國文化，特別是英語國家文化的了解；在學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以我會跟他們談心，把自己以前好的39。并且在教育工作中不放棄任何一個學(xué)生，能夠培養(yǎng)他們對英語這門學(xué)科的興趣。這時候的英語不再像小學(xué)英語那般，對學(xué)生英語詞匯與英語語法的要求逐漸增加。由此可見，對初中英語課堂教學(xué)做出反思是一個不可免去的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。改進：對于不愛回答問題的學(xué)生，我會更加耐心的鼓勵他們，培養(yǎng)他們的自信心，使他們真正的加入到集體中來。我將課文理解為兩節(jié)體操，讓學(xué)生在運動中說，在說中運動，極大提高了孩子的積極性。所以，在教學(xué)中，教師要關(guān)注每一個學(xué)習(xí)個體，讓更多的學(xué)生參與課堂之中，進行語言的交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，形成英語課堂就是學(xué)生語言交際的最有效果的場所。通過聽課、師生座談和問卷相結(jié)合的形式進行了全面的教育教學(xué)調(diào)研；本次調(diào)研重點關(guān)注課堂教學(xué)，共聽課16節(jié)；另外也分析了部分學(xué)生的平時考試、單元檢測的成績，并及時聽取備課組教師的39。我想，很多教師和我一樣。于是再教設(shè)計時,我不是直接要學(xué)生回答所帶物品,而是給學(xué)生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱,其中有學(xué)生熟練的，也有學(xué)生不會說的，要學(xué)生選擇,并說明這樣選擇的理由。因此，過多機械的問題不但不會激活學(xué)生的思維，反而會讓學(xué)生認為英語學(xué)習(xí)就是簡單重復(fù)，缺乏挑戰(zhàn)，從而逐漸喪失積極參與課堂的興趣。課文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點。5)、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的四種意識課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識。新課程教學(xué)要求鼓勵學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)刀、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識。課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一。傳統(tǒng)的39。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!只有這樣才能夠達到有效教學(xué) ，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達到我們的教學(xué)目的。究其原因，主要是沒有做好有效教學(xué)。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。通過對課堂教學(xué)中低效的教學(xué)活動的反思，促進提高教學(xué)的有效性，我們常見的教學(xué)活動有很多。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多做，多想，多向同行學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。另一方面，B班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛用心，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。篇五：小學(xué)英語教學(xué)反思：第22課本課充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)理念從知識目標(biāo)本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及讓他們能夠在課堂上互動自如，我的課堂做了如下調(diào)整。第一篇：英語課堂教學(xué)的幾點反思英語課堂教學(xué)的幾點反思初二年級 張芹華多年的從教經(jīng)歷一直鼓舞著我不斷進取，不斷反思。首先，我安排了課前小活動。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以李老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而A班的同學(xué)比較死板，學(xué)習(xí)欠用心性，雖然學(xué)生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。英語是語言。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。例如：1. 復(fù)習(xí)不能為新課起到鋪墊的作用一般在教授新課之前進行復(fù)習(xí)，其目的是為了鞏固，深化前面學(xué)過的內(nèi)容，但是重要的是為了新課的教學(xué)做一個鋪墊，起到以舊帶新，溫故知新的作用。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。那么，如何做好有效教學(xué)呢?我認為，根據(jù)有效教學(xué)的理論，在課堂上，教師本應(yīng)該用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進行最有效的學(xué)習(xí)。二、課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要平臺，其優(yōu)化設(shè)計直接決定了教學(xué)教學(xué)效率。教學(xué)過程是孤立地研究一節(jié)課、一篇文章的教學(xué)，不去研究教學(xué)的全過程?？茖W(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵，藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延。因此在課堂上，教師不能再像以往那樣以知識的絕對權(quán)威自居。合作學(xué)習(xí)是時代的需要、新課程的要求。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個整體出現(xiàn)。所以，在這個環(huán)節(jié)中，我們看到前排學(xué)生回答問題時聲音響亮，語音標(biāo)準(zhǔn)，而越往后越能看出學(xué)生的敷衍狀態(tài)：他們含糊地說完，迅速地坐下。結(jié)果交流起來學(xué)生興趣更濃,教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。教師進入教室就如同進入車間，嚴格按的程序組織教學(xué)。想法，對各校高三年級在學(xué)科教學(xué)中積累的有益經(jīng)驗和存在的問題進行了交流和分析。有了這樣的氛圍，學(xué)生敢說了，樂說了，那，常此以往，有了我們教師的盡力而為，學(xué)生的鍛煉機會更加充分了。加強語音滲透，關(guān)注語音習(xí)慣的養(yǎng)成。英語課堂教學(xué)反思12三年級的字母教學(xué)很重要，這關(guān)系到學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)的好壞，教師要盡可能把每一個學(xué)生都照顧到，否則，一旦有學(xué)生沒有掌握好字母，那么他在今后的英語學(xué)習(xí)中，會遇到許多問題；而且要重點培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡英語，覺得學(xué)習(xí)英語是快樂的。由于三年級的學(xué)生的年齡特征是很好動，如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學(xué)生就會因為覺得簡單而慢慢失去學(xué)的興趣，甚至?xí)σ院蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。一、反思初中英語課堂教學(xué)存在的問題（一）教師課堂授課枯燥乏味根據(jù)我們的調(diào)查，初中的英語課堂普遍存在授課枯燥的現(xiàn)象。隨著課程的增加與學(xué)校從各個角度對英語的重視，導(dǎo)致這門學(xué)科成為了一門重要的學(xué)科。同時管理好課堂，為他們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)方法以談心的方式講給他們聽，讓他們在心理上放寬對英語懼怕的心理，更多地去建立他們的自信心。在這個目標(biāo)基礎(chǔ)上,，即如何提高課堂教學(xué)對學(xué)生綜合運用英語能力的培養(yǎng)和逐步提高。所以，我在第一個星期上課時更多的是在與學(xué)生溝通，其實我也十分理解他們的心境，因為自己也是過來人。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計一個高潮，最好高潮迭起。小學(xué)英語課堂教學(xué)活動要善于打開學(xué)生的思路。而在英語教學(xué)中簡單的“Good”“Wonderful”的評價手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。這樣的游戲極富童趣，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛熱烈，學(xué)生們躍躍欲試。通過涂涂畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學(xué)生的各項語言技能。五、唱唱跳跳的游戲活動能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，收到更好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)Family及相關(guān)的語言項目時，通過播放 Disney 教學(xué)英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，引起了學(xué)生的極大興趣，學(xué)生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動開展競賽。因為不可能讓學(xué)生帶pets 到課堂上來，我采取這樣的辦法，要求學(xué)生在紙上畫一種動物作為自己的寵物。如果對話有三四句長的話，在游戲時就選三四個學(xué)生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時按順序說出對話。現(xiàn)代教學(xué)論和評價論認為，有效的課堂教學(xué)其實是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂亮點的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華。剛開始的第一個星期，我感受到的是困惑，上課時看著學(xué)生們迷茫的表情使我內(nèi)心十分的難受與困惑，我就揣測是我講得不好，還是他們聽不明白。為了尋求合理有效的教與學(xué)的方式和了解目前高三教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者對本縣具有代表性的一些學(xué)校的高三英語教學(xué)的現(xiàn)狀進行廣泛的調(diào)查、研究，并客觀和科學(xué)地分析高三英語教學(xué)所面臨的問題和挑戰(zhàn)，從而能為有效地提高英語教學(xué)尋求一些方法。所以，我在第一個星期上課時更多的是在與學(xué)生溝通，其實我也十分理解他們的心境，因為自己也是過來人?？梢葬槍τ诓煌膶W(xué)生做出不同的教學(xué)方法的安排。英語于一個初中生來說，本來就是一門新增的學(xué)科。課堂上的教育水平便尤為受廣大家長與學(xué)生的關(guān)注。學(xué)生和學(xué)生之間本來就是有一定差異，否則就不能體現(xiàn)教師的作用了。我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與，但有時還是對一些學(xué)困生照顧不夠。注重創(chuàng)設(shè)情景，加深對課文的理解和記憶。如果連這點都達不成，那學(xué)生再有什么機會參與語言的訓(xùn)練?；谝陨现笇?dǎo)思想筆者對本縣各校的高三英語課堂教學(xué)課堂進行了深入地調(diào)查.筆者于20xx年10月份的部分時間段分別對本縣三所有代表性的高中：泰順一中（省二級重點中學(xué)）、泰順職業(yè)技術(shù)學(xué)校（職業(yè)高中的普通高中教學(xué)班）和泰順育才（私立高中）進行了教學(xué)調(diào)研，深入了解我縣20xx屆高中畢業(yè)生的英語教學(xué)及備考現(xiàn)狀。勇于挑戰(zhàn)自我，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體，然而有時我覺得自己就過于依賴。我反思活動雖有交際性，但一定要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗、任務(wù)設(shè)計一定要真實，要能夠完成。教師在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中問了很多類似的問題，主要是想幫助學(xué)生記牢He is和She is的用法，但這樣不斷重復(fù)的效果是否能如教師所愿呢？心理學(xué)研究告訴我們，當(dāng)個體在一定時期內(nèi)接受的信息和要解決的問題保持在一定范圍內(nèi)時，會以愉快的心態(tài)接受它；如果超過這個限度，人的心情會因此煩躁不安，思維會變得紊亂。形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式，使中學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。即使贊美學(xué)生最細微的進步，也比斥責(zé)學(xué)生的過失要好得多。2)、教師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的應(yīng)用，使外語教學(xué)真正做到因材施教，全面發(fā)揮聽說讀寫能力。課堂教學(xué)程序的優(yōu)化教師應(yīng)該按照學(xué)生的認識規(guī)律形成教學(xué)層次，構(gòu)成教學(xué)坡度。但如何使教與學(xué)落到實處，達到教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。分述如下：一、對目前課堂現(xiàn)狀的反思長期以來，我們老師在第一線上，不辭辛苦，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，有時卻收效甚微。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。然而在日常教學(xué)活動中，低效的教學(xué)活動屢見不鮮，如講授與聯(lián)系不能同步，用生詞解釋學(xué)生同不懂的內(nèi)容等。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)?；乜醋晕业氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。一方面，學(xué)生英語聽，說的潛力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：Ⅰ卷為基礎(chǔ)達標(biāo)題，人人需做 ；Ⅱ卷為綜合測試，能力達標(biāo)，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分數(shù)只做參考，不記入 總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。同時，我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生 的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。在英語課堂中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些孩子非常的靦腆，不喜歡回答問題，也不善于與老師交流。在英語課堂教學(xué)中有著很多值得反思的問題，以下我主要圍繞活躍課堂氣氛來加以闡釋。讓他們談?wù)勌鞖?、自我介紹、問候以及興趣愛好之類的話題，以此讓他們能夠大膽開口說。學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。考慮到三年級的孩子已學(xué)過半學(xué)期的英語，有了一定的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時，始終采用英語，讓學(xué)生完全沉浸在一種英語學(xué)習(xí)氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學(xué)生，大膽開口說英語。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)，同行的指導(dǎo)下，取得更好成績。日常教學(xué)中，一些課的復(fù)習(xí)內(nèi)容與新課的39。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。如果真正做到有效性，恐怕很多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要!首先，結(jié)合對我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習(xí)。英語課堂教學(xué)是一個最優(yōu)選擇的問題，取決于教師對學(xué)生、教材和教學(xué)方法體系的熟悉程度，取決于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)，這就是教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性所在。一節(jié)課、一篇文章、一個語法現(xiàn)象的教學(xué)，對學(xué)生掌握一項知識，雖然也經(jīng)過由不知到知，由知到用的過程，是一個完整的認識過程，但這對整體來說只是一個系統(tǒng)。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者，師生互動，教學(xué)相長。同時，新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。”只有對課文進行整體教學(xué)，才會使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個整體的把握，才會品味到英語語言的關(guān)妙和腕力。因為這樣的問題不需要經(jīng)過他們的