【正文】 課堂是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心部分，怎樣調(diào)控好一堂英語課，是這堂課成敗的關(guān)鍵，而怎樣對學(xué)生進(jìn)行“課堂評價”則是調(diào)控課堂的最有效的手段，會更直接地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。 相結(jié)合。 表（有關(guān)：我的特長 /個性 /挑戰(zhàn) /價值/專長 /價值觀 /令我舒適的工作環(huán)境 /我信任并支持的事業(yè) ） ★分小組 流合作的能力，為語篇教學(xué)打埋伏。因此，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動都應(yīng)該給學(xué)生提供決策的機會。即激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí) 策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得基本的語言運用能力，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的成長、發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此學(xué)生對已有知識的掌握情況如何是學(xué)習(xí)成功與否的一個重 要因素。”任務(wù)型教學(xué)途徑為學(xué)生提供了較大的實踐空間，能比較好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，適合多種活動類型和組織形式，不但適用于運用語言的活動，也適用于學(xué)習(xí)語言技能和知識的活動；不但可以獨立操作，也有 3 利于合作學(xué)習(xí)。 ★ 啟發(fā) 式教學(xué) ★ CAI 輔助法 ★ 以學(xué) 生為主 體的教 學(xué) ◆ 激 勵者 ◆ 指 導(dǎo)者 ◆ 參 與者 ◆ 評估者 ◆ 自評 ◆ 師評 6 三 、 學(xué) 習(xí) 與 思 考 小組活動；雙人討論；個人學(xué)習(xí)思考等。培養(yǎng)學(xué)生想象和創(chuàng)新思維的能力。如何盡快使自己適應(yīng)并趕上甚至超越教改的步伐是面臨我們的刻不容緩的問題。 在 課堂 教學(xué)設(shè)計中，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”、“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的教育原則。 ★ 生獨立完 成就業(yè)申請表后互問互答 ★ 生一分鐘 自我廣告 ★ 生分組排 演面試活動 通過模擬語言情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為，教師要從知識的傳遞者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動構(gòu)建意義的幫助者、促進(jìn)者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中采取全新的模式、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計思想，徹底摒棄以教師為中心、強調(diào)知識傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，衡量教學(xué)活動的好壞，不能只看學(xué)生說了多少或?qū)懥硕嗌伲且此麆幽X筋思考了多少，自己解決了多少問題。 1 任務(wù)型教學(xué)中 英語 課堂教學(xué) 的設(shè)計 南海信息技術(shù)學(xué)校 葉瓊玉 075781343686 [摘 要 ] 新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能做某事”的描述方法，設(shè)定了各級目標(biāo)要求。學(xué)生不應(yīng)該被看成是知識的被動接受者，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程的主動參與者。 Jordan 還進(jìn)一步指出教學(xué)還應(yīng)是傳播地道語言的場地，通過課堂活動，如角色扮演和模仿等活動來組織課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)氣氛生動、有趣。 7 四 、 實 踐 活 動 小組活動；雙人討論；游戲、模仿；角色扮演；開展調(diào)查、信息交流、辯論等。小組活動的任 務(wù)設(shè)計，使不同程度的學(xué)生都參與到活動中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，互相協(xié)作，共同提高。本文旨在探索一條中學(xué)英語教學(xué)改革的路子，愿能為同行起到拋磚引玉的作用。 ★ 任務(wù) 型教學(xué) ★以學(xué) 生為主