【正文】 圖片。針對如浮力,電功率等難度較大,綜合性較強的重、難點知識的練習型課件,還得有很好的回放功能,選擇功能等。其內(nèi)容的選取則要以教材為藍本,從實現(xiàn)教學目標、完成教學任務的需要出發(fā),但又不能為課本所束縛,要充分增加課件的知識含金量。(1)確定教學目標制作多媒體課件應根據(jù)教學大綱的要求,首先明確教學目的、要求和教材的重點、難點。很容易達到令人滿意的效果。練習型課件練習型課件是通過練習的形式來訓練,做必要練習,使學生掌握所需的知識和技能,以強化學生某方面的知識或能力。模擬型課件 模擬型課件是指用計算機模仿真實現(xiàn)象或者理論上的“理想模型”,供學生觀察,從而幫助學生認識和發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象與規(guī)律的本質(zhì)。磁場及其磁感線。例如,物態(tài)變化中的汽、液化,升華和凝華。(四)、省時高效多媒體技術(shù)作為一種先進的教學輔助手段,和以前傳統(tǒng)的“黑板 + 粉筆”教學模式相比,有著無可比擬的優(yōu)勢,它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能,使課堂教學更顯直觀生動,更加容易突出重點,化解難點,能夠取得以前傳統(tǒng)教學輔助手段所達不到的效果,使教學內(nèi) 容更加緊湊、形象、直觀,擴展了每堂課的知識容量,在用到某一板書或板圖時,只需要用鼠標輕輕一點即可,不僅省時、省力,而且相當美觀,大大提高了課堂教學時間的利用效率。(三)、良好的交互性在多媒體教學過程中,教師備課可以根據(jù)教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件,也可查閱有關(guān)方面的資料來補充教學內(nèi)容。之所以如此,這也是由多媒體課件自身的特點決定的。然而,單靠觀察和實驗,也是很難達到理想效果的,因為很多物理知識比較抽象,如關(guān)于分子運動及原子結(jié)構(gòu)的知識,大氣壓強的知識,電、磁等場的知識,光、聲等波的知識。淺談多媒體教學的優(yōu)勢及在中學物理教學的應用多媒體是以計算機為中心的多種媒體的有機組合,這些媒體包括文本、圖形、動畫、靜態(tài)視頻、動態(tài)視頻和聲音等,這些媒體信息具有主動性和交互性。在師生互動的教與學過程中,教師應客觀合理的將多媒體課件用于課堂教學中,積極探索多媒體課件與課堂教學的整合。在教學時,要充分發(fā)揮教師的主導作用,多媒體對現(xiàn)代教育必定會注入新的活力。現(xiàn)代化的教學手段和教學方式,它更體現(xiàn)和代表了一種新的教育思想和教學觀。投影投出解題格式和解題過程比較規(guī)范的同學的做法，既給了這部分同學展現(xiàn)自我的機會，也為其他同學做到了示范的作用。例題和習題評講是物理課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，運用課件組織課堂練習十分方便。再如，復習凸透鏡成像規(guī)律時，我們無需再做實驗，用一個falsh課件就能全面觀察到所有實驗現(xiàn)象。運用多媒體可以生動形象的展現(xiàn)出來，啟發(fā)學生思維，降低理解難度。例如:我在《眼睛和眼鏡》的教學中,通過課件模擬近視眼和遠視眼的成因及其矯正,提高了學生對相關(guān)問題的認識。采用多媒體后，我將磁鐵和磁針全部放在投影儀上，整個現(xiàn)象清晰可見，即使坐在最后面的同學也能看得一清二楚。例如：演示實驗“磁體周圍有磁場”時過去我們的做法是，先把六個小磁針放在講桌上圍成一個圓圈狀，中間放一個條形磁鐵，觀察小磁針南、北極的方向變化。由此可見,多媒體課件創(chuàng)設情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。二、合理利用多媒體課件,有利于在教學活動中創(chuàng)設情景物理教學過程,事實上就是學生在教師的引導下,對物理問題的解決方法進行研究,探索的過程,繼而對其進行應用,創(chuàng)新的過程,于是,教師如何設計物理問題,選擇物理問題就成為物理教學活動的關(guān)鍵。一、合理利用多媒體課件,有利于提高學生的學習積極性“興趣是最好的老師”,有良好的興趣就有良好的學習動機,但不是每個學生都具有良好的學習物理的興趣。第二篇：淺析多媒體在中學物理教學中的作用淺析多媒體在中學物理教學中的作用 湖南溆浦低莊鎮(zhèn)中學 唐建華[內(nèi)容摘要] 本文以我校師生運用多媒體教學，努力探索課改為背景，通過典型事例，辨析了對多媒體教學的錯誤認識，說明了多媒體在激發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力、以及課堂實際教學中所起的重要作用。游戲型課件是指利用計算機創(chuàng)造一種競爭性學習的環(huán)境，基于物理學科的知識內(nèi)容，將游戲內(nèi)容與教學目標相聯(lián)系，把科學性、教學性、趣味性融為一體，從而大大地激發(fā)學生的興趣，起到寓教于樂的作用。這種類型的課件通常是計算機不斷向?qū)W生提出問題并等待學生回答，當學生輸入答案或做出回應后，計算機再判斷正確與否，并根據(jù)學生回答的情況給予相應的反饋。這對于培養(yǎng)學生解決問題的能力非常有利，而且克服了因各種條件限制而無法完成許多真實實驗的困難。這些概念或者運動過程，通過計算機來顯示動態(tài)圖形和過程，從而將抽象問題具體化，形象深刻地反映事物 的本質(zhì)，幫助學生正確地理解和掌握相關(guān)知識。將多媒體課件應用于物理教學，要根據(jù)教學內(nèi)容的不同而分別設計以下幾種不同類型的課件。㈣省時高效。㈢良好的交互性。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn)，對復雜過程進行簡化和再現(xiàn)等。牛頓第一定律等物理規(guī)律所描述的則是一種用實驗根本無法驗證的理想情況。物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。第一篇：淺談多媒體教學在中學物理教學中的優(yōu)勢及作用淺談多媒體教學在中學物理教學中的優(yōu)勢及作用【摘要】：多媒體教學課件是用于輔助教學，人機交互功能很強的教學軟件。多媒體教學課件是指以計算機為中心，利用計算機編程語言將文字、圖形、聲音、動畫等多種教育教學信息有機地融合在一起，用于輔助教學的人機交互功能很強的教學軟件。這些物理知識所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到了。具體而言，它有如下一些鮮明的特點和作用：㈠豐富的表現(xiàn)力。通過多媒體課件，可以根據(jù)不同學科特點，不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖象、動畫和視頻等特點強烈地刺激學生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，引發(fā)學生主動探索，主動學習的積極性。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學生與學生之間，學生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個學生或教師能夠同時擁有無限的信息來源，以便實現(xiàn)教學信息交流，資源的高度共享。例如，物態(tài)變化中的汽、液化，升華和凝華；光學中的反、折射規(guī)律，各種光學鏡，尤其是透鏡成像的虛實及原因；分子的熱運動及分子間的相互作用；電荷的移動及電流的形成；磁場及其磁感線；發(fā)電機、電動機的工作原理；其它如聲、光、電等各種波的傳播等等。這種類型的課件一般設計成通過使用者控制事件的某些過程，從而發(fā)展到不同的結(jié)果。練習型課件是通過練習的形式來訓練，做必要練習，使學生掌握所需的知識和技能，以強化學生某方面的知識或能力。4．游戲型課件。在日常教學中，如果能很好地將相對抽象，比較綜合的物理教學內(nèi)容用形象直觀，豐富多彩的多媒體教學課件來呈現(xiàn)給學生，教學效果必將進入一個全新的境界。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設計,發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能,把信息技術(shù)和初中物理教學的學科特點結(jié)合起來,可