【正文】 范寫：這個生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別漂亮？請你仔細看！先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點，讓給長撇，后（兩邊）第二畫左點寫在橫中線靠上一點。⑷ 展示并糾正修改，（點、撇、三橫的位置及提、頓）⑸ 再練寫：我們把剛才出現(xiàn)的小問題改掉，再來寫兩個，一定會有進步的?、?展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進步星！師隨機拿幾張展示并給予不同的表揚。你喜歡先寫哪一個？（根據學生的回答，教師再相應指導）指導書寫“羊”字⑴ 拼一拼師：下面我們做個小游戲──猜一猜?。◣煶鍪竟P畫）：猜猜會是什么字？少了什么？一點和短撇就像小羊的什么？師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點、撇，一生上臺拼字）師：請你再仔細觀察“羊”字，說說你的發(fā)現(xiàn)?。ǚ治鋈龣M長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，舒展開來！三橫之間的距離要一樣。注意：回鋒不要太回上去?、?生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫?、?典型作業(yè)展評。──輕頓輕提垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最后向左回鋒。（小游戲）：師說手指名，生舉出相應手指。讓學生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養(yǎng)審美能力！【教學重點】寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。本節(jié)課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，并在有趣的數學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在里填上“”“獨立比較出結果，點名說？練一練3至7題。）三、鞏固練習應用新知練一練第1題。4．總結萬以內的數比較大小的方法。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，5比7要少，所以于鑫雨收的少。師：真聰明。師：你還知道哪些位數不同的數可以直接比？生：五位數一定大于（四位數、三位數、兩位數、一位數……）師：從剛才的比較中，我們知道：（板書：位數不同直接比）。）二、實踐活動，探索新知位數不同直接比。我課下和我們班的同學交流了他們分別收到的壓歲錢的數目，你們想知道嗎？師出示學生照片及他們收到的壓歲錢。在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數學知識解決實際問題的自信?！?、作業(yè)延伸，自然回歸。生A：一邊多，一邊少，36個同學一位老師。師：我也說，“一扇門”。生C：寫字時，姿勢一定要端正。師：怎么記？生F：杏和桃都是樹上結的，跟樹有關，所以都是木字旁。（此生教“少、紅”兩字的筆順）生B：大家記住了嗎？生C：我想教大家組詞，請大家跟我拍手。（2）寫字組的同學要認真看好書上的筆順提示，按正確筆順把字寫漂亮，還要注意字的位置。師：這個方法也很好。生A：學黑板上的生字。師：小朋友太聰明了，讀了幾遍就能把詩背下來，這不，丁丁高興地把禮物還給了我們，讓我們打開看看吧！噢，原來是些非常精美的字娃娃。這樣，我想和大家一齊讀一遍小詩，來感謝A老師對我們的教導，大家說好嗎？（11）師生齊讀兒歌。（5）余生評價。（屏幕顯示第三、四句兒歌）誦讀詩歌（1）師：你們編的詩還不錯，只是有些詞用的還不太準，沒關系，待會練練小鐵嘴，就不用發(fā)愁了。師：這些動植物朋友出來玩了半天，真的有些累了，讓我們把它送回家吧?。?）（屏幕顯示黃牛和花貓）師：它倆在一塊可真有意思，咱們比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？生A：黃牛大，花貓小。師：他們找對了嗎？現(xiàn)在讓我們一起叫出好朋友的名字吧?。ㄉR讀生詞）發(fā)獎品?！?、看圖學詞，游戲鞏固師：聽了大家的話，動植物朋友們可真高興，瞧，它們把自己的名字都告訴你啦?。ㄕn件中每種事物的旁邊出現(xiàn)它們的名字）只要你能熟練地叫出這些名字，它們馬上會和你交朋友，愿意試一試嗎？學生自己讀屏幕上的生詞。師：哪里有幾只鳥，能把話說的更完整嗎？生A：房檐上有一只鳥。師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁想邀請我們到他家去做客，大家愿意嗎？好，現(xiàn)在我們已經坐上了通往丁丁家的公共汽車。學具準備：多媒體課件生字卡片拼音字卡圖卡。培養(yǎng)他們讀書、識字及發(fā)言的自信心，讓孩子在不斷的成功體驗中奮發(fā)前進。過程與方法整個教學過程注重創(chuàng)設各種情境，讓孩子們在伙伴的親切話語中，在富有樂趣的游戲、競賽中，在周圍美好的自然環(huán)境中主動參與，獲取發(fā)展。]《比一比》教學設計3知識與能力認識12個生字及其相應的組詞。]四、理解短文，指導說句1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。（學生自由朗讀）三、指導讀文1. 指名讀短文。（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。]課前準備：1. 本課掛圖2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》4. 把本課生字卡片貼于黑板上。教學時間：2課時課前預習要求：1．中找出本課要學的生字，做上記號。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。三、鞏固識字，指導寫字游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。地球、太陽比較：太陽大，地球小。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。二、在觀察中比較意思相反的詞初步學習比較。教學時間：2課時教學步驟：一、游戲激趣引入開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。認識10個生字，會寫其中5個字。]：________比________多，________比________少。同做同學互相讀讀看。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。]課前準備：：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵：兒歌《一邊大，一邊小》。2．借助拼音認讀生字。“多少”、“大小”兩組反義詞。③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦?三、練習p112練習一1－4題。）指名說。（二）多些、少些：教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。（板書：比一比）二、新課（一）同樣多看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個。引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。少中第一筆是豎，不是豎鉤。(1)看圖比較鴨子和鳥的數量。小組合作學習。(二)認識生字1?教師板書詞語中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅。先讓學生用一()說一說，然后，讓學生根據提供的實物，仿照課文，自編韻文。(四)詞句這課的詞句訓練，著重在量詞上。(三)朗讀課文淺顯易懂，節(jié)奏感強，很容易上口，在看圖識詞后，即可讓學生朗讀，鞏固所學的字詞。認字要建立在感知圖文、認識事物的基礎上，把認字與學詞緊密結合起來。(二)認字、寫字1認字本課12個生字，在字音上，要讀準蘋的后鼻音，少的翹舌音。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要通過對農家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農家生活的一個側面。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的比一比教學設計范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。但是想寫好這個字可不容易，誰來提醒大家怎么能寫好？生：我來提請大家，要寫好??，誰還來提醒？生2??口令：請你坐好伸手指，和我一起寫好它。識字游戲——摘蘋果——落葉——找朋友（我的朋友在哪里，你的朋友在這里，貼卡）四、書寫生字同學們我們現(xiàn)在來寫兩個生字好不好，瞪圓眼睛看看今天寫哪兩個字。我是在生活中的辦法記住*字的，我在畫報上看到過；我在蠟筆紙上看到過；我在什么地方看到過??你是用什么辦法記住生字的。你愿意領讀嗎？（愿意）口語訓練：我讀你學身坐正，??隨機評價：我為你豎大拇哥!小粘貼詞語朋友也離開了，你還認識嗎？（認識）快把你識字的好辦法，告訴你的同桌小伙伴吧。出示拼音詞語我們大家在預習生字時，一定發(fā)現(xiàn)有些生字不容易讀準，誰想來提醒大家？（34學生）口語訓練：我來提醒大家*字，請大家跟我讀，誰還來提醒大家??通過同學們的提醒，相信你們一定能讀準，現(xiàn)在我們就同桌間來讀讀詞語吧。大家和他打個招呼吧!豆豆讓我們去他家農家院看看，你們愿意嗎（愿意）出示圖片：豆豆家里真漂亮，我們按從近到遠的順序說說你都看到了什么？ 口語訓練：我看到了??你們還看到了什么？（23學生）同學你們觀察得真仔細，今天我們就來學習《比一比》。、流利地朗讀課文。認識l個筆畫和l個偏旁“少”。)教學過程：一、創(chuàng)設情境 激趣導入導語：同學們，今天我給你們帶來一位小朋友豆豆。二、學習認讀新字（出示圖片）師：快看，詞語寶寶也來到豆豆家了。出示去掉拼音的詞語 拼音朋友不見了，詞語寶寶你們還認識嗎？（認識）我來請位識字小能手，在哪里？在這里。我是用換一換的辦法記住*字的??你是用什么辦法記住生字的。指生比賽 男女生賽讀認生字，貼字卡出示《比一比》兒歌，指生讀，齊讀?！吧佟惫菜墓P，豎，點，點，撇。五、談收獲師：誰來說說你今天學會了什么？生：請大家坐好認真聽我說??，誰還想來匯報？??第二篇：比一比教學設計比一比教學設計范文（精選3篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。掌握多少大小兩組反義詞。第一部分圖畫，再現(xiàn)農家小院的景象，為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。三、教學建議(一)課前準備把課后我會說中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實物。結合認識堆字，讓學生認識這個新出現(xiàn)的偏旁。結合小字的書寫指導，使學生認識這個新筆畫。節(jié)與節(jié)之間要有停頓。在完成此項練習后，教師可提供一組組數量不同、大小不一的實物(或圖片呈現(xiàn))，如：一堆土豆、一個青椒；一個西瓜、一顆葡萄；一袋餅干、一只面包。四、教學設計舉例(一)看圖識詞1?提問：這是一個農家小院，看看圖，農家小院里有哪些植物?哪些動物?2?詞卡與實物對應，學生認讀詞語。(四)自學韻文自讀韻文。全班交流。多中的兩個夕上下排列。初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透對應思想。導入：昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比一比。動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。找一找：在pp7的圖中找出同樣多的東西。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。教學時間：2課時課前預習要求：1．中找出本課要學的生字，做上記號。時間完成預習任務。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。[設計說明：從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養(yǎng)其成就感]。]，圖中都有些什么？[設計說明：進行初步的語言訓練]二、學習量詞？（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。（學生自由朗讀）三、指導讀文。[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。]四、理解短文，指導說句“比一比”，到底在比什么呢？[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]第三篇：《比一比》教學設計《比一比》教學設計《比一比》教學設計1教學目標：初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。學生：了解太陽、地球的相關知識。字詞，學生興趣盎然。充分觀察，多角度比較。在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識?！薄按蟆?、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。《比一比》教學設計2教學要求：1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。3. 正確、流利的朗讀課文。[設計說明：布置學生課前預習，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。[設計說明：從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養(yǎng)其成就感]3. 認讀生字卡片。]7. 用一句話說說，圖中都有些什么？[設計說明：進行初步的語言訓練]二、學習量詞1. 圖中的這些事物各有多少呢？（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。]2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。]2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節(jié)奏做拍手游戲。[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節(jié)奏，符合