【正文】 等依托網(wǎng)絡，將計算機與語文、數(shù)學課堂教學科學地、有機地、創(chuàng)造性地融合為一體，先后成功地上了多堂網(wǎng)絡語文、數(shù)學課，寫出我校語文、數(shù)學課堂教學新的篇章。努力將各學科問題生活化，使各學科教學情境化，已成為各教研組老師孜孜以求的目標。他們邊工作，邊學習、邊思考、邊創(chuàng)新。新課程如生機勃勃、萬象更新的春日，走進了教師的生活。（二、）樸實無華的課題研究。在這里，老師們交融出魚水般的情誼，碰撞出知識的火花，探索著各科教研教改的新路子。三、客觀冷靜，“居安思?！保僮V新篇。這種“微格教研”，“研”后再“教”，“教”后再“研”，教師之間進行思維碰撞，對一些看法可作“批判性”的接受，這樣能促使教師萌生思考，而這正是新時期教師所期待的一個重要品質——學會思考，當“思考型”的教師。教研時，同學科的教師參加。舉行“教師課堂教學素質展示”活動。從調研中，我們發(fā)現(xiàn)，課改年級學生思維能力活躍，課堂上敢想敢說，表達無拘無束，知識面較廣，這都是新課程給予的可喜變化。組織課改年級教研。方向明晰了，我們便著手擬定適合我校校情的，又有利于學校發(fā)展，促使教師專業(yè)水平提升的“校本教研計劃”。第二篇：校本教研活動總結校本教研活動總結如果說教學質量是一所學校生存和發(fā)展的生命線的話，那么校本教研就是這個生命線上的心臟。加大了雙周教研活動的檢查力度，大大改觀了以往教研活動中存在的拖沓局面，為下一步工作打下了良好的基礎。依據(jù)教研室的要求，分別于本學期初上報了我校教科研工作開展情況總結和課題驗收申請。為進一步規(guī)范課題研究活動，本學期于9月中旬分別進行了“重點課題實施計劃交流會”和“如何進行小課題研究”的培訓會。9．扎實開展教科研工作，全面提升教研工作品質。，我們又進行了一至六年級的寫字教學成果展。公開課的教學，兩校七位教師用不同的教學方法，從多學科的角度，詮釋了對教材及課程的理解，在常態(tài)教學中體現(xiàn)了教師的教育智慧與專業(yè)技能。讓我們聽到了青年教師快速成長的腳步聲，也洞察到了課程改革的發(fā)展動向。10月27日教導處便組織了外出學習匯報活動。在賽前的兩周內，又通過競賽，遴選出四十名優(yōu)秀學生參加了海勃灣教研室舉辦的作文、奧數(shù)競賽。2．加強了對校本教研與培訓工作的領導、協(xié)調和管理。所以，校本培訓活動，不是形式上完成，要讓活動目標落實到實處，是需要進一步地規(guī)劃與發(fā)展。揭示教師共性問題，加強校本教研隊伍建設。比如就課堂教學來說，“嘗試課公開課精品課”最后把形成比較規(guī)范地系列教學素材編輯成冊。為此，筆者反思，后續(xù)工作思路建議如下：以科研的思路來開展校本培訓。因為，課堂教學是我們教師進行授教、解惑地主要陣地，只有通過認真地組織課堂教學，提高教學有效性，才能更好地完成我們教師的歷史使命做合格地人民教師！當然，也存在著一些問題，有待于進一步地探討。因為現(xiàn)代信息技術的普及，教師可以利用課余時間來探討一些教育理念，從視頻上獲取一些信息，再結合實際的課堂實踐來完成教學。本學期，我是參與以綜合組為基地開展工作。針對這些問題，我們教研組就開展了一系列地集體備課，集體評課，教師個人反饋等活動。教師發(fā)展研究與教師教育研究，在終身教育、終身學習、建設學習型社會和學習型學校的理念、政策、實踐等層面，在改變教師日常生活、生存方式、發(fā)展空間等方面，在形成教師專業(yè)發(fā)展的心理機制，如：教師素養(yǎng)、教師人格、教師良心、教師道德、教師智慧、教師能力等方面，不斷形成新的生長點和廣闊的研究空間。老里小學20112012學年度上學期校本教研活動總結歲月匆匆，回顧本學期的校本教研活動，總結如下：一、認真領會校本培訓主題思想。（3）學校共有教研課題三個，其中數(shù)學教研組的教研課題《在活動中學習數(shù)學，有生活中應用數(shù)學》得到處中心校和市教研室的高度評價并被推薦到長沙市教科所申報立項；語文教研組的教研課題《開放語文教學，培養(yǎng)學生綜合能力》和綜合教研組的教研課題《開放式自然教學》均具有較高價值。（2）認真組織學生參加處聯(lián)考，考風端正，聯(lián)考評價獲處第一名。幼兒園工作（1）學校加強了對附屬幼兒園的管理，制訂了《金沙路小學幼兒園工作制度》《金沙路小學幼兒園工作常規(guī)》《金沙路小學幼兒園園長目標管理評價細則》《金沙路小學幼兒園保育員目標管理評價細則》《金沙路小學幼兒園輪值制度》《金沙路小學幼兒園作息時間》，組織了落實工作常規(guī)檢查評價兩次，并有詳細記載。本校每一位教師；教師均在17節(jié)以上，達1節(jié)以上/期實驗年級采用摘要式備課，每天寫好教學日記；其他年級教師均采取一門詳案、其余簡案的方式備課。參與檢查評價的有學校行政、教研組長、學生及學生家長；檢查評價結果有述評和定量的打分?？傊?，緊張忙碌的一學期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過、奮斗過；也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。（七）請進來走出去學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成果匯報，或寫學習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。即執(zhí)教老師直接在書上寫出教學重點、教學設想，寫出簡單的教學步驟。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。同時，骨干教師與新上崗教師結成師徒對子，簽訂“師徒協(xié)議”，期末學校根據(jù)協(xié)議內容對師徒工作進行全面考核，并評定等級予以獎勵。要求每位教師每周寫一篇理論學習心得?？偨Y、交流、反思教學情況，思考、研討下次教學內容。結合我校實際制定了《校本教研八項制度》，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。重點加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作。我校緊緊圍繞提高教學質量這一個中心，充分利用學校校本教研平臺，做透做實校本教研文章。本學期開校初，根據(jù)實際情況新增建信息技術教育教研組?！犊茖W》、《自然》學科圍繞“三新”開展教學課堂研討、說課、上課評課活動。藝體組：組織教師繼續(xù)學習，努力提高教師業(yè)務能力。數(shù)學組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質，并以新課改為契機，努力探索新的教學模式。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。二、完善了教研組織，健全了教研制度開校初，各教研組根據(jù)教育局教研室、中樞二小及校本部教研工作要點，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。老里小學20092010學年度下學期校本教研活動總結課堂是教育教學研究的基地，標志著教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進。本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務理論水平，例如本學期在課堂教學教改中，許多教師都取得了一定的很好的成績，荊改玲、高志展老師在優(yōu)質課比賽中獲新鄭市一等獎。經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用于今后的教學中。要求每節(jié)課后要有反思，學期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經(jīng)驗交流，真正使教學反思成為提高自己業(yè)務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我校把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。本期注重和兄弟學校聯(lián)手，共同探討研究，解決教學疑難問題。學校為教師之間進行信息交流，經(jīng)驗分離和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊趯W校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果?！皠?chuàng)設情境、以讀代講、讀中感悟”等等教學方法，在每堂課中都有所體現(xiàn)，同時，每位教師在教學過程中也展示了不同的風格。課堂上，老師激情的作用力，以己之情促生之情，設計的導語皆為情語，使學生進入情境，貼近主人公。因為它能輕松提供仿的經(jīng)驗，學生會從中習得如何強化或弱化某個音韻以突出其意，如何一詠三嘆引人尋味。目的既內化語言文字，又培養(yǎng)音樂審美能力。第一階段引導學生劃出這段話中寫音樂的句子，第二階段分起初、高潮、尾聲三段依次出示相關文字。雖然沒有具體的學法指導，但語感就在讀和悟中潛移默化發(fā)展著。學生讀著、悟著，浸潤于這詩畫般的美景中。十月份，我們選擇的是《月光曲》一文?！痹趯嶋H教學中我們發(fā)現(xiàn)，四年級學生在閱讀過程中，確實不太善于思考，閱讀能力急待提高。伴隨著新年的鐘聲，時光的腳步帶領我們又走過了一個充實而忙碌的學期。③教師結合個人發(fā)展點的選定，制定階段發(fā)展目標。響應綠園區(qū)扶貧助學的號召，與凱旋小學結成手拉手聯(lián)誼校，并組織了一次送課下鄉(xiāng)活動，這次活動得到了綠園區(qū)教師進修學校的大力支持，以及綠園區(qū)教育局的關注，不但給我們的活動予以贊賞，同時還給我們留下了寶貴的意見，使兩所學校的老師都受益匪淺。第三步，組織教師開展研討、反思活動，在活動中學校領導全程參與到各學年的研討活動之中，與老師們共同 聽課、評課、反思。分三步走：第一步，教師自主備課。開展集體備課活動。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。本學期我校只要得知某校要開展教研活動便積極組織學校教師參加?，F(xiàn)代化的教育呼喚高素質的教師隊伍，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育，要求教師由“經(jīng)驗型”轉向“科研型”，由“知識型”轉向“學者型”。本學期初認真制定了教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持周測試、月考、期中、期末質量監(jiān)測制度，加強教研過程管理，以保證學校的教學教研工作扎實高效。即“同上一節(jié)課，人人爭上達標課”活動和“展雙千成果，顯新秀風采” 教學開放活動。我們以 區(qū)“千人千節(jié)優(yōu)質課”活動為契機，結合我校的教學實際情況，深入開展了以優(yōu)化常規(guī)教學，促進教學水平提高位目的的系列教研活動。因此，我們始終認真落實我校的《教學常規(guī)管理》，按照各項規(guī)定組織校本教研。提高教育教學質量，教師是關鍵。15名教師在9月30日至11月4日期間，經(jīng)歷了一個月的奮斗學習，加上平日的積累，在考場上考出了較好的成績。三． 抓實課堂教學，促教育教學改革素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。學期初，我們在市、區(qū)備課的基礎上，各學學科主任與老師們通研課標，通研教材，使教師對本學期的教學做的心中有數(shù)，定教學計劃。開展課堂教學研討活動。在教師德反思中我們也發(fā)現(xiàn)了教師們的幾點收獲：課堂上很好地體現(xiàn)了學生是學習的主人；自主學習、合作學習、探究性學習體現(xiàn)得好；“主體參與”、“以學定教” 的教學模式在教學中廣泛應用；現(xiàn)代化教學手段的應用較為熟練。這次活動我們得到了區(qū)進修校的大力支持，得到了社會各界和廣大家長的支持，同時也贏得了社會的廣泛贊譽。②教研組內進行交流懇談，尋求同伴幫助，確定自己的發(fā)展點。我們將本著“求真務實”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。”“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。力求通過“上課議課修改再上課”的循環(huán)模式,達到集思廣益，精益求精的目的。王老師的教學設計環(huán)節(jié)非常清晰，老師一再強調學生要邊讀邊悟，讀出感覺。大家肯定了這節(jié)課好的方面：圍繞我們的研究專題，做到了重視朗讀、感悟和積累；教師的導語和設計的教學環(huán)節(jié)，以及創(chuàng)設的情境，能夠引導學生學習、感悟文章的思想內容；在教師的啟發(fā)下，學生的朗讀和感悟是到位的，學生的閱讀能力受到訓練并在一定程度上得以提高。她的教學設計目的明確，分三個階段學習。第三階段，老師一邊播放音樂，一邊引導學生讀背出這三段文字。課后,老師們集體討論中也提到一點，當學生朗讀能力已達到一定層次時，老師適度的范讀就很必要。設計教學的思路和前面兩位老師是一致的?；仡櫿麄€過程，我們始終把“熟讀精思，潛心體味”作為教學重點，重朗讀、重感悟、重積累。本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（5）記教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經(jīng)驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓，課堂教學培訓，新課改經(jīng)驗交流等，學校為各科教師提供所教學科初中段的各年級新課改教材，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次教師業(yè)務水平測試，考試結果記入教師新課改及業(yè)務能力檔案，并納入教師全期考評。我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規(guī)考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。對于每周教研活動的具