【正文】 等依托網(wǎng)絡(luò)，將計(jì)算機(jī)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)科學(xué)地、有機(jī)地、創(chuàng)造性地融合為一體，先后成功地上了多堂網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，寫(xiě)出我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新的篇章。努力將各學(xué)科問(wèn)題生活化，使各學(xué)科教學(xué)情境化，已成為各教研組老師孜孜以求的目標(biāo)。他們邊工作，邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊創(chuàng)新。新課程如生機(jī)勃勃、萬(wàn)象更新的春日，走進(jìn)了教師的生活。（二、）樸實(shí)無(wú)華的課題研究。在這里，老師們交融出魚(yú)水般的情誼，碰撞出知識(shí)的火花，探索著各科教研教改的新路子。三、客觀冷靜，“居安思?！?，再譜新篇。這種“微格教研”，“研”后再“教”，“教”后再“研”，教師之間進(jìn)行思維碰撞，對(duì)一些看法可作“批判性”的接受，這樣能促使教師萌生思考，而這正是新時(shí)期教師所期待的一個(gè)重要品質(zhì)——學(xué)會(huì)思考，當(dāng)“思考型”的教師。教研時(shí)，同學(xué)科的教師參加。舉行“教師課堂教學(xué)素質(zhì)展示”活動(dòng)。從調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，課改年級(jí)學(xué)生思維能力活躍，課堂上敢想敢說(shuō)，表達(dá)無(wú)拘無(wú)束，知識(shí)面較廣，這都是新課程給予的可喜變化。組織課改年級(jí)教研。方向明晰了，我們便著手?jǐn)M定適合我校校情的，又有利于學(xué)校發(fā)展，促使教師專(zhuān)業(yè)水平提升的“校本教研計(jì)劃”。第二篇：校本教研活動(dòng)總結(jié)校本教研活動(dòng)總結(jié)如果說(shuō)教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校生存和發(fā)展的生命線的話，那么校本教研就是這個(gè)生命線上的心臟。加大了雙周教研活動(dòng)的檢查力度，大大改觀了以往教研活動(dòng)中存在的拖沓局面，為下一步工作打下了良好的基礎(chǔ)。依據(jù)教研室的要求，分別于本學(xué)期初上報(bào)了我校教科研工作開(kāi)展情況總結(jié)和課題驗(yàn)收申請(qǐng)。為進(jìn)一步規(guī)范課題研究活動(dòng)，本學(xué)期于9月中旬分別進(jìn)行了“重點(diǎn)課題實(shí)施計(jì)劃交流會(huì)”和“如何進(jìn)行小課題研究”的培訓(xùn)會(huì)。9．扎實(shí)開(kāi)展教科研工作，全面提升教研工作品質(zhì)。，我們又進(jìn)行了一至六年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)成果展。公開(kāi)課的教學(xué)，兩校七位教師用不同的教學(xué)方法，從多學(xué)科的角度，詮釋了對(duì)教材及課程的理解，在常態(tài)教學(xué)中體現(xiàn)了教師的教育智慧與專(zhuān)業(yè)技能。讓我們聽(tīng)到了青年教師快速成長(zhǎng)的腳步聲，也洞察到了課程改革的發(fā)展動(dòng)向。10月27日教導(dǎo)處便組織了外出學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。在賽前的兩周內(nèi)，又通過(guò)競(jìng)賽，遴選出四十名優(yōu)秀學(xué)生參加了海勃灣教研室舉辦的作文、奧數(shù)競(jìng)賽。2．加強(qiáng)了對(duì)校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。所以，校本培訓(xùn)活動(dòng)，不是形式上完成，要讓活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，是需要進(jìn)一步地規(guī)劃與發(fā)展。揭示教師共性問(wèn)題，加強(qiáng)校本教研隊(duì)伍建設(shè)。比如就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，“嘗試課公開(kāi)課精品課”最后把形成比較規(guī)范地系列教學(xué)素材編輯成冊(cè)。為此，筆者反思，后續(xù)工作思路建議如下：以科研的思路來(lái)開(kāi)展校本培訓(xùn)。因?yàn)?，課堂教學(xué)是我們教師進(jìn)行授教、解惑地主要陣地，只有通過(guò)認(rèn)真地組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性，才能更好地完成我們教師的歷史使命做合格地人民教師！當(dāng)然，也存在著一些問(wèn)題，有待于進(jìn)一步地探討。因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的普及，教師可以利用課余時(shí)間來(lái)探討一些教育理念，從視頻上獲取一些信息，再結(jié)合實(shí)際的課堂實(shí)踐來(lái)完成教學(xué)。本學(xué)期，我是參與以綜合組為基地開(kāi)展工作。針對(duì)這些問(wèn)題，我們教研組就開(kāi)展了一系列地集體備課，集體評(píng)課，教師個(gè)人反饋等活動(dòng)。教師發(fā)展研究與教師教育研究，在終身教育、終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型學(xué)校的理念、政策、實(shí)踐等層面，在改變教師日常生活、生存方式、發(fā)展空間等方面，在形成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的心理機(jī)制，如：教師素養(yǎng)、教師人格、教師良心、教師道德、教師智慧、教師能力等方面，不斷形成新的生長(zhǎng)點(diǎn)和廣闊的研究空間。老里小學(xué)20112012學(xué)年度上學(xué)期校本教研活動(dòng)總結(jié)歲月匆匆，回顧本學(xué)期的校本教研活動(dòng)，總結(jié)如下：一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)校本培訓(xùn)主題思想。（3）學(xué)校共有教研課題三個(gè)，其中數(shù)學(xué)教研組的教研課題《在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)》得到處中心校和市教研室的高度評(píng)價(jià)并被推薦到長(zhǎng)沙市教科所申報(bào)立項(xiàng)；語(yǔ)文教研組的教研課題《開(kāi)放語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力》和綜合教研組的教研課題《開(kāi)放式自然教學(xué)》均具有較高價(jià)值。（2）認(rèn)真組織學(xué)生參加處聯(lián)考，考風(fēng)端正，聯(lián)考評(píng)價(jià)獲處第一名。幼兒園工作（1）學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)附屬幼兒園的管理，制訂了《金沙路小學(xué)幼兒園工作制度》《金沙路小學(xué)幼兒園工作常規(guī)》《金沙路小學(xué)幼兒園園長(zhǎng)目標(biāo)管理評(píng)價(jià)細(xì)則》《金沙路小學(xué)幼兒園保育員目標(biāo)管理評(píng)價(jià)細(xì)則》《金沙路小學(xué)幼兒園輪值制度》《金沙路小學(xué)幼兒園作息時(shí)間》，組織了落實(shí)工作常規(guī)檢查評(píng)價(jià)兩次，并有詳細(xì)記載。本校每一位教師；教師均在17節(jié)以上，達(dá)1節(jié)以上/期實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)采用摘要式備課，每天寫(xiě)好教學(xué)日記；其他年級(jí)教師均采取一門(mén)詳案、其余簡(jiǎn)案的方式備課。參與檢查評(píng)價(jià)的有學(xué)校行政、教研組長(zhǎng)、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)；檢查評(píng)價(jià)結(jié)果有述評(píng)和定量的打分。總之，緊張忙碌的一學(xué)期已過(guò)去，回頭看看我們走過(guò)的路，有我們值得回味的，因?yàn)槲覀円黄鹋^(guò)、奮斗過(guò)；也有我們感到遺憾的，因?yàn)槭軛l件的制約，我們還有很多做得不夠好。（七）請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改實(shí)際和我校的教改實(shí)際，有重點(diǎn)地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽(tīng)課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專(zhuān)題講座，或報(bào)教改提案，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。即執(zhí)教老師直接在書(shū)上寫(xiě)出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)設(shè)想，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的教學(xué)步驟。使廣大教師在不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。同時(shí)，骨干教師與新上崗教師結(jié)成師徒對(duì)子，簽訂“師徒協(xié)議”，期末學(xué)校根據(jù)協(xié)議內(nèi)容對(duì)師徒工作進(jìn)行全面考核，并評(píng)定等級(jí)予以獎(jiǎng)勵(lì)。要求每位教師每周寫(xiě)一篇理論學(xué)習(xí)心得?？偨Y(jié)、交流、反思教學(xué)情況，思考、研討下次教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合我校實(shí)際制定了《校本教研八項(xiàng)制度》，并在實(shí)施的過(guò)程中對(duì)校本教研制度進(jìn)行不斷完善。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新任教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)工作。我校緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一個(gè)中心，充分利用學(xué)校校本教研平臺(tái)，做透做實(shí)校本教研文章。本學(xué)期開(kāi)校初，根據(jù)實(shí)際情況新增建信息技術(shù)教育教研組?！犊茖W(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開(kāi)展教學(xué)課堂研討、說(shuō)課、上課評(píng)課活動(dòng)。藝體組：組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。數(shù)學(xué)組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機(jī)，努力探索新的教學(xué)模式。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí)，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。二、完善了教研組織，健全了教研制度開(kāi)校初，各教研組根據(jù)教育局教研室、中樞二小及校本部教研工作要點(diǎn)，結(jié)合各組教師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)教師教研、教改的課題指導(dǎo)。老里小學(xué)20092010學(xué)年度下學(xué)期校本教研活動(dòng)總結(jié)課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過(guò)程，講實(shí)效，不搞形式。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)理論水平，例如本學(xué)期在課堂教學(xué)教改中，許多教師都取得了一定的很好的成績(jī)，荊改玲、高志展老師在優(yōu)質(zhì)課比賽中獲新鄭市一等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將反思列入教師考評(píng)。（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專(zhuān)題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。本期注重和兄弟學(xué)校聯(lián)手，共同探討研究，解決教學(xué)疑難問(wèn)題。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專(zhuān)題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著的效果?！皠?chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀中感悟”等等教學(xué)方法，在每堂課中都有所體現(xiàn)，同時(shí)，每位教師在教學(xué)過(guò)程中也展示了不同的風(fēng)格。課堂上，老師激情的作用力，以己之情促生之情，設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)皆為情語(yǔ)，使學(xué)生進(jìn)入情境，貼近主人公。因?yàn)樗茌p松提供仿的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)從中習(xí)得如何強(qiáng)化或弱化某個(gè)音韻以突出其意，如何一詠三嘆引人尋味。目的既內(nèi)化語(yǔ)言文字，又培養(yǎng)音樂(lè)審美能力。第一階段引導(dǎo)學(xué)生劃出這段話中寫(xiě)音樂(lè)的句子，第二階段分起初、高潮、尾聲三段依次出示相關(guān)文字。雖然沒(méi)有具體的學(xué)法指導(dǎo)，但語(yǔ)感就在讀和悟中潛移默化發(fā)展著。學(xué)生讀著、悟著，浸潤(rùn)于這詩(shī)畫(huà)般的美景中。十月份，我們選擇的是《月光曲》一文?！痹趯?shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，四年級(jí)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，確實(shí)不太善于思考，閱讀能力急待提高。伴隨著新年的鐘聲，時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們又走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期。③教師結(jié)合個(gè)人發(fā)展點(diǎn)的選定，制定階段發(fā)展目標(biāo)。響應(yīng)綠園區(qū)扶貧助學(xué)的號(hào)召，與凱旋小學(xué)結(jié)成手拉手聯(lián)誼校，并組織了一次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，這次活動(dòng)得到了綠園區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的大力支持，以及綠園區(qū)教育局的關(guān)注，不但給我們的活動(dòng)予以贊賞，同時(shí)還給我們留下了寶貴的意見(jiàn)，使兩所學(xué)校的老師都受益匪淺。第三步，組織教師開(kāi)展研討、反思活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與到各學(xué)年的研討活動(dòng)之中，與老師們共同 聽(tīng)課、評(píng)課、反思。分三步走：第一步，教師自主備課。開(kāi)展集體備課活動(dòng)。因此，加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。本學(xué)期我校只要得知某校要開(kāi)展教研活動(dòng)便積極組織學(xué)校教師參加。現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識(shí)型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。本學(xué)期初認(rèn)真制定了教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課制度，堅(jiān)持周測(cè)試、月考、期中、期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，加強(qiáng)教研過(guò)程管理，以保證學(xué)校的教學(xué)教研工作扎實(shí)高效。即“同上一節(jié)課，人人爭(zhēng)上達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)和“展雙千成果，顯新秀風(fēng)采” 教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。我們以 區(qū)“千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際情況，深入開(kāi)展了以優(yōu)化常規(guī)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)水平提高位目的的系列教研活動(dòng)。因此，我們始終認(rèn)真落實(shí)我校的《教學(xué)常規(guī)管理》，按照各項(xiàng)規(guī)定組織校本教研。提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。15名教師在9月30日至11月4日期間，經(jīng)歷了一個(gè)月的奮斗學(xué)習(xí)，加上平日的積累，在考場(chǎng)上考出了較好的成績(jī)。三． 抓實(shí)課堂教學(xué)，促教育教學(xué)改革素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識(shí)的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)踐。學(xué)期初，我們?cè)谑?、區(qū)備課的基礎(chǔ)上，各學(xué)學(xué)科主任與老師們通研課標(biāo)，通研教材，使教師對(duì)本學(xué)期的教學(xué)做的心中有數(shù)，定教學(xué)計(jì)劃。開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。在教師德反思中我們也發(fā)現(xiàn)了教師們的幾點(diǎn)收獲：課堂上很好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)得好；“主體參與”、“以學(xué)定教” 的教學(xué)模式在教學(xué)中廣泛應(yīng)用；現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用較為熟練。這次活動(dòng)我們得到了區(qū)進(jìn)修校的大力支持，得到了社會(huì)各界和廣大家長(zhǎng)的支持，同時(shí)也贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。②教研組內(nèi)進(jìn)行交流懇談，尋求同伴幫助，確定自己的發(fā)展點(diǎn)。我們將本著“求真務(wù)實(shí)”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好?！薄伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。力求通過(guò)“上課議課修改再上課”的循環(huán)模式,達(dá)到集思廣益，精益求精的目的。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)非常清晰，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生要邊讀邊悟，讀出感覺(jué)。大家肯定了這節(jié)課好的方面：圍繞我們的研究專(zhuān)題，做到了重視朗讀、感悟和積累；教師的導(dǎo)語(yǔ)和設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及創(chuàng)設(shè)的情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟文章的思想內(nèi)容；在教師的啟發(fā)下，學(xué)生的朗讀和感悟是到位的，學(xué)生的閱讀能力受到訓(xùn)練并在一定程度上得以提高。她的教學(xué)設(shè)計(jì)目的明確，分三個(gè)階段學(xué)習(xí)。第三階段，老師一邊播放音樂(lè)，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀背出這三段文字。課后,老師們集體討論中也提到一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生朗讀能力已達(dá)到一定層次時(shí)，老師適度的范讀就很必要。設(shè)計(jì)教學(xué)的思路和前面兩位老師是一致的。回顧整個(gè)過(guò)程，我們始終把“熟讀精思，潛心體味”作為教學(xué)重點(diǎn)，重朗讀、重感悟、重積累。本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。每周各教研組有固定的教研時(shí)間，在形式上也較上期有所變化。校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。（5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題，進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)課，吸取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)科初中段的各年級(jí)新課改教材，要求教師加強(qiáng)自學(xué)和研究，增大對(duì)新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識(shí)面，學(xué)校加強(qiáng)檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測(cè)試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案，并納入教師全期考評(píng)。我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評(píng)辦法，建立開(kāi)展校本教研的激勵(lì)機(jī)制，把教師參加校本教研的情況作為對(duì)教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)的一個(gè)重要方面，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。對(duì)于每周教研活動(dòng)的具