【正文】 似第三篇：《荷塘月色》教案 朱自清《荷塘月色》教案一、教學(xué)目標(biāo)：欣賞荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作方法?？偨Y(jié)、擴(kuò)展領(lǐng)悟作者的思想感情，要善于通過鑒賞作者的景物描寫去把握其中寄寓的情感。（3）作者善于運用比喻、擬人、通感等修辭手法，使語言形象生動，創(chuàng)造出引人入神的意境。在思鄉(xiāng)的哀愁中結(jié)束全文。光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚、和諧動聽，兩相烘托，擴(kuò)大了意境。月影當(dāng)是景中一景，塘上月光、塘中月影交相輝映，能使月色表現(xiàn)得更為精妙。（3）月光朦朧、柔和的原因是什么？“酣眠”比喻什么？“小睡”比喻什么？作者為什么說“恰是到了好處”？原因是天上有一層淡淡的云。（2）作者選用了哪些動詞來描寫月光，有什么好處?“瀉”，照應(yīng)“月光如流水一般”中的“流水”這個喻體，增強(qiáng)動感，表現(xiàn)了月輝照耀、一覽無余的情景。定點觀察，由近及遠(yuǎn)，由上到下，先靜態(tài)后動態(tài)。在這種環(huán)境里，可以不做違心的事，不說違心的話，可以無拘無束、自由自在，拋棄塵世間的喧囂和煩惱。（三）講讀第 3 節(jié)：提問：這一節(jié)寫作者去荷塘?xí)r的感受，請你說說這種感受的具體內(nèi)容？學(xué)生回答。小路沿荷池而筑，隨荷池彎曲，呈曲折之態(tài)。按照作者的活動、視線的轉(zhuǎn)移，有層次地展現(xiàn)荷塘月夜的美麗景色，抒發(fā)作者的感情。月亮升高了，馬路上孩子們的嬉笑聲聽不見了，妻子拍著閏兒也漸入睡。全文結(jié)構(gòu)完整，銜接自然緊密，寫景與抒情有機(jī)地揉合在一起。教師歸納：全文分三大段。本文中所反映出來的憎惡現(xiàn)實，想找一個安寧的所在而不得的苦悶心情，在當(dāng)時一部分正直的知識分子中很有代表性。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。教學(xué)要點講解《荷塘月色》，弄清作者寫作的緣起及描繪月色下的荷塘的特點，環(huán)境描寫與抒發(fā)感情的關(guān)系。解決辦法1．介紹課文的寫作背景及作者當(dāng)時的思想狀況。2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，追求理想。二、能力訓(xùn)練目標(biāo)1．訓(xùn)練整體感知、揣摩語言的能力。（四）背誦46三節(jié)（1．把握寫景抒情散文情景交融的特點?？墒?，你們決不認(rèn)為我是在說你們的笑臉是抹了糖的吧!遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲──花香，如歌聲，若有若無、輕靈飄渺，用聽覺來寫嗅覺，想像奇妙，寫出了荷香清淡縹緲、沁人心脾的美好情狀。又如：“那笛聲里有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽的光明。這是一種特殊的比喻，錢鐘書先生把它叫做?通感??！?“而且朦朦朧朧的。④“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲的似的。③正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸。①“請問，?葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?，為什么作者要用裙來比喻葉子呢?” 有的學(xué)生說：“形狀相似，都是圓的。這時候葉子和花也有一絲的顫動，霎時傳過荷塘的那邊去了。九．（三）朱自清先生的散文語言具有樸素典雅、富有詩意的特點，請結(jié)合《荷塘月色》的例證簡要說明本文的語言特點。最后還寫到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見其形，但留給我們的想像余地是極大的。（二）《荷塘月色》第四段寫荷塘，先后依次寫了哪些景物？是按照怎樣的順序?qū)懙?？《荷塘月色》第四段寫了月下荷塘：荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻。風(fēng)致：美的姿態(tài)。彌望：滿眼。附注：板書一、緣由：頗不寧靜、忽然想起田田（多）。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。最后，獨步月下荷塘排除煩悶的“我”回到家中，“妻已熟睡好久了”，又再暗示出家中的寧靜與和諧反襯出“我”那無法排除的煩悶。”沉浸在荷塘月色里，流露出淡淡的喜悅卻又無法擺脫淡淡的哀愁?！懊鸵惶ь^，不覺已是自己的門前”,“我”回到了現(xiàn)實，一切照舊。文章由此放開去，聯(lián)想到古代詩詞對采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。有勾勒，有細(xì)描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。）問：剛剛大家是不是很安靜，筆落地的聲音是不是很響？（是）那剛才那個問題還是不是自相矛盾呢？這是用了反襯的手法，與王維的“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。樹多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠(yuǎn)處的樹梢上的遠(yuǎn)山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠(yuǎn)的環(huán)境特點?！案　蓖瑯訉懗鲆环N輕柔的動態(tài)，“升”則失之輕柔。這是作者用詞的精妙之處。[解答]：“……他滑滑的明亮著，象涂了?明油?一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩”。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時有時無，持續(xù)不斷的。我們再來看這一句：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。再接著是荷香，微風(fēng)過處才能聞到縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。寫得很超脫現(xiàn)實，應(yīng)該說這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實達(dá)不到的。怎么理解這種感受？[解析]：重點理解這個句子：白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。曲折和樹多構(gòu)成幽僻的重要條件。按作者的活動、視線的轉(zhuǎn)移，有層次地來展示荷塘月色，同時，作者也是按漫步——思索這樣一條線索使得情景交融。這正是作者通過文章表達(dá)出來的。“我悄悄地披了大衫，帶上門出去。我一煩悶便想到外面散步，這就忽然想起荷塘，想到滿月的光，于是便離家去荷塘。大意：大概的輪廓。一例：一律。脈脈：這里形容水沒有聲音,好象深含感情。踱：慢步行走。(點明題旨)二段(2~6):荷塘月色的恬靜迷人?！逗伞氛峭ㄟ^“我”在荷塘月夜的獨步、深刻地表現(xiàn)了作者在時代的政治低下寂寞、苦悶、彷徨無路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。寫作背景[提問]：本文寫于1927年，這段時期中國歷史上發(fā)生什么事情？[解答]：朱自清在青年時代曾參加過“五四”運動,向往過俄國十月革命,后來也投身過反對北洋軍閥的斗爭。安排一課時。二． 掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫法，體會其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。情境交融是兩篇作品的共同特點。故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。１４、作業(yè)對比閱讀周邦彥的《蘇幕遮》，比較思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的異同，切實提高學(xué)生的鑒賞能力。我終于被一種健康的麻痹襲取了。涓涓的東風(fēng)只吹來一縷縷餓了似的花香；夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了。新鮮的微風(fēng)吹動我的衣袂，像愛人的鼻息吹著我的手一樣。１２、教師補(bǔ)充小結(jié)：李白是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，朱自清是借景消愁愁更愁！但朱自清是巧妙地運用了情景交融的手法，借朦朧之景抒朦朧之情，不著痕跡地表露了自己的情感。作者的思想感情在文中是變化的?！傲硪皇澜缋锏摹摇同F(xiàn)實世界頗不寧靜的‘我’拉開了距離。１１、到這里，我們可以從整體上來把握作者的感情。為何又惦記江南了呢？９、從采蓮場景回到眼前，發(fā)現(xiàn)眼前“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。藕絲牽作縷，蓮葉捧成杯。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。文章由此放開去，聯(lián)想到古代詩詞對采蓮的描繪。──可見作者幻想超脫現(xiàn)實?。?、帶著滿腔的期待和淡淡的喜悅，朱自清來到了荷塘邊。我們先一起來朗讀這個自然段。他是一名著名的學(xué)者、詩人，民主戰(zhàn)士。１９２０年畢業(yè)于北大哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加文學(xué)研究會。高風(fēng)凝鐵骨，正氣養(yǎng)德行。能寫出這樣的文章，作者情感肯定很美吧？這節(jié)課我們來體驗朱自清的情感美。效果：濃淡相宜。⑸作者筆下的荷塘四周，疏密有致，濃淡相宜，明暗結(jié)合，喧寂相間。荷葉本來是靜的，但作者想像它是動的，是舞女的裙。⑵寫樹不忘寫月色：陰陰的。７、寫景技巧：虛實結(jié)合，虛中見實，貼切的表現(xiàn)了朦朧月色下荷花漂浮的姿態(tài)，創(chuàng)造了一種攝人心魄的意境。為何用畫不用?。俊爱嫛暴ぉし路鹩袩o形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。（替換法）由學(xué)生找，談?wù)勼w會，教師點撥?！暴ぉそ鹬救A《中國現(xiàn)代散文欣賞辭典》⑴月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。語言：樸素、典雅、充滿詩意。⑶通過荷花與荷葉寫月色的朦朧“像在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢”描繪荷葉、荷花安謐、恬靜的情狀。４、課文第５小節(jié)寫了什么景色？學(xué)生回答：寫了塘上月色：月光：如流水。明確月色是難寫的。永結(jié)無情游，相期邈云漢。月既不解飲，影徒隨我身。好一個富饒美麗的水鄉(xiāng)江南??第二課時 【教學(xué)目標(biāo)】賞析五六段的畫面美、語言美。畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)外飐，愛煞江南。⑻再次誦讀第四段?？墒?，你們決不認(rèn)為我是在說你們的笑臉是抹了糖的吧！遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲──花香，如歌聲，若有若無、輕靈飄渺，用聽覺來寫嗅覺，想像奇妙，寫出了荷香清淡縹緲、沁人心脾的美好情狀。又如：“那笛聲里有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽的光明。這是比喻。也就是說，作者是用歌聲來比喻荷香，是吧？”“但是，“荷香與歌聲有什么可比的共同點嗎？”“荷香與歌聲都是斷斷續(xù)續(xù)、若有若無的。美人──用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴、纖塵不染、冰清玉潔。開著的──裊娜（輕盈多姿）打著朵的──羞澀（嬌怯不語）荷花飽滿盛開、含苞待放的情狀?！边€有學(xué)生說：“是舞女的裙，有一種舒展、旋轉(zhuǎn)的動感，很美。問：感覺怎么樣??？⑷教師分析：寫景技巧：比喻、擬人、通感（修辭）⑸第４小節(jié)寫荷花的三個比喻，一個擬人。微風(fēng)過處，送來清香。畫面很美。細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒。問題２：作者采用什么方式來排解不寧靜的？散步的游蹤是怎樣的？師生共同明確：游蹤：家──小路──荷塘──家。１９２７年７月正是朱自清思想極端苦悶的時期。３、抓住關(guān)鍵詞語，理出作者游蹤。⑵用詞用句美。同學(xué)們小聲跟讀，隨文入境！２、優(yōu)美的誦讀和美麗的畫面已經(jīng)讓我們沉醉不知歸路，我相信大家已經(jīng)體會到了美，現(xiàn)在可暢所欲言，談?wù)勀愀惺艿降拿馈Ｐ『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭。面對此等美景，楊萬里贊嘆道：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。郁達(dá)夫在論及現(xiàn)代散文時說：“作者處處不忘自我，也處處不忘自然與社會。《文心雕龍》說：“人稟七情，應(yīng)物而動?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：１、本單元學(xué)習(xí)散文。２、介紹課文的寫作背景及作者當(dāng)時的思想狀況。第一篇：朱自清《荷塘月色》教案朱自清《荷塘月色》教案彬縣新民中學(xué)胡元平【教學(xué)目標(biāo)】１、把握作者情感的發(fā)展變化，了解作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活的思想感情?！窘虒W(xué)步驟】第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】１、了解散文的相關(guān)知識。４、引導(dǎo)學(xué)生體味第四段的語言美、畫面美。散文重在抒情，但情有獨鐘，情有所系。正所謂“一切景語皆情語”。寫景是為了抒情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙印?。?、我們今天要心儀怎樣一段感情、怎樣一幅美景呢？請看畫面，我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。１、配樂動畫朗誦，初步感知、欣賞美景、體味感情。幽雅、朦朧幽靜的畫面美?？偨Y(jié)：語言美、畫面美、情感美。教師：２９歲的朱自清此時已是清華大學(xué)教授，前途無量，怎么會如此惆悵和苦悶？本文寫于１９２７年７月，正是蔣介石發(fā)動４、１２反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國大地?！边@是社會現(xiàn)實的劇烈動蕩在作者心中激起的波瀾，放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情基調(diào)。還與韶光共憔悴，不堪看。２、課文第４小節(jié)寫了寫了哪些景色，構(gòu)成了怎樣的畫面？作者怎樣寫的？⑴寫了月下荷塘：荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻。葉子出水很高，中間零星地點綴著些白花，有開著的，有打著朵兒的。學(xué)生朗讀?！蔽医又鴨枺骸昂我砸姷煤堋崦馈俊睂W(xué)生答：“句中有‘亭亭’二字。②層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。星星──閃閃發(fā)光、忽明忽暗。”“這里是比喻，因為這里用得是‘仿佛’一詞??”“對，是比喻。”荷香和歌聲都是‘縷縷’的、‘渺?！摹Ｅe幾個例子來說明：詩人艾青曾寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：‘你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽??’這也是通感。比如，說某位同學(xué)的聲音很粗，難道他的聲音是有直徑的嗎？”看，現(xiàn)在每一個同學(xué)臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容。⑺出示知識圖示。芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。風(fēng)輕輕撩起珠簾，畫船從天邊飄來，船上的酒旗迎風(fēng)招展。舉杯邀明月，對影成三人。醒時同交歡，醉后各分散。月明圓嶠人千里，風(fēng)急輕帆燕一行。３、美讀五六段配樂《月光》。⑵通過霧寫月光：薄薄的青霧，霧的輕飄壯。６、勾出本段中你喜歡的句子，并思考語言有什么特點。點活了月光和霧氣的‘瀉’‘浮’二字生動的起了豐富、潤飾、強(qiáng)化形象的作用。為什么說“瀉”“浮”二字點活了月光和霧氣呢？可否用“照”替代“瀉”，用“升”替代“浮”。（“照”字直白，是如實地寫，不是描繪，淡而無味。）⑵彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上的。畫面美：淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景色。⑴四面的樹（照應(yīng)第２節(jié)）有遠(yuǎn)有近：楊柳最多──遠(yuǎn)，將一片荷塘重重圍住──近。關(guān)于動靜：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。⑷運用了繪畫技巧來寫荷塘的環(huán)境。９、教師小結(jié)：朱自清就是這樣一位神奇的國畫大師，用“新而不失自然”的語言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅、朦朧和諧之景，讓荷塘與月色融為了一體，心境與景物融為了一體，整個天地融為了一體！給我們以巨大的審美享受！寫景是為了抒情，這淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的難以言說的情！１０、總結(jié)畫面──美麗受！寫景是為了抒情，這淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的難以言說的情?。保啊⒖偨Y(jié)畫面──美麗氣氛──寧靜格調(diào)──雅致１２、技巧：動靜結(jié)合、虛實相生、遠(yuǎn)近相宜、巧用修辭、煉字、襯托、巧用疊詞。前兩節(jié)課，我們欣賞了本文的語言美和畫面美。背影秦淮綠，荷塘月色明。生于江蘇東海縣，祖籍浙江紹興，自祖父以來定居揚州