【正文】 情況我們在以后的實習安排中調整實習單位，讓學生能真正的在財務崗位開展實習。一個普遍反映的問題是同學們都希望能多組織類似的實踐活動，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運作過程，增強實踐能力。盡管同學們通過系統(tǒng)的、完整的會計核算崗位的實習，但是由于實踐時間較短，學生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。四是為以后的畢業(yè)論文積累了素材和資料。6實習收獲豐富主要有四個方面。作為一名新人，平和心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。指導老師平均每周至少到實習單位和學生及企業(yè)交流一次。指導老師們在整個實習過最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文程中盡職盡責，對保證實習質量起到了重要作用。學生在實習單位以雙重身份完成了學習與工作雙重任務。學生在學校與社會角色轉換關鍵時刻，實習環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文針對會計專業(yè)的特殊要求，結合我校校內實訓基地及會計與審計專業(yè)的學生的實際情況，我校從2006屆審計與會計專業(yè)開始到現(xiàn)約500人學生在學校領導關心和支持及多位會計教師的指導下到企業(yè)進行頂崗實習，實習單位范圍包括汽車行業(yè)、服裝紡織業(yè)、制藥業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、電子行業(yè)、建筑行業(yè)、造紙行業(yè)、旅游業(yè)以及商品流通等大中型企業(yè)15個實習點；實習內容主要是為了加強學生的品德教育，樹立誠信思想，培養(yǎng)學生良好的會計人員的職業(yè)道德，同時熟練掌握企業(yè)會計操作的全部技能，包括：各種賬簿的設置，各種原始憑證填制方法，對各種典型經(jīng)濟業(yè)務進行確認、計量，記賬憑證的填制和審核，各種賬簿的登記方法，成本計算，財產(chǎn)清查及編制財務會計報告；培養(yǎng)學生分工協(xié)作能力；提高在手工操作和計算機操作條件下會計業(yè)務綜合處理能力。頂崗實習對于中職學生來說既是挑戰(zhàn)也是機遇，只有很好的把握，才能體現(xiàn)其實際意義。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動，只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力。另外，經(jīng)常組織學生到附近的學校香菇和木耳基地、洋豐化工廠等地方進行實地考察和實踐體驗。為此，根據(jù)學生的實際情況，學校可將中等職業(yè)教育分成兩個教學模塊，即執(zhí)業(yè)能力模塊和升學模塊。而利用多媒體課件講解習題，大屏幕投影非常清晰，可以替代小黑板出題或進行過程分析，并且分析時完全可以是動態(tài)的，故能達到較好的教學效果。化學習題是化學教學中重要的組成部分，是鞏固“雙基”、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段。在部分演示實驗時，由于儀器、藥品或實驗條件的限制，也可以采用模擬實驗。使用多媒體技術，模擬實驗，對實驗教學的有效補充。同時這些情景可以成為思維活動的向導，從而牽動著人對認知對象的想象。在《離子方程式》一節(jié)中，有關物質溶解于水后如何電離、電離成什么、化學反應的離子方程式如何正確書寫等是教學中的難點，這是無法用實驗演示的，用粉筆、黑板又會使課堂枯燥乏味，多媒體技術的運用將為課堂帶來活力，學生對知識的掌握也更加準確。化學概念和原理是化學基礎知識的精髓。其三，通過對課本的實驗改進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。再如，在講第三章第二節(jié)《硫》時，講到濃硫酸有一種重要的特性—吸水性，書上沒有演示實驗，教師可以引導學生在已有的知識基礎上，要求學生設計既安全又能說明濃硫酸吸水性的實驗。學生在無數(shù)次的化學實驗中既驗證了老師傳授的知識，又驗證了自己提出的許多假設，進而會更加堅定研究性學習的信心，并自覺運用到其它學科中。培養(yǎng)學生對社會、對人類的責任心和使命感。另一方面社會生產(chǎn)、生活也不斷為教育提出新的研究課題，也在為教育服務。短短的45分鐘，激起了學生對化學學習的興趣，也提高了化學學科在同學們心目中的地位，為以后的教學起了鋪路作用。每年入學后的第一節(jié)課我沒有上新課，一上課就向學生提幾個化學與生活有關的問題。為此教師在教學過程中要盡可能地把課本知識與日常生活、生產(chǎn)實際相聯(lián)系，以調動學生學習化學的積極性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力?？紤]到學生的學習基礎和接受能力，必須把教學起點適當放低一點，依據(jù)學生的心理水平和承受能力來確定教學內容和教學方法。因此，研究和加強職業(yè)高中的化學教學是一個較為復雜的新課題。學校根據(jù)企業(yè)需要，確定教學方案中的課程教學內容，組織教學。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動，只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力。(4)總結評價可以是發(fā)動學生自評和互評，然后教師逐一點評，總評過程可師生互動，最終使學生的能力上都有所提升。(4)最后運用專業(yè)能力，以客戶選擇的維修方案進行汽車維修。(3)教師進行汽車故障檢測與維修情景的講解和示范。加強教學與企業(yè)實際工作的聯(lián)系,一方面讓企業(yè)派專門的技術人員定期到學校來上課12天，另一方面,將我們的老師派到企業(yè)頂崗鍛煉，既培養(yǎng)了雙師型教師，又讓我們的課上的生動，激發(fā)學生的求知欲望，從“要我學”變成“我要學”。（二）改革課堂教學明確課程目標,優(yōu)化課程體系,建立以課程為主體,以技能訓練為重點,輔之以第二課堂等方式的有機結合的課程體系。這種教學模式給學生留下的恐怕只有理論知識,實踐基本為零,即使到了企業(yè)也很難在短時間內適應企業(yè)對人才的要求。但如今很多學校的教師要么從普教轉移過來，要么從大專院校直接分配而來，他們很少有實際操作經(jīng)驗和企業(yè)生產(chǎn)第一線的經(jīng)歷。學生在就業(yè)后一般不能適應企業(yè)的用人需要，很多學生要么改行，要么就是需要一段較長時間的適應期和再學習期,“學無以致用”的現(xiàn)象造成了資源的極大浪費?！娟P鍵詞】：校企合作 職業(yè)學校 教學改革汽車運用與維修專業(yè)是當前職業(yè)學校中最近兩年開設較為廣泛的專業(yè)并是很多職業(yè)學校重點建設的專業(yè),也是社會需求最旺的專業(yè),但由于教學內容、教學方法、教學手段，教學設備等方面對社會需求的適應性不夠造成職業(yè)學校培養(yǎng)的汽修學生不能適合企業(yè)用人要求。一方面,改革過去的陳舊模式帶來的教學問題,另一方面,建立新的具有新鮮活力的教學模式,達到改革能使學生適應社會和企業(yè)需要,成為具有一定的競爭力和創(chuàng)造力的技能型人才的目的。一、校企合作模式下汽車維修專業(yè)教學改革的必要性（一）多年來形成的以課堂教學為中心的人才培養(yǎng)模式,注重理論知識的傳授,忽視了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng),學生缺乏足夠的實踐和平臺,以及必要的崗位指導,學校與社會分離,與企業(yè)脫節(jié)。要達到上述要求，教師是關鍵。同時,由于教師參與企業(yè)和社會實踐的機會較少,基本上是閉門造車,無法給學生傳遞來自于企業(yè)的崗位需求和信息。在動態(tài)的教學過程中讓學生“掌握知識、訓練技能、修煉身心、磨煉意志、鍛煉體能”，這些動態(tài)的教學必須依靠實踐教學來獲得，我們依托企業(yè)贊助的實訓設備和車輛按照企業(yè)要求的典型工作任務來實施教學，確保我們的學生在就業(yè)的時候能夠直接上崗或通過短暫的培訓后很快勝任工作崗位的高素質，高技能的勞動者。這種合作學習的方式使學生在融洽開放的學習氛圍里,進行積極主動的交流合作,從而減輕思想壓力,增強自信心,增加動手實踐的機會,培養(yǎng)學生的競爭意識、集體觀念和合作精神,使不同的學生都得到相應的發(fā)展。(2)通過教師的考核評定合格后，再進入“理實一體化實訓教室”，進行現(xiàn)場直觀的實訓教學。(3)維修技師要準備應答客戶會提出的各類問題，要多設置些意想不到的問題來應付各種可能發(fā)生的局面，并引導客戶選擇更好的維修方案。(3)過程監(jiān)控一般是觀察，不多發(fā)言，在必要的時候可以做些指導性的插話。參考文獻[1] 胡偉光:《對高職工學結合校企合作辦學模式的思考》.職業(yè)教育,[2]時曉瑩：《論校企合作的教學模式》、才智、2012年09期第二篇：校企合作下的職高化學教學模式改革校企合作下的職高化學教學模式改革東寶職教中心栗溪職業(yè)高中王興內容摘要：在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，充分利用實驗電教手段，積極開展化學活動課，充分調動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。即企業(yè)提出對人才的規(guī)格與要求，雙方共同制訂專業(yè)課程教學計劃與實習安排，實行“訂單”式培養(yǎng)。在校企合作