【正文】 籃球：傳切配合 東震晨 新華初級(jí) 國(guó)畫胡洋洋 虹口高級(jí) 計(jì)算機(jī)的硬件組成 馮聰 北虹高級(jí) 圖像編碼 羅也菁 新華初級(jí) Excel 圖表建立 沈智超 北虹高級(jí) 結(jié)果正義與程序正義 樊玲 海南中學(xué) 現(xiàn)代瘟疫——艾滋病 施雯 澄衷高級(jí) 從相識(shí)到合作，體驗(yàn)成功 俞嘉溦 復(fù)興高級(jí) 你所不知的老師 謝琦 長(zhǎng)青學(xué)校 “溝通秘笈之六種武器” 全曉艷澄衷初級(jí)傾聽——人際交往的金鑰匙小學(xué)30名劉曉屹 涼城四小 鎮(zhèn)定的女主人 毛凱 崇明路小學(xué) 煙臺(tái)的海 羅曉霞 宏星小學(xué) 一座銅像 李翀 曲陽(yáng)四小 一枝白玫瑰 吳曉文 紅旗小學(xué) 循環(huán)小數(shù) 王佩君 涼城四小 物體的形狀 吳燕 麗英小學(xué) 數(shù)墻朱瑩迎 豐鎮(zhèn)一小 5A M3 U3 Seeing a doctor 羅培穎 四中心小學(xué) 5A M3 U3 Seeing a doctor 王芳 廣靈路小學(xué) 5A M4 U1 Water 石美娟 二中心小學(xué) 1A M 4 U2 In the zoo 陳蕓 紅旗小學(xué) 去超市購(gòu)物 鄭青 崇明路小學(xué) 爸爸媽媽的手 高怡君 柳營(yíng)路小學(xué) 小球轉(zhuǎn)動(dòng) 打球 王蘋 涼城四小 請(qǐng)來看看我們的村莊 范穎單 四川北路一小 歡樂頌 湯儷 廣靈路小學(xué) 吉祥三寶張豪杰 上外附小 腳擱高處的屈體或直腿俯撐 蔣炤俊 幸福四平后滾翻 郭琳 上外附小 裝飾的駿馬 羅麗 六中心小學(xué) 裝飾的駿馬 宮來 三中心小學(xué) 陶瓷 陳永軍 幸福四平當(dāng)回小編輯 張彥鵬 四中心小學(xué) 網(wǎng)上尋寶 姜穎 涼城四小 春暖花開 浦益淼 長(zhǎng)青學(xué)校 魅力折紙 范琦瑋 宏星小學(xué) 吹泡泡朱承佳崇明路小學(xué)放飛心情 快樂起來小學(xué)心理 特殊教育高中語(yǔ)文 高中語(yǔ)文 初中語(yǔ)文 初中語(yǔ)文 初中語(yǔ)文 初中語(yǔ)文 高中數(shù)學(xué) 高中數(shù)學(xué) 高中數(shù)學(xué) 初中數(shù)學(xué) 初中數(shù)學(xué) 初中數(shù)學(xué) 初中數(shù)學(xué) 高中英語(yǔ) 高中英語(yǔ) 初中英語(yǔ) 初中英語(yǔ) 初中英語(yǔ) 初中英語(yǔ) 高中物理 初中物理 初中物理 初中物理 高中化學(xué) 高中化學(xué) 初中化學(xué) 初中化學(xué) 初中化學(xué) 初中化學(xué) 初中政治 初中政治 初中政治 高中歷史曾玲 祥德路小學(xué) 我心我想劉星辰廣中路小學(xué)5am3u Seeing the doctor三 等 獎(jiǎng)（100名）中學(xué)57名周佳俊 澄衷高級(jí) 金岳霖先生 洪瑩瑩 北虹高級(jí) 金岳霖先生 陳澍 新復(fù)興初級(jí) 草鞋下的故鄉(xiāng) 顧怡泠 新北郊中學(xué) 斑馬的斑 陸璐 鐘山初級(jí) 草鞋下的故鄉(xiāng) 趙思雯 魯迅初級(jí) 草鞋下的故鄉(xiāng) 宋煜 華師大一附中 函數(shù)性質(zhì)的運(yùn)用 范月紅 澄衷高級(jí) 函數(shù)性質(zhì)的運(yùn)用 崔佳翌 鐘山高級(jí) 函數(shù)性質(zhì)的運(yùn)用 馬丹 魯迅初級(jí) 167。（1）二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像陳盈盈 虹口實(shí)驗(yàn) 167。總之，在課堂上建立和諧的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，也是建設(shè)和諧社會(huì)，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展的基本要求。教師應(yīng)該讓他們覺得自己是被重視的，這樣他們內(nèi)心就會(huì)愉悅，對(duì)你逐漸產(chǎn)生好感，真正從心里上認(rèn)可你，從而促進(jìn)師生之間的交往互動(dòng)。五．關(guān)注問題生，多給他們一點(diǎn)愛，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要條件?！毒V要》 把育人為本作為教育工作的根本要求，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。四．提高課堂訓(xùn)練效率，是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的助力器。比如在上《有理數(shù)的混合運(yùn)算》這一節(jié)時(shí)，教師就可以打破傳統(tǒng)的講、練、評(píng)的框架，讓學(xué)生在課下或課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自己編題，課堂上再分小組去討論、交流，最后展示各小組的結(jié)果。三．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的前提?！睂?duì)于課堂教學(xué)來說，做到環(huán)境與氣氛的和諧，將會(huì)起到事半功倍的作用，所以教師要針對(duì)自己所教學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)去重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和富有挑戰(zhàn)性的氛圍，使自己的課堂教學(xué)充滿活力。現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)含著十分豐富的教學(xué)資源和情感因素，值得我們認(rèn)真去挖掘。那么怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系，提高我們的課堂教學(xué)效率呢？我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：一．靈活把握教材，提高課堂效率，是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。一旦教師在專業(yè)知識(shí)這一領(lǐng)域被學(xué)生給問倒，教師在學(xué)生心目中高大的形象就轟然倒塌！如果這個(gè)老師還要在這種情況下抵死維護(hù)師道尊嚴(yán)，恐怕只會(huì)受到學(xué)生無(wú)情的嘲諷！我就曾走在學(xué)生后面無(wú)意中聽到一些學(xué)生例舉某老師上課犯的一些知識(shí)錯(cuò)誤在抨擊老師，言語(yǔ)中哪有半分尊重？可想而知，師生關(guān)系平時(shí)也肯定不見和諧！“ 學(xué)高為師”做起來真不容易??！三、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。這就意味著教師“一言堂”已經(jīng)落伍了，越來越不適應(yīng)今天的課堂教學(xué)。特別是在班級(jí)授課制的課堂教學(xué)中，在“高徒出名師”的今天，學(xué)生往往成為教師教學(xué)活動(dòng)的“配角”，配合不好，不利于教師的發(fā)揮、影響到了教學(xué)進(jìn)度，或?qū)W習(xí)成績(jī)不好、給班級(jí)成績(jī)拖后退，就會(huì)受到老師無(wú)情的斥責(zé)或漠視！作為一位母親的我，多次看到女兒揚(yáng)起笑臉給我興高采烈的講在幼兒園里老師跟她的點(diǎn)滴互動(dòng)，諸如：扎小辮、回答問題等等，也多次聽到女兒在休息日里說想老師了的話語(yǔ)。當(dāng)然，和諧的師生關(guān)系，不是一朝一夕就能構(gòu)建的，它是教師艱苦勞動(dòng)的結(jié)果。這種訓(xùn)練要區(qū)別于傳統(tǒng)的刻板的訓(xùn)練，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對(duì)性的訓(xùn)練。教師的“教”使學(xué)生“學(xué)”到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的和諧統(tǒng)一；使課堂教學(xué)成了一個(gè)和諧的教學(xué)共同體。先制作兩個(gè)形狀、大小完全一樣的三角形，用拼接的方法，可以得出一個(gè)長(zhǎng)方形（或者一個(gè)平行四邊形），而其中的一個(gè)三角形面積便是這個(gè)長(zhǎng)方形（或者一個(gè)平行四邊形）面積的一半。例如：三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)的教學(xué)，可讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)遷移的原理，通過動(dòng)手操作，采用畫、剪、折、拼等手段來探究和獲取新知。這樣，把枯燥的抽象的知識(shí)通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)得高興，收到了良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也增強(qiáng)了師生間的和諧關(guān)系。老師“1”只有1個(gè)因數(shù)，就不給它取名了，所以“1”既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。隨著“活動(dòng)開始”命令下達(dá)，全班學(xué)生紛紛找自己的朋友。還可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，例多媒體演示，實(shí)物投影等，增加學(xué)生的直觀感受。教育心理學(xué)的研究表明：學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢，情緒飽滿的情境下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)，在有意無(wú)意中接受了知識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境與氣氛，構(gòu)建和諧師生關(guān)系有人說：環(huán)境造就人，氣氛熏陶人。從一組數(shù)據(jù)、一幅美麗的圖畫等都可讓學(xué)生從中受到感染和教育。那么，怎樣才能建立新型的和諧的師生關(guān)系呢？我的體會(huì)如下：一、合理靈活運(yùn)用教材，構(gòu)建和諧師生關(guān)系新課程不再是特定的知識(shí)載體，而是老師和學(xué)生共同探求新知的過程，教師和學(xué)生共同構(gòu)成課程的有機(jī)組成部分。第一篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證，對(duì)師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。新課程背景下，師生關(guān)系要求更加地平等、和諧?，F(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)含著十分豐富的教學(xué)資源和情感因素，值得我們認(rèn)真去挖掘。創(chuàng)造性使用教材，結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。所以，教師要針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)生好奇、好問的特點(diǎn)，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和富有挑戰(zhàn)性的氛圍，使課堂教學(xué)充滿活力。例如，設(shè)疑激趣、做游戲、比一比等學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。教師宣布：請(qǐng)只有因數(shù)1和你自己外，沒有別的因數(shù)的同學(xué)到老師“1”這邊來；如果你的數(shù)字除了“1”和你本身外，還有其他因數(shù)的，請(qǐng)自己任意找你的朋友。這時(shí)，老師說：可是老師“1”有幾個(gè)因數(shù)??？(學(xué)生都說：“只有你一個(gè)啊!”)那么，我們分成三大類好嗎？(好)，然后，進(jìn)行知識(shí)整理，凡是跑向了老師“1”的數(shù)，給你取個(gè)名叫“質(zhì)數(shù)”，(只有2個(gè)因數(shù)：1和本身)；除了1和本身外還有其它的因數(shù)也給你們?nèi)€(gè)名字叫“合數(shù)”?！薄拔沂???”然后大家一起來編個(gè)順口溜：質(zhì)數(shù)合數(shù)看因數(shù)，只有2個(gè)因數(shù)是質(zhì)數(shù)，超過2個(gè)因數(shù)是合數(shù)，1不是質(zhì)數(shù)也