【正文】 一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。預(yù)習質(zhì)疑：通過預(yù)習課文你還有哪些疑難問題？試提出一些有價值的問題。本 預(yù)習診斷：本文選自《 》，作者________。了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學(xué)生對自然的認識，樹立環(huán)保意識?！窘虒W(xué)方法】設(shè)置情境激發(fā)興趣啟發(fā)引導(dǎo)組織歸納，學(xué)生課堂上重點就在體驗學(xué)習與探究學(xué)習上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法；品味揣摩上注重學(xué)生個性化閱讀，以鞏固知識、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點收獲、有一點提高、發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學(xué)生對自然的認識，樹立環(huán)保意識?！窘虒W(xué)目標】 知識與技能：了解本課文學(xué)常識，識記生字詞?！窘滩膬?nèi)容分析、解讀】本單元是以人與自然為主題組元的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。人類只有敬畏生命，熱愛自然，心懷慈念，那么何愁不能擁有和諧的世界和幸福的生活？就從這一刻起，從一點一滴做起，共同托起美好的明天吧！第二篇：敬畏生命第三單元1敬畏生命【課標關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求】《語文課程標準》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。培根說善也分積極和消極，積極的善是以自善為基礎(chǔ)的，要以理智為引導(dǎo)的。關(guān)于他善，即超個人責任，也就是對其他生命的責任，每個人都應(yīng)該擔起超個人責任，維護盡可能多的人道，關(guān)懷他周圍的所有人和生命的命運，給予需要他的生命真正的人道幫助?！毒次飞窌杏醒裕骸吧剖潜４婧痛龠M生命，惡是阻礙和毀滅生命。其實關(guān)于這點現(xiàn)在各國都是考慮到的，比如我們國家的科學(xué)發(fā)展觀，以及聯(lián)合國定期召開的人類環(huán)境會議等等都是重視自然平衡保護環(huán)境的表現(xiàn)。為了發(fā)展經(jīng)濟，工廠冒出了滾滾濃煙，田地里灑滿化學(xué)藥物，樹木急劇減少，就像《寂靜的春天》里所描述的那樣：“清晨早起，原來到處可以聽到鳥兒的美妙歌聲，而現(xiàn)在卻只是異常寂靜。同樣，由于敬畏生命的生命意志，人的內(nèi)心才能深刻的順從命運、肯定人生，領(lǐng)悟到精神自我肯定的奧秘。其實，我認為敬畏生命的倫理是與儒家的“仁”“愛”和道家的“道法自然”是有異曲同工之妙的。譬如弘一法師，法師涵容待人，恬淡處世，并有“以仁義養(yǎng)天下萬物”之語。人的存在不是孤立的，它有賴于其他生命和整個世界的和諧。無獨有偶，在20世紀的西方，同樣出現(xiàn)了有關(guān)于生命的深刻思考，即“敬畏生命”的倫理學(xué)。我們中華民族的老祖宗思考了這個問題，古語有云：“天地之大德曰生“，上天有好生之德，天地萬物，生生不息，以熱愛生命為榮，戕害生命為恥。為什么要敬畏一切生命？這就是生命之間存在的普遍聯(lián)系。如果我們擺脫自己的偏見，拋棄我們對其他生命的疏遠性，與我們周圍的生命休戚與共，那么我們就是道德的，也只有這樣，我們才是真正的人。平等的對待每一個生命，內(nèi)心的慈悲與外部的行動達到高度統(tǒng)一，這便是一代宗師，一個道德頂端的長者對生命的敬畏。在道家的“道法自然”上，道家倡導(dǎo)順應(yīng)自然，順應(yīng)命運?，F(xiàn)代社會的生態(tài)倫理學(xué)也可以說是以人道對待萬物，是敬畏生命，但是對于現(xiàn)代這個機械化的時代來說，我覺得敬畏生命的倫理道德更顯重要?！庇谑牵凇毒次飞愤@本書里，我也看到了史懷澤試圖建立一種文明哲學(xué)來解決人類因高速發(fā)展而帶來種種危機的決心，他對于現(xiàn)代國家轉(zhuǎn)型為文化國家的看法，使我真正感嘆敬畏生命的重要性，現(xiàn)代國家的發(fā)展不應(yīng)僅僅追求物質(zhì)的高速發(fā)展，還要顧及到群眾的精神化，不斷反省，透徹思考。所以，在如今的時代，不論是在經(jīng)濟上還是政治軍事方面，我們?nèi)祟惗紤?yīng)認真平等的對待生命，維護自然平衡，竭力保證發(fā)展與保護的不沖突。保全自己的生命是毋庸置疑的，而自由，便是自己去走自己的人生路，怎樣歡喜怎樣去走，自己決定的路，中間糾葛苦悶自己也一臂承擔。舉個例子，在池塘中只有一只鱷魚和一個人，鱷魚很餓要餓死了，那么人就應(yīng)該體會鱷魚的感受獻出生命去嗎？誠然，史懷澤的敬畏生命倫理也提到過保全自己生命和犧牲其他生命的問題，他認為雖然這種行為是無可避免的，但這是非倫理有過失的，是由于自然的本能衍生的，是無奈的，并且生命不分等級，人要有自責的意識。人類進化了幾百萬年終于從自然帶來的盲目自利的黑暗中見到那生命意志的光明，獲得最深刻的生命概念，人類有什么理由不去運用這種共同體驗生命的能力呢？ 正如這首歌所唱“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。這節(jié)課以學(xué)生的自主閱讀體驗為主線，開展研究性、個性化閱讀學(xué)習。作者指出“征服自然”的觀點是錯誤的，并提出：人類應(yīng)該平等地對待宇宙中的一切生命，應(yīng)該敬畏自然，愛護自然，與自然和諧相處。抓住文章的重點、關(guān)鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。【教學(xué)難點】理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，增進學(xué)生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。閱讀課文，標注重點語句，理解課文內(nèi)容。給下列加粗的字注音蓬蒿（）咫尺（）狼藉（）相形見絀（）鯤鵬（）萌芽（）深邃