【正文】 關(guān)原理，列舉事實，討論如果只承認(rèn)運(yùn)動的絕對性，而否認(rèn)靜止的相對性會導(dǎo)致的后果，分析馬克思主義哲學(xué)為什么要堅持絕對運(yùn)動和相對靜止的統(tǒng)一。①運(yùn)動是宇宙中一切事物的變化和過程。這表明A．自然界的變化是有規(guī)律的 B．客觀規(guī)律是可以被認(rèn)識和改造的 C．自然界的發(fā)展規(guī)律是客觀的 D．改造世界必須遵循客觀規(guī)律（二）簡答題簡述你對馬克思主義物質(zhì)運(yùn)動觀的理解。農(nóng)藝師打破“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”的觀念?！边@說明A．世界上存在無物質(zhì)的運(yùn)動 B．運(yùn)動是物質(zhì)的固有屬性 C．物質(zhì)的唯一特性是客觀實在性 D．物質(zhì)是運(yùn)動的內(nèi)在動力“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”。三、課堂練習(xí)（一）單選題英國哲學(xué)家畢爾生說：“萬物都在運(yùn)動，但只是在概念中運(yùn)動。方法論要求：①規(guī)律的客觀性和普遍性要求我們，必須遵循規(guī)律，按照客觀規(guī)律辦事。規(guī)律的客觀性和普遍性原理①規(guī)律是客觀的。運(yùn)動與靜止的關(guān)系區(qū)別：①含義不同 ②特點不同，運(yùn)動是無條件的、永恒的、絕對的；靜止是有條件的、暫時的、相對的。規(guī)律是客觀的、普遍的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，我們必須尊重規(guī)律，按規(guī)律辦事，盡管規(guī)律是客觀的，但在規(guī)律面前，人并不是無能為力的，人們可以認(rèn)識規(guī)律，并且能利用規(guī)律造福于人類。◇教師歸納：(1)不能。如李冰父子修建的都江堰是我國古代勞動人們利用規(guī)律、造福人類的杰出典范。(2)人能夠利用規(guī)律（板書）展示圖片 歷史上有“草船借箭”“庖丁解?！钡牡涔?，也有古人修筑都江堰的創(chuàng)舉，更有今人“飛船上天”“三峽工程”的奇跡。體現(xiàn)的哲學(xué)道理是(A)A、規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的 B、一切從實際出發(fā)C、事物運(yùn)動是有規(guī)律的 D、矛盾具有普遍性規(guī)律是普遍的（板書）自然界、人類社會和人的思維，在其運(yùn)動變化和發(fā)展的過程中，都遵循其固有的規(guī)律。人們想問題、辦事情不能同規(guī)律背道而馳，否則，就一定會受到規(guī)律的懲罰。當(dāng)規(guī)律發(fā)生作用的條件存在時，規(guī)律就必然起作用。這里有兩層意思：一是指規(guī)律的存在不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。（板書）下列說法中,哪些屬于規(guī)律? ①月亮繞地球轉(zhuǎn)②價格圍繞價值上下波動 ③烏鴉叫喪，喜鵲報喜④萬有引力⑤一年春夏秋冬的變化⑥蘋果落地 ⑦生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況⑧種瓜得瓜，種豆得豆⑨水往低處流 ⑩我每天6：00起床 答案：④⑦2．規(guī)律具有客觀性（板書）◇教師提問：(1)“永動機(jī)”為什么無法制造出來?(2)焦耳的成功給了我們什么啟示?◆學(xué)生議論回答。（板書）學(xué)生判斷：判斷其中是必然聯(lián)系的有： ①“種瓜得瓜，種豆得豆”②“價格必定圍繞價值上下波動” ③“生產(chǎn)關(guān)系必須適應(yīng)生產(chǎn)力水平” ④“守株待兔”⑤“人不為己，天誅地滅” 答案：①②③在事物發(fā)展過程中，有的聯(lián)系是必然要發(fā)生的確定的聯(lián)系，有的聯(lián)系是可以出現(xiàn)也可以不出現(xiàn)的聯(lián)系，可以這樣出現(xiàn)也可以那樣出現(xiàn)的偶然的不確定的聯(lián)系。并非一切聯(lián)系都是規(guī)律，作為規(guī)律的聯(lián)系，不是浮現(xiàn)在事物表面的現(xiàn)象的聯(lián)系，而是隱藏在事物現(xiàn)象之中的本質(zhì)的聯(lián)系。G、萬有引力學(xué)生回答后教師歸納：F不是，G是。因為C、E不是事物本身固有的聯(lián)系，而是主觀臆造的、人強(qiáng)加的聯(lián)系。人類是根據(jù)元素變化的規(guī)律，即元素周期律發(fā)現(xiàn)并制造出新元素的?！笳n堂練習(xí)：“任何一個有機(jī)體，在每一瞬間是它本身又不是它本身，始終處于不問斷的變化之中”?！死佐斀處煔w納：第一句正確。如運(yùn)動就是運(yùn)動，靜止就是靜止。運(yùn)動和靜止的關(guān)系（板書）運(yùn)動和靜止的關(guān)系——靜止是一種不顯著的運(yùn)動，是運(yùn)動的特殊狀態(tài)。過渡：理解運(yùn)動和靜止的關(guān)系。展示圖片：劉德華主演的《星夢奇緣》中的10歲、20歲、30歲、40歲、50歲、80歲的化裝扮相變化，說明雖然歲月變化，但是劉德華還是劉德華，沒有變成梁朝偉或周杰倫，引導(dǎo)學(xué)生得出事物的根本性質(zhì)沒有發(fā)生變化，就是處于相對靜止之中?！蠼處煔w納：教材設(shè)置這一欄目的目的是引導(dǎo)我們深刻體會運(yùn)動和靜止的辯證關(guān)系。”我國唐代的著名和尚慧能也有相同的觀點。運(yùn)動是物質(zhì)的運(yùn)動，物質(zhì)是運(yùn)動的承擔(dān)者——脫離物質(zhì)的運(yùn)動是根本不存在的（板書）教師小結(jié)：物質(zhì)與運(yùn)動的關(guān)系（板書）引用恩格斯的名言：物質(zhì)與運(yùn)動的關(guān)系，即物質(zhì)是運(yùn)動的物質(zhì)，運(yùn)動是物質(zhì)的運(yùn)動。世界上不存在脫離運(yùn)動的物質(zhì)。(2)通過社會調(diào)查，了解目前我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，在處理人與自然的關(guān)系上在哪些違背客觀規(guī)律的現(xiàn)象。讓我們繼續(xù)在生活中探索運(yùn)動的魅力！學(xué)知識最重要的是要服務(wù)于生活，結(jié)合所學(xué)知識，針對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性還不夠，存在虛度年華的現(xiàn)象，給學(xué)生一些人生啟示！世界上萬事萬物都處在運(yùn)動變化中，地球的運(yùn)動帶來了晝夜，也讓我們擁有了如詩如畫的四季。都解決不了的再由教師講解，并加以歸納總結(jié)。問：他終究會老去，表明靜止有何特點？答：靜止是相對的、有條件的、暫時的。請學(xué)生結(jié)合實際生活談?wù)劮裾J(rèn)相對靜止有什么荒唐后果？（3）ppt展示一組同一人在不同年齡階段的相片，讓學(xué)生進(jìn)一步理解絕對運(yùn)動和相對靜止的關(guān)系。脫離物質(zhì)的運(yùn)動是根本不存在的。（口頭展示）（3）歸納運(yùn)動和物質(zhì)的辯證關(guān)系，同時反對兩種錯誤傾向。（4）展示一些描述運(yùn)動的語句讓學(xué)生再一次感受物質(zhì)世界的存在方式（齊讀）。問：哲學(xué)上講的運(yùn)動是什么？（學(xué)生根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)回答）為了讓學(xué)生深入理解運(yùn)動的內(nèi)涵，請學(xué)生列舉出視頻中看到的運(yùn)動形式。，初步感受運(yùn)動。通過生活中典型實例的分析，讓學(xué)生感受并認(rèn)識到運(yùn)動的絕對性與靜止的相對性。二、學(xué)習(xí)重點、難點物質(zhì)和運(yùn)動的關(guān)系、運(yùn)動和靜止的關(guān)系。（3）認(rèn)識規(guī)律的普遍性和客觀性。（2）理解物質(zhì)和運(yùn)動的辯證關(guān)系、運(yùn)動和靜止的辯證關(guān)系。反對離開相對靜止談運(yùn)動，避免犯形而上學(xué)的相對主義和詭辯論的錯誤。特別是通過《物質(zhì)世界變遷歷史》視頻、學(xué)生表演小品、明星圖片等教學(xué)支架，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程課前學(xué)生活動安排：。問：那物質(zhì)世界是以什么形式存在著呢？播放視頻《物質(zhì)世界變遷歷史》，你們從中感受到了什么狀態(tài)？答：世界的運(yùn)動變化。（3）歸納總結(jié)：澄清具體運(yùn)動和哲學(xué)中運(yùn)動的含義。（2）反面事例，故事回味，圖片展示《刻舟求劍》：問：刻舟求劍者在物質(zhì)和運(yùn)動關(guān)系上犯了什么樣的錯誤？總結(jié)：離開了運(yùn)動談物質(zhì)――形而上學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活中用靜止的觀點看問題的事例。2）運(yùn)動是物質(zhì)的運(yùn)動，（運(yùn)動離不開物質(zhì)）物質(zhì)是運(yùn)動的承擔(dān)者。（2）只看到物質(zhì)運(yùn)動的絕對性而導(dǎo)致的錯誤：小品展示學(xué)生用自己的方式表演教材中詭辯家歐布里德借錢的荒唐故事，并讓學(xué)生討論其錯在哪里？總結(jié)：只看到絕對運(yùn)動，而否認(rèn)相對靜止。問：這又說明什么哲學(xué)道理？答：事物也有相對靜止的一面。：學(xué)生分組自主完成，組內(nèi)解決不了的，小組間交流。）：設(shè)計意圖：一節(jié)課的時間總是有限的，但運(yùn)動是無限的。四、【教學(xué)方法】：(1)運(yùn)用比較分析法，理解物質(zhì)與運(yùn)動、運(yùn)動與靜止、規(guī)律與現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系。任何具體的物質(zhì)形態(tài)只有在運(yùn)動中才能保持自己的存在，運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式。（板書）過渡：展示圖片：火山噴發(fā)和流星雨圖片，教師提問：想一想圖片中到底什么在運(yùn)動？ 學(xué)生回答：火和星體在運(yùn)動； 教師繼續(xù)問：機(jī)械運(yùn)動、化學(xué)運(yùn)動、生命運(yùn)動、社會運(yùn)動、認(rèn)識運(yùn)動的主體（或說載體）各是什么？有沒有離開物質(zhì)的運(yùn)動？通過學(xué)生的議論回答，從而得出運(yùn)動是物質(zhì)的運(yùn)動，沒有離開物質(zhì)的運(yùn)動的結(jié)論。◇課堂練習(xí)：1．英國哲學(xué)家畢爾生說：“萬物都在運(yùn)動，但只是在概念中運(yùn)動。請你分析一下，這句話錯在哪里?（展示圖片）◆學(xué)生議論回答。大雁塔和故宮因為空間位置在一定條件和范圍內(nèi)不變，是處