【正文】 ：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。(四)請同學(xué)快速讀讀17小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？出示課件和有關(guān)句子。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。第二課時教學(xué)要點：通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。課件的介入很好的補充了信息知識，更好地幫助學(xué)生能夠有感情的朗讀這些句子做了鋪墊。（點擊課件：出示教材中的課后練習(xí)，教師為學(xué)生提供了廣闊的練習(xí)空間，鼓勵學(xué)生不同的理解與答案。男女分角色進行朗讀，體會“稱贊”的力量多么神奇。．當(dāng)別人稱贊你時，你獲得快樂，那么小刺猬和小獾從相互的稱贊中得到了什么？再讀課文，用“﹏”劃出。2．交流出示：（點擊課件：出示教材中兩句互相稱贊的句子。與學(xué)生感受相同時，會表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時，就給與表揚；學(xué)生遇到不懂、不會時，就指導(dǎo)、點撥。）4．指名分節(jié)朗讀課文。3．生初讀課文，提出要求:(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫生字詞。請學(xué)生自由朗讀，體會這些句子的共同點都是稱贊他人的。．能真誠的把稱贊送給別人。3．理解課文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。不妨學(xué)學(xué)鄭板橋的糊涂，也不妨模仿阿Q的自嘲，勇敢地面對今天，更好地笑對明天。翻跟頭要給自己找一個能軟著落得地方，爬云梯要給自己找下得來的臺階，實事求是地開發(fā)自己的潛能，量身定制自己的人生目標(biāo)。忘卻不幸，藐視挫折，享受快樂。不斷地擴大自己心理的空間，方能體驗生活本身的意義與快樂。心累之人要學(xué)會適應(yīng)，不要獨自面對黑暗發(fā)呆，要適應(yīng)社會，適應(yīng)生活。心累就會影響心情，會扭曲心靈，會危及身心健康。越是在底層越是容易感到幸福；越是從底層跨越的層次多，其幸福感就越強烈。人的欲望是無止盡的，人人都在追求高品質(zhì)的生活，人人都想得到自己想要的東西，人人都在為了自己的目標(biāo)，整天里忙碌著，奮斗著得到了，開心一時；得不到，就痛苦一世。硬要把單純的事情看得很嚴(yán)重，把簡單的東西想的太復(fù)雜，所以會很痛苦。該記的，不該記的都會留在記憶里。人之所以會心累，就是追求的太多。不到長城非好漢，對社會地位渴望，等等，都會造成自身的不快，于是就有了心很累的感覺。人之所以會心累，就是記性太好。感到心累的人，往往修養(yǎng)不夠，沒有一定的承受能力。其實他們只看到了別人的表面現(xiàn)象，或許快樂的人過的并不快樂。曾經(jīng)看到過這樣一句話：“幸福就如一座金字塔，是有很多層次的，越往上幸福越少，得到幸福相對就越難。身體累了并不可怕，可怕的就是心累。人，永遠(yuǎn)是矛盾的主體，經(jīng)常處在猶豫和憧憬的困惑中，夾在世俗的單行道上，走不遠(yuǎn)，也回不去。不必過分在意別人的掌聲和稱贊，不要把被人的行為結(jié)果作為自己的追求目標(biāo)。開朗豁達的心態(tài)可換得一顆年輕、快樂、充滿活力的心。心累之人要學(xué)會調(diào)節(jié)，要認(rèn)識自己，不要自己給自己套上枷鎖，別給自己定太高的期望值和標(biāo)準(zhǔn)。一個人只有欣賞自己，才能對自己有信心。3．能找到文中稱贊對方的話，并大聲朗讀，讀出稱贊的語氣。2．能在課文中找到互相稱贊的話，并能讀出稱贊的語氣。教學(xué)過程：一、上課后，教師隨機表揚，如：xx，你坐得真端正！老師稱贊你！xx，你的紅領(lǐng)巾真鮮艷！老師稱贊你！xx，你的學(xué)習(xí)用品放的多整齊啊，我也稱贊你！聽了老師對你的稱贊，你有什么感受？揭題：（點擊課件，出示幾句平時稱贊人的句子。）2．交流。（點擊課件：出示學(xué)習(xí)生字的各種不同的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，主動與字寶寶交朋友，在愉悅的氛圍中識字。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細(xì)雨。① 正音② 分析字型“消、勞、聞” 三、朗讀課文，感受內(nèi)容1．小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的？自由讀課文用“—”劃出。男女分角色進行朗讀，教師適當(dāng)點撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請你真心實意再試一次好嗎？3．指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語氣。謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展聯(lián)系1． 學(xué)習(xí)課文，你們明白了什么？2．出示練習(xí)：課后的選字填空。一、利用信息知識的補充加強對課文的理解學(xué)生在說出自己從課文中知道了什么以及找到、讀出了自己喜歡的句子后，我借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一很好的輔助工具來豐富學(xué)生知識，將文字內(nèi)容以視覺感知的形式展現(xiàn)