【正文】 傘、雨衣送給同學(xué)們?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€重要體現(xiàn)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育，要求每一位教師具有較高的素質(zhì)和高尚的人格。教師高尚的人格，大度的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度具有無窮的感召力，親和力。但教師又要樂于合作，善于合作。講究科學(xué)，無疑是現(xiàn)代師德所應(yīng)涵蓋的內(nèi)容之一。他們有科學(xué)的頭腦，敏銳的觸角，藝術(shù)的手段，善于從不同的科學(xué)領(lǐng)域擷取時代信息，提煉精髓，精心設(shè)計，合理運用乃至創(chuàng)造性地施為。教師的工作對象是活生生的人而不是商品。陶行知先生說：“教師對自己從事的教學(xué)工作抱什么態(tài)度，對掌握業(yè)務(wù)專門知識抱什么態(tài)度，這也是師德問題。三、教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時代和學(xué)生發(fā)展的前頭。只有以德立教的“愛”，才能愛出師生間的“師生誼”，愛出社會主義社會新型的師生關(guān)系。作為教師，愛的形式與內(nèi)容，就是教師品德、學(xué)識和情感的結(jié)晶。愛生不僅是教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。二、教師應(yīng)該熱愛學(xué)生。熱愛教育的信念源自于對現(xiàn)代教育的性質(zhì)、地位和功能的深刻理解上。教師隊伍作為一個特殊隊伍，它的道德水準(zhǔn)高低將與民族的存亡，國家的命運息息相關(guān)。所以，每個教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。”就是這個道理。這就要求教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢?！闭f明這個道理。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。當(dāng)然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求?！庇终f：“嚴是愛，寬是害。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本?！睙o論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。一、師德修養(yǎng)的基本要素1．熱愛教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)是師德修養(yǎng)的思想基礎(chǔ)。這種勞動成果又往往隱沒在學(xué)生的成功中，自己則可能一生默默無聞，這要求我們應(yīng)該對自己所從事職業(yè)的特點、社會意義和道德價值有深刻的理解，由此而產(chǎn)生對本職工作的熱愛、自豪感和勇于獻身的精神，把培養(yǎng)下一代作為自己義不容辭的職責(zé)?！笨鬃釉谟趯W(xué)生討論人生理想的過程中，明顯是贊同曾皙的——“吾與點耳”，但是他自始至終都在關(guān)注另外的三個弟子，只是用比較的方式委婉地得出結(jié)論，呼喚學(xué)生的思考、鑒別。越得不到重視的學(xué)生越會做出一些引人注意的舉動，做不出正面的積極的舉動就做出一些離經(jīng)叛道的事。對一個教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于處理與學(xué)生的矛盾——轉(zhuǎn)化后進生。偉大的人民教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于粉筆生涯，以捧著一顆心來，不帶一顆草去的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁；當(dāng)代偉大的人民教育家吳玉章先生，以一息尚存，絕不松勁的獻身精神，一貫有利于人民，一生有利青年，數(shù)十年如一日，為人民的教育事業(yè)做出了卓越貢獻，成為后來者的楷模。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。愛應(yīng)該是教師的天職；只有愛才能奏出校園和諧的樂曲。教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教育家贊科夫認為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?？鬃釉唬骸捌渖碚粫t從，其身不正，雖會不從”。教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業(yè)精神，只有愛崗敬業(yè)的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我已從教十余年，教過的學(xué)生累計也有一千多人。一、愛崗敬業(yè)、嚴謹篤學(xué)是良好師德修養(yǎng)的前提條件 教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。在他的指引下，我們將在平凡的崗位上，用自己的言行去塑造教師這一光輝職業(yè)的崇高形象。正是這“三重收獲”的觀念，指引我們在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。我國現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說；“師者，人之模范也”。；“教師只能以他的整個人、以他的全部自發(fā)性，才是以對學(xué)生的整個起真實的影響，教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為師范，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教?！?歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)多少教師垂先率范，為學(xué)生樹立了榜樣，指導(dǎo)學(xué)生走向光輝的頂峰，正是這種“人梯”精神，這種“春蠶”精神，才贏得了社會和學(xué)生的尊敬。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷?！?讓我們以此共勉，塑造我們光輝的形象所謂“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期的工程不可能一勞永逸。研究并幫助后進生進行積極的歸因訓(xùn)練 ；關(guān)注并幫助后進生完善知識結(jié)構(gòu)；保護并引導(dǎo)后進生的自尊心。魏書生說過：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。教師的勞動是一種功在他人，利在社會的勞動，這種勞動，需要付出全部的聰明才智和大量的時間精力，是十分繁重和辛苦的。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認識，才能徹底清除“拜金主義”“