【正文】 學(xué)方法。四深入鉆研，提升能力收獲成果。早些年，很多學(xué)校都存在著教師收費(fèi)給帶學(xué)生補(bǔ)課的現(xiàn)象。她相信，老師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，傾注到工作的每個(gè)細(xì)節(jié)中，這才是真正的成功。每次元旦她都能收到以前那些畢業(yè)生的書(shū)信和賀卡。她是在農(nóng)村長(zhǎng)大的，也親身經(jīng)歷了困苦的生活，所以對(duì)那些家庭困難的學(xué)生，尤其是那些特困家庭的優(yōu)良學(xué)生，她會(huì)從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)著不同的學(xué)生，她會(huì)努力尋找她們身上的閃光點(diǎn)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上展示自，找到自信。她覺(jué)得她虧欠了她的兒子，這也將是她心里永遠(yuǎn)的痛。工作中，經(jīng)常有同事對(duì)她說(shuō)：“你這么認(rèn)真做圖什么呢?又沒(méi)有誰(shuí)給你發(fā)獎(jiǎng)金。學(xué)校要求教師批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，不允許替學(xué)生改正錯(cuò)題。從教多年來(lái)，她從未拒絕學(xué)校安排給她的任何一項(xiàng)工作，并能認(rèn)真完成。【篇五】趙xx是一名普普通通的教師，熱愛(ài)本職工作。成績(jī)不能滿足，名譽(yù)催人奮進(jìn)。這樣一來(lái)，她不但讓高奇同學(xué)在精神上得到充實(shí)，而且在物質(zhì)上也幫助他，讓他真正體會(huì)到集體的溫暖，號(hào)召同學(xué)們獻(xiàn)愛(ài)心，帶頭為他捐款，在教師影響下，同學(xué)們也紛紛獻(xiàn)上一份愛(ài)心，你一元，我五角......，有的同學(xué)還把手中的筆、本等學(xué)習(xí)用品贈(zèng)送給高奇同學(xué)。她總是認(rèn)真思考，覺(jué)得作為一名普通教師，不能單憑不怕苦、不怕累、任勞任怨的精神，更應(yīng)該具備高尚的師德，完美的人格。在班級(jí)中開(kāi)展各種活動(dòng)，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展。教學(xué)本著“授之以魚(yú)不如授之以漁”的宗旨。在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，她也十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對(duì)待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對(duì)待差生，更是關(guān)愛(ài)有加。曾用愛(ài)心，去揚(yáng)起學(xué)生心海的風(fēng)帆。教育教學(xué)中，她能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心他們、幫助他們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。她學(xué)而不厭，不斷對(duì)自己“充電”，提高教學(xué)水平。在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還協(xié)助班內(nèi)其他人員，密切配合做好保教結(jié)合工作，認(rèn)真完成班級(jí)各項(xiàng)教育教學(xué)與衛(wèi)生保健工作，為讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，做好生病幼兒的護(hù)理、觀察工作，班級(jí)無(wú)一例傳染病、事故發(fā)生，班級(jí)幼兒的出勤率一直是全園最高。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，觀察認(rèn)識(shí)周圍事物，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識(shí)與技能。三、挑戰(zhàn)自我，愛(ài)的道路不斷探索。二、為人師表，愛(ài)的道路矢志不渝。要關(guān)心幼兒的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的完美的精神生活”。我看在眼里痛在心上，以后每天來(lái)園后都要給她洗臉、梳頭、還用熱水給她燙手，涂上護(hù)手霜。所以對(duì)待幼兒就像對(duì)待自己的孩子一樣，她與孩子之間溫馨感人的故事數(shù)不勝數(shù)：我曾教過(guò)一位徐欣雨的小朋友，每天來(lái)幼兒園時(shí)都是衣冠不整、蓬頭垢面，滿手都是小口子。平常中有著極為強(qiáng)烈的責(zé)任感。但我認(rèn)為我的人生是有價(jià)值的，因?yàn)槲矣脤?shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述。在教育的歷史發(fā)展中，為人師表已成為對(duì)教師最起碼的道德要求，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都作凈化社會(huì)風(fēng)氣的表率。進(jìn)而引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“多給別人留方便”的系列教育活動(dòng)，教育幼兒從只會(huì)關(guān)心自己的圈子里跳出來(lái)，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人。幾年來(lái)，我努力探索新時(shí)期的德育工作，我一直認(rèn)為：“德育是智育的基礎(chǔ)和歸宿。為了對(duì)留守幼兒的情況更加了解，經(jīng)常和他們的家長(zhǎng)電話交流，和幼兒的祖父母、外祖父母?jìng)兘涣鳌⒄勑?，讓身在千里之外的家長(zhǎng)們對(duì)自己的孩子放心，讓他們時(shí)刻了解自己孩子在學(xué)校的動(dòng)向。班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求幼兒做到的，自己身先士卒，十幾年如一日。這樣，不僅使幼兒學(xué)有所得，還激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)形式取得了良好的效果，幼兒的學(xué)習(xí)能力逐步提高。工作之余始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)?！笔前。瑹釔?ài)自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂(lè)，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動(dòng)力?！碧招兄壬恼嬷蒲元q在耳邊。比如我班現(xiàn)在最明顯的就是每天的早讀10分鐘，一位同學(xué)在前面帶領(lǐng)大家早讀，兩位值日班干部來(lái)回巡視，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛十分融洽。我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用師生共同參與的方式,開(kāi)展“跳繩,做游戲,拍球”等活動(dòng),使學(xué)生既健體又受教育,還能增進(jìn)師生之間的感情,擴(kuò)大交流的空間。在培養(yǎng)學(xué)生講文明，講衛(wèi)生的同時(shí)，班級(jí)紀(jì)律的養(yǎng)成也是不容忽視的，在課上我總是進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律。而且現(xiàn)在的孩子由于接觸面廣，對(duì)電視動(dòng)畫(huà)片中一些俏皮用語(yǔ)特別容易接受，在班級(jí)也就喜歡用這些不健康的口頭痰。而一切的成功都緣于良好的習(xí)慣。我現(xiàn)在所帶的四（1）班有學(xué)生55人，其中男生28人，女生27人。那時(shí)起我便決定我要用我的知識(shí)，我的理念去教育一批有理想、有志向、敢作敢為的時(shí)代精英，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友?，F(xiàn)在的他不僅僅是對(duì)課堂，也對(duì)教育生活中司空見(jiàn)慣的幽微細(xì)節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的教育蘊(yùn)涵。路在腳下，路在前方。他撰寫(xiě)的論文《全面加強(qiáng)小學(xué)生文明禮儀教育》在2000年甘肅省發(fā)表于《 教育革新 》第二期。他們和王校長(zhǎng) 一道，把自己的跟扎得更深、更廣，并且保持強(qiáng)大的吸水和固水能力。有一句猶太諺語(yǔ)這樣說(shuō)：?你需要經(jīng)常在口袋里裝上兩張紙條，一張上寫(xiě)著‘我只是一粒塵埃’，另一張上則寫(xiě)著‘世界為我而造’。之二：對(duì)于個(gè)體，他注重?私誼?，能說(shuō)心里話，必要的時(shí)候能鼓勵(lì)、會(huì)?煽情?。?在這場(chǎng)校長(zhǎng)和老師的共同行走中，王校長(zhǎng)扮演了多種角色。正如盧梭所言：?讓我們?cè)俅伟l(fā)現(xiàn)兒童。他是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，所以他?jiān)守：這樣的?生命棲居室?一定要屬于全體孩子們。事實(shí)上，王老師已經(jīng)與古往今來(lái)、寰宇四海的先哲?通上電?，所以收獲了沉甸甸的?馥郁?。而王老師是這一切的推動(dòng)者、守護(hù)者和建設(shè)者。源于這一理念，王老師非常在乎?在路上?的感覺(jué)。他和學(xué)校的班主任，總能在教育生活中的通幽曲徑處，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，和學(xué)生打成一片，之后，教學(xué)和班級(jí)管理的?風(fēng)標(biāo)?轉(zhuǎn)向了，轉(zhuǎn)向更活潑、更靈活、更高效的方向。和諧的班集體沒(méi)有居高臨下，有的只是平等、信任，在舉手投足、相互 ?平視?之間，生成一種和諧的溫度并漸漸蔓延。?兒童視角?之三：：處理好?俯視?和?平視?。師生雙方都敞開(kāi)心靈，彼此之間充滿濃濃的信任、接納和欣賞。如此，方能為師生打下學(xué)習(xí)、精神和健康的底子。后來(lái)，那種與內(nèi)里勃郁而出的活泛與張力才被激發(fā)出來(lái)。所謂清晰、透亮的職業(yè)規(guī)劃和遠(yuǎn)景，在剛剛開(kāi)始的教學(xué)生涯中，就給予他成長(zhǎng)的動(dòng)力。一九八八年，王舉山以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于金昌師范，被分配到偏遠(yuǎn)的南壩、六壩等地教書(shū)，一干就是二十五年。第一篇：師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡(王舉山)視角 溫度 私誼：師德提升的“撐桿跳”——永昌縣六壩鄉(xiāng)南莊小學(xué)校長(zhǎng)王舉山同志先進(jìn)事跡提起永昌縣六壩鄉(xiāng)南莊小學(xué)校長(zhǎng)王舉山，人們每每都是很敬佩的口氣，未了，準(zhǔn)加上一句：?一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕？纯此穆臍v，我們或許更能洞悉他的教育哲學(xué)。當(dāng)然，他的成長(zhǎng)不僅僅在于艱苦環(huán)境的歷練，更在于自己生命根系的勃勃朝氣。轉(zhuǎn)換一個(gè)視角：從兒童的需要出發(fā)提升師德事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)生原本是一個(gè)粗略的草稿。一定要重新找回德育的?兒童視角?，基于兒童，扎根于兒童，以一顆?同理心?看待孩子的問(wèn)題。?兒童視角?之二：處理好?開(kāi)?和?關(guān)?。）等形式去激勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子，成長(zhǎng)孩子。只有俯下身子，才能交心。而王校長(zhǎng)就是這?輕輕一撥?的積極倡導(dǎo)者和實(shí)施者。?的確，不注重過(guò)程的教育，其實(shí)是無(wú)源之水，無(wú)根之木。學(xué)生一旦在潛意識(shí)中，覺(jué)得你是柔軟的、潤(rùn)澤的，有彈性的，讓人如沐春風(fēng)，覺(jué)得你是成長(zhǎng)的伙伴而不是真理的標(biāo)桿，他們自然會(huì)喜歡上你的課，聽(tīng)你的道理，?奔向?你所引領(lǐng)的方向。而要做到這些，離不開(kāi)教師?自身硬?。幾十年來(lái)，王老師一直在這樣的?磁力場(chǎng)?、?發(fā)現(xiàn)場(chǎng)?和?創(chuàng)造場(chǎng)?辛勤耕耘。作品的稚嫩和成熟與否也許不重要，重要的是作品互相碰撞而生的溫度，重要的是這是我們自己的園藝房、展示廳和檔案館。建立一種私誼：從隊(duì)伍的純化出發(fā)提升師德有一句非洲格言說(shuō)：?如果你想走得快，那么你就一個(gè)人走；如果你想走得遠(yuǎn)，那么就一起走。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上，他也會(huì)鐵面無(wú)私：進(jìn)一步充實(shí)了教職工個(gè)人《師德記錄袋》，定期對(duì)師德進(jìn)行考核評(píng)價(jià)、歸檔，使師德記錄檔案趨于制度化、規(guī)范化。在他任職期間，很多教師脫穎而出，成為鄉(xiāng)級(jí)、縣級(jí)甚至市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人。事實(shí)上，不僅僅是王校長(zhǎng)