【正文】 中，在一定程度上存在注重片斷性教育，輕習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容的延續(xù)性、整體性。四、問題與思考教育過程同樣是師生雙邊活動的過程。通過這個課題的研究，絕大多數(shù)教師對教育科研已有了一個全新的認(rèn)識，投身教育科研的熱情也空前高漲。這些都是禮儀教育的成果，是課題組教師在學(xué)校的帶領(lǐng)下，取得的成績。各班教師針對小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，以小組或個人為單位，開展禮儀規(guī)范比賽，如“禮儀知識知多少”、“看看誰的儀表美”、“禮儀演講賽”、“禮儀小品表演”等。再請學(xué)生收集交流中華傳統(tǒng)美德故事、我們身邊的禮儀小故事等，用故事中人物的正確禮儀來感染熏陶學(xué)生，把外因作用逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)因動力。當(dāng)學(xué)生掌握基本要點(diǎn)之后，可以由各班開展各種競賽，推選出“禮儀之星”上報學(xué)校德育室。實(shí)踐體驗，對學(xué)生有很大的吸引力。每個學(xué)期，要求每位教師上交一份滲透禮儀教育的學(xué)科教案。通過這兩個步驟活動的開展，學(xué)生對禮儀有了較全面的認(rèn)識，明白了懂禮儀、有禮儀對一個人來說是很重要的，從而產(chǎn)生主動參與學(xué)禮儀的活動的想法，既調(diào)動起積極性，又為以下活動的開展奠定了基礎(chǔ)。二、繼續(xù)開展實(shí)踐與研究。道德轉(zhuǎn)化需要道德意志的幫助。學(xué)生轉(zhuǎn)化是長期、艱巨的工作。這種期望的力量能左右人的各種行為，有助于學(xué)生了解良好文明行為習(xí)慣的內(nèi)容。引導(dǎo)他們逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高思想覺悟，成為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人才。指導(dǎo)學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)文明、健康、向上的心理，通過具體的行為指導(dǎo)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從德育的延續(xù)性看，在習(xí)慣培養(yǎng)研究中，在一定程度上存在注重片斷性教育，輕習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容的延續(xù)性、整體性。四、問題與思考：教育過程同樣是師生雙邊活動的過程。我校涌現(xiàn)了一大批品學(xué)兼優(yōu)樂于助人的優(yōu)秀學(xué)生。如開展“愛心”系列活動:舉行“炎黃子孫孝敬父母”演講會,開展“孝敬長輩 關(guān)心他人”活動,在活動中要求學(xué)生做到“五個一”（給父母燒一個菜、洗一次腳、端一次茶、捶一次背、介紹一種健身的方法）,讓學(xué)生以實(shí)際行動為父母做一些事，盡到孝心。”葉老的話告訴我們習(xí)慣不是單靠說或?qū)W就能形成，而是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在每一個內(nèi)容的具體的目標(biāo)實(shí)施過程中，我們形成“認(rèn)知明理——實(shí)踐導(dǎo)行——評價反思”這一德育模式，取得了較好的成效。每班在班主任的帶領(lǐng)下自己認(rèn)領(lǐng)校內(nèi)包干區(qū)，不僅要負(fù)責(zé)包干區(qū)的整潔，還要維護(hù)本包干區(qū)的綠化，更提倡自己在綠化帶內(nèi)種上喜歡的花草樹木。讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會、走進(jìn)公共場所，去體驗愛校、愛家、愛國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛創(chuàng)造、講誠信等快樂，并以日記的形式寫出快樂之體驗，儲存到自己的“快樂體驗”儲蓄簿中，“銀行”（即班級）定期（每月）公布“儲蓄戶”（每位學(xué)生）的“儲蓄”情況，并發(fā)放“利息”——評選出“快樂文明好少年”；開展了“好習(xí)慣伴隨我成長”的行為養(yǎng)成教育活動。如以“愛國”為題開展“祖國知識知多少”知識競賽、“歌唱祖國”歌曲競賽、“頌祖國”演講比賽的活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；以“環(huán)?！睘橹黝}開展保護(hù)母親河考察泗溪的活動；以“我為學(xué)校添光彩”、“我用小手扮亮母?！睘閮?nèi)容進(jìn)行畫畫、作文、演講比賽等活動，讓學(xué)生在活動中受到保護(hù)環(huán)境的教育；以“做合格的小軍人”為主題，開展軍訓(xùn)、體驗活動。學(xué)生們在體會勞動的辛苦與光榮的同時，也養(yǎng)成了愛勞動、講衛(wèi)生的習(xí)慣。實(shí)踐活動展示學(xué)生的自主教育潛能。我們學(xué)校開設(shè)有乒乓球、棋類、繪畫、器樂、舞蹈、英語、計算機(jī)、科技制作等各種興趣小組，每周三下午是半天的興趣組活動時間，學(xué)生想?yún)⒓幽念惻d趣組活動全由學(xué)生自己選擇，并且中途允許換組，使學(xué)生的個性特長和潛能得到充分地發(fā)展，發(fā)掘和培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好與藝術(shù)天賦，培養(yǎng)了學(xué)生的各種素質(zhì)，為學(xué)生的自主發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在班級管理中實(shí)行值日班長制，能讓每位學(xué)生得到自我鍛煉的機(jī)會，全班同學(xué)每人輪流值日一天，每天放學(xué)前都要對值日情況進(jìn)行小結(jié)，遇到周五，還要自己設(shè)計并主持班隊會等等，這些活動對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和綜合能力的培養(yǎng)無疑是一種最好的方式，而且學(xué)生能干得主動、干得開心、干得有激情，充分體現(xiàn)了教育的自主性。班級管理體現(xiàn)自主性。以上三個機(jī)構(gòu)、三支隊伍和三大體系共同構(gòu)成了一個合作育人的網(wǎng)絡(luò)，它們既能發(fā)揮各自的獨(dú)特作用，又可以相互配合，形成合力。（2）、家庭教育體系。（2）、全體教職員工。（2）、由德育處、大隊部共同組成的中層執(zhí)行機(jī)構(gòu)——德育工作檢查小組。三個機(jī)構(gòu)指：（1）、以黨組織和行政組成的德育管理的決策機(jī)構(gòu)——領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)德育工作的決策和指揮?！笨聽柌裨诮o德育教師的十條建議中提出“用直接教的方法灌輸某些條文是無用的，德育應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)識沖突的自我選擇，發(fā)展道德認(rèn)知力。（四）構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)，形成全員育人格局。也就是說全校師生從一進(jìn)校園開始，其所有的言行舉止在自覺履行規(guī)范的同時，也在接受著禮儀崗、衛(wèi)生崗、紀(jì)律崗等學(xué)生管理機(jī)構(gòu)的監(jiān)督。原班主任、課任教師要向新接班教師詳細(xì)介紹本班學(xué)生行為、習(xí)慣、學(xué)習(xí)等方面情況，并輔導(dǎo)新教師盡快熟悉工作。該制度的實(shí)施，從細(xì)小處入手，把行為規(guī)范養(yǎng)成教育真正落到了實(shí)處。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)是持之以恒抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要保證。劉文貴校長任組長，李少石校長、王小琴主任任副組長，成員由其余中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師組成。加強(qiáng)對學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合養(yǎng)成教育研究，營造齊抓共管、習(xí)慣共同培養(yǎng)的教育環(huán)境。第一篇：小學(xué)校學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育研究小結(jié)《中小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題階 段 總 結(jié)歧坪小學(xué)課題組2011年秋為了貫徹執(zhí)行《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要〉的通知》（教基—〔2010〕7號）文件精神，加強(qiáng)對小學(xué)生的文明禮儀教育，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和規(guī)范性，2011年9月，我校申報的《小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題通過市教育局批準(zhǔn)立項，2011年10月，《小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題開始在我校展開，預(yù)計研究周期三年。堅持以自我教育為主，加強(qiáng)“小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究”，以評價為突破口，讓學(xué)生在評價中主動受教育，在自評、互評、教師評、家長評等各方面教育作用的相互影響下，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況認(rèn)真開展了實(shí)踐與研究，取得了階段性進(jìn)展，現(xiàn)小結(jié)如下：一、主要研究工作及階段成果：（一）2011年10月8日，及時成立了課題組。（三）健全制度，完善規(guī)范訓(xùn)練體系沒有規(guī)矩不成方圓，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的、嚴(yán)格的、持之以恒的規(guī)范訓(xùn)練才能形成。把學(xué)生個人的行為表現(xiàn)與期末文明示范連隊的評比結(jié)合起來，讓學(xué)生平時的行為表現(xiàn)時時處于集體的輿論監(jiān)督之下，使學(xué)生能比較自覺地遵守規(guī)范?！敖唤影唷敝贫龋旱?、中、高換段時，新老班主任、任課教師要做好交接班工作。為此，我們還成立了規(guī)范養(yǎng)成教育方面的相關(guān)監(jiān)督機(jī)構(gòu)——班級文明監(jiān)督崗”。研究實(shí)踐證明，制度的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最有效手段。”他指出：“所需的信仰不能硬灌進(jìn)去，所需的態(tài)度不能粘貼上去。把規(guī)范養(yǎng)成教育的觸角延伸到學(xué)生生活的各個方面，打破了傳統(tǒng)德育封閉的局限，建立起了學(xué)生自立、自治、自理的機(jī)制。③完善各項制度，形成優(yōu)良校風(fēng)，重視德育質(zhì)量考證的科學(xué)化。三支隊伍為：（1）、主管德育工作的校長、黨支部、德育處、大隊部。學(xué)校黨、政、工、隊、年級組、教研組、全體教職員工齊抓共管，全員育人，創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境，構(gòu)成學(xué)校德育工作教育系統(tǒng)。由政府部門、教育職能部門以及社區(qū)居委會等聯(lián)合構(gòu)成，努力為學(xué)生的健康成長營造一個校內(nèi)外一體化的“空氣清新”的大環(huán)境。為此，我們努力為學(xué)生提供展示自己個性的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，激發(fā)學(xué)生參與活動的主動性，突出學(xué)生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生良好個性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。多年來，我校一直堅