【正文】 解。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。六、自行準備背二、三節(jié)。c) 小烏鴉已經成為我們的朋友了，他要考考我們了，你認識嗎？出示生字：事、愛、忘、記 抽讀、開火車“忘記”的反義詞是什么？ 給“愛”找朋友，一字開花。夸夸這只小烏鴉。用你喜歡的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。你們想了解他嗎？ 板書：愛媽媽 齊讀課題二、看畫面、聽課文錄音聽清烏鴉干什么了？交流，小結：小朋友回答得真好，那你們愿意和他交朋友嗎？為什么？三、朗讀課文，感知內容自己讀讀課文，從文中找到愿意和他交朋友的理由。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇20教學目標：正確認讀“烏、鴉、年、紀、事、可、愛、忘、記”生字。我以前上課語言啰嗦是一個很大的問題，總是一個問題反復強調來強調去，就怕學生沒有聽明白，通過這次的磨課，我這方面的問題得到了很大的改進?？傊?，教學有法，但無定法，如何面對新一輪的課程改革，于音樂教學中更好地陶冶學生的情操，還有待于我在今后的教學中進一步探討，創(chuàng)新。然后可以在這個基礎上，讓學生聽音樂感受速度的變化，聽音樂選擇形象，聽音樂模唱等等。這讓我知道，凡是想法可行，做法可取，只要對學生學習音樂，感知音樂是有益的，就可以勇敢嘗試。音樂課堂就是應該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學始終，所以在拓展時可以選擇一些有關歌頌媽媽和祖國哈哈哈歌曲，既是復習鞏固又是延伸教學，提高孩子的審美鑒賞與情感體驗。當然，這樣的教學設計不免有些冒險，因為一年級的孩子還不能像高年級學生那樣對文本有必須基礎的理解，他們的誦讀多是建立在識字的基礎上，而非情感，因此這節(jié)課在設計上對于字詞的教學還不是很理想，也是一大遺憾。找到句子以后，隨文識字是必要的，但我還想更深的讓孩子們體會小烏鴉媽媽的情感，于是采用讀的形式，先是讀準字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對于媽媽的愛，要用朗讀表達出來。本課的教學重點是8個生字的認讀，其中的烏、可、忘、記四個字還要會寫。學生很難直接表達歌曲材料，老師也可以慢慢地激發(fā)他們。，學生的言行較少。這個環(huán)節(jié)是用來鞏固學習的節(jié)奏練習，然后引出本課的節(jié)奏類型。因此，這一部分的教學并非一蹴而就。什么樣的愛？尊重他們，愛他們，努力學習，回報他們。經過試教和小組其他老師的指導，我們不斷發(fā)現和解決問題，教學過程逐步完善。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。我在教前半節(jié)課歌曲時，都比較順暢，但是時間分配有些不夠合理，歌曲落實不夠，節(jié)奏有些快了。這些是預先設計好的教案，我經過反復修改，覺得挺完美了，但是到了課堂實踐中，在我實際教學過程中，卻遇到了一些阻礙。在以后的教學設計中，我會通過我的不斷探索和改進，使學生輕松的達到教學目標。在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴。在表演這一環(huán)節(jié)中，我用“雙簧”的形式教學?！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。二、注重科學知識的有機滲透。在學會的基礎上，教師有機地引導學生進行歌表演。根據三年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發(fā)他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇14《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲是一首湖北黃岡地區(qū)的民歌，通過小烏鴉對媽媽的反哺現象，表現了小烏鴉對年老媽媽的關愛，明確尊重愛護老人的道理。在學習完歌曲之后，我讓孩子們以小組的形式進行創(chuàng)編舞蹈動作，在練習的過程中同學們能夠團結合作認真的進行編排，這讓我很欣慰，同學們表演展示的過程中表現的也很好，在這個環(huán)節(jié)中也是很順利。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。正是教材給了學生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學生創(chuàng)設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑?！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。接著從學唱歌曲就開始帶入情感，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設出這首歌曲“愛”的感覺。在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、洗腳等等。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。良好的課堂應表現出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。之后再以小結的形式點到本課的情意目標，水到渠成。在教學中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。作為一名新教師，必須對以往的音樂課堂常規(guī)經驗和課堂教學模式重新審視，關注自己的教學行為；關注學生的心理特點和生理特點；關注學生的興趣取向，在今后的教學中，我將和我的學生共同體驗，對教學不斷反思，使自己在音樂教育教學中逐步走向成熟！小烏鴉愛媽媽教學反思 篇10《小烏鴉愛媽媽》是小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文。例如在分組表演《小烏鴉愛媽媽》時，各組同學都有自己的創(chuàng)意，學生的創(chuàng)編真是惟妙惟肖，各有千秋。孩子都很聰明。通過視、聽、說、唱、演結合的活動，使他們積極主動參與音樂、欣賞音樂、體驗音樂，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進，始終以音樂為主線，滿足了現代小學生的審美需求。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇9讓故事情節(jié)和歌曲融為一體，讓學生自始至終擁有好心情。在教學中我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?，：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛的人。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇8《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。然后再跟琴輕聲演唱，再透過教師的引導，學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學生們很快就學會了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。最后的合作游戲環(huán)節(jié)，個別幼兒的交往協商能力還有待進一步提高。整個活動中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。能與同伴合作游戲，共享快樂。從學生的角度來挖掘對媽媽的愛怎樣表達，使整堂課升華過度的很容易讓學生接受才是成功。這首歌容易、易學，基本上認真聽兩遍就可以哼出旋律，但是不足之處在于每一句旋律都有點相似，學生很容易混淆。但不足之處就是沒有處理好學生唱出朋友名字的步驟，在這里不僅浪費了上課的一些時間，還讓學生沒有達到理想的興奮度。比如說：節(jié)奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學生，教唱的形式和方法還有待改善。比如：在《小烏鴉愛媽媽》中出現了反復記號和結束句記號，這些簡單的符號學生很容易理解和接受。用課件導入能夠再次的吸引學生的注意力，同時讓學生與動物們進行歌唱比賽，調動起學生的興趣與學習激情。通過為歌曲創(chuàng)編表演，讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗，為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通。在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇4音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。hellip的確，愛讓孩子們更加被他們的靈魂所感動，而真正感人的音樂課正是我們每個孩子所期待的。這給了學生表達情感的機會，給了學生創(chuàng)造情感的空間，豐富了音樂課，使只唱無感、重技巧而不重情感的音樂課變得有血有肉、生動活潑。接下來，我?guī)е嗤瑢W邊唱歌邊學習和表演，并分組討論。這種低聲哼唱可以讓學生唱得更準確，穩(wěn)定呼吸，營造歌曲的氛圍；愛。所以在這節(jié)課的開始，我讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫柔的語調與學生交流，拉近我與學生的距離，讓學生了解歌曲的信息，同時產生情感共鳴。給人啟示：愛不僅是索取，也是付出和奉獻。正是教材給了學生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學生創(chuàng)設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑?！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持 4 拍。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾薄ⅰ拔規(guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學的主線。所以凡事必有分有總，可以先分再總，也可以先總再分，但是二者缺一不可，以后還應該更加注意這個問題。沒有讓學生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學就不夠完整，也沒有讓學生充分享受自己的成果。直接讓學生表現歌曲內容是比較困難的，老師可以慢慢地激發(fā)。但是以小火車的聲音來引出節(jié)奏過于牽強，小火車和鳥的聯系不是很大，可以換做聽小鳥的聲音，比如：這樣，也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進行歌曲教學。解放學生的思想，讓學生去思考應該怎么做。怎么樣”愛“呢？尊敬他們，愛護他們，好好學習報答他們。1 、情感態(tài)度與價值觀目標不夠突出。愿在今后的教學中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。這正是給了學生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學生創(chuàng)設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。在歌曲教學方面我請大家輕聲用 ” lu “ 音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲 ” 愛 “ 的氣氛。我認為一堂好的音樂課選材非常重要。篇三：小烏鴉愛媽媽教學反思《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。可以加上森林的動畫圖片，以它為背景音樂，加深學生的感知。、缺少整體性地認知與表演。學生的想像力是及其豐富的，老師應該做的是激發(fā)他們的想像，讓它們自由發(fā)揮。此環(huán)節(jié)是用來鞏固以學的節(jié)奏練習，繼而引出本課的節(jié)奏型。所以，在這個部分教學不是一筆帶過。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應該像小烏鴉學習，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。匯報課結束了，這里有幾點自我反思需要說一下，爭取自己能夠發(fā)現問題，解決問題。當然，我也有很多不足之處。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。輕輕松松的完成教學任務。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，引導學生進入情境，來到動物園，導入小烏鴉的出現。第一篇：小烏鴉愛媽媽教學反思3篇篇一：小烏鴉愛媽媽教學反思感受音樂，體驗音樂“是本課教法的宗旨。根據二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發(fā)他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。歌曲學完之后，進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。通過試教和組內其它老師的指點，不斷發(fā)現問題，不斷解決問題，教學過程在逐步改善，雖然它達到的點并不是很高，但它卻是像階梯一樣，一直在向上，在進步。我在本課教學中只是讓學生了解到小烏鴉愛媽媽這個層次，而沒有深入進行德育教育。這樣本單元的教學目標也達到了：讓我們”唱鳥“、”愛鳥“、”護鳥“，增強環(huán)保意識，增進自然常識。導入是以小火車進森林看望小烏鴉，從火車的聲音來進行的一個節(jié)奏練習。在歌曲教學中，如何用自己的動作來表現歌曲這一教學環(huán)節(jié)中，都是我在帶領學生做動作。在這一部分中，我?guī)ьI的成分也比較多，還是應該放手讓學生想，想不出的可以再聽音樂，這樣感受就大了，也能想得出來了?！犊丈进B語》這首二胡曲沒有完整地聆聽，雖然分段聽的比較深入，但沒有整體感知。思考無處不在。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓學生用動物的叫聲來模仿歌曲的節(jié)奏，學生們興趣高學得也快。最后，我說 ” 小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽 , 那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢 ?“ 出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好 , 好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、洗腳等等。在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。匯報課結束了，這里有幾點自我反思需要說一下，爭取自己能夠發(fā)現問題，解決問題。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應該像小烏鴉學習，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。所以，在這個部分教學不是一筆帶過。此環(huán)節(jié)是用來鞏固以學的節(jié)奏練習，繼而引出本課的節(jié)奏型。學生的想像力是及其豐富的，老師應該做的是激發(fā)他們的想像，讓它們自由發(fā)揮。4 、缺少整體性地認知與表演?？梢约由仙值膭赢媹D片，以它為背景音樂，加深學生的感知。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇2音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。我是這樣對孩子們說的：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱 4 拍。在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的`動情之處，在