【正文】 程中存在的問(wèn)題，提出解決的方法，慢慢提升到理論的高度?，F(xiàn)將本期研究工作總結(jié)如下：一、制定了切實(shí)在可行的學(xué)期研究計(jì)劃。總之，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣教育工作中收到事半功倍的效果。其次，家長(zhǎng)要多到幼兒園與班任教師聯(lián)系，主動(dòng)溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實(shí)地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配合，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和糾正。有部分家長(zhǎng)到幼兒園時(shí)，只關(guān)心孩子的所學(xué)知識(shí)的多少，卻從不過(guò)問(wèn)孩子的行為表現(xiàn)，甚至對(duì)老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡老師報(bào)“喜”不報(bào)“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習(xí)慣。其次，家長(zhǎng)要明確在孩子的教育問(wèn)題上必須嚴(yán)愛(ài)有度和嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，科學(xué)地愛(ài)孩子。首先，家長(zhǎng)應(yīng)明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時(shí)的，更明確幼兒期的教育對(duì)孩子的影響是最大的。許多中外科學(xué)家成長(zhǎng)的事實(shí)都說(shuō)明，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子受益終身；而養(yǎng)成不良的習(xí)慣，則貽害無(wú)窮?！郀柣?少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。1我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上。讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的?！?】吳穎《淺談?dòng)變盒袨榱?xí)慣的培養(yǎng)》內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)2007年12月?！蔽覍?duì)朋友說(shuō)：“不能讓他養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)，好拿別人的東西，要讓他知道，別人的東西再喜歡也是別人的，不能隨便往家里帶。有一次，我們?nèi)ゴ河危搅斯珗@，好多小朋友去摘公園里的花送給老師。，強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒園和家庭對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到一定的影響。（1）進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)相互交流幼兒在園在家的情況。，促使幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒園和家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，在未入園之前，家庭是幼兒的第一所學(xué)校，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是單方面的教育形成的，必須家庭和幼兒園結(jié)合方能取得成效。一旦違反，要在孩子面前勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。,做幼兒表率幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿性,他們模仿的直接對(duì)象就是教師,對(duì)教師的言行舉止觀察最細(xì),而且會(huì)不加選擇地模仿老師的言行，對(duì)于教師的話可以說(shuō)是“圣旨”,家長(zhǎng)的反映也是“孩子不聽(tīng)我們的，就是聽(tīng)老師的。比如:對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育后,我就帶幼兒到活動(dòng)區(qū)去玩滑梯,結(jié)合游戲強(qiáng)化幼兒懂得謙讓,不擁擠,注意安全以及安全的重要性。除此之外,教師的反復(fù)提醒與及時(shí)教育也很重要，如對(duì)人有禮貌,教師要告訴孩子見(jiàn)到別人要主動(dòng)打招呼,到校要主動(dòng)和小朋友、老師問(wèn)好,回到家要和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶說(shuō):“我回來(lái)了。老師對(duì)孩子的教育更要細(xì)致，耐心?！?發(fā)揮幼兒園的教育作用，樹(shù)立良好的行為習(xí)慣幼兒園的教育對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著舉足輕重的作用。在我國(guó)的《幼兒教育工作規(guī)程》總則第五條保育和教育的主要目標(biāo)，就提到了要培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其母親說(shuō)：“孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的行為習(xí)慣。第一篇：如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣解讀如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣摘要：當(dāng)今由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，和情感教育中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，幼兒情感教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)現(xiàn)。于是他們紛紛向其母親請(qǐng)教育兒秘訣?！贝_實(shí)好的習(xí)慣成就人的一生。但作為一名幼教的我也認(rèn)為，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是單方面的，是要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同攜手，才能為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。，講清道理幼兒由于年齡小，理解能力限。在“我當(dāng)值日生”活動(dòng)中,讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)不但要約束自己,還要監(jiān)督他人,講究衛(wèi)生,勤剪指甲,勤洗手、洗臉，勤換衣服,不隨地吐痰、扔垃圾、紙屑,碰到垃圾要主動(dòng)撿起,保持良好環(huán)境衛(wèi)生,養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),在游戲中幼兒的心情愉快,思維活躍,接受能力強(qiáng),幼兒在游戲活動(dòng)中扮演角色,能正確處理人與人之間的關(guān)系,比較容易形成良好的行為品質(zhì),教師可以根據(jù)班級(jí)情況自主設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),用以強(qiáng)化幼兒良好的行為習(xí)慣地養(yǎng)成。另外為了幼兒學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣,在班內(nèi)設(shè)立“比一比,我最棒！”誰(shuí)表現(xiàn)好就給他一些物質(zhì)或行動(dòng)上的獎(jiǎng)勵(lì),使幼兒正確的行為得到認(rèn)可。不讓孩子做的，自己千萬(wàn)別做。因此，教師不論在哪些方面都要規(guī)范自己的言行，為幼兒起表率作用。針對(duì)這些情況，我們可以通過(guò)一些具體措施來(lái)加強(qiáng)家園共育目的，以促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（4）開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，共同學(xué)習(xí)育兒知識(shí)。首先，我們生活在一個(gè)和諧、文明的大家庭中，我們要告訴幼兒在這個(gè)大家庭里需要我們共同用良好的行為習(xí)慣去維護(hù)，如在公共場(chǎng)合，集體活動(dòng)的地方，要遵守秩序，不大聲喧嘩，要愛(ài)護(hù)公共設(shè)施等。例如我?guī)ё约业暮⒆拥脚笥鸭胰ネ妫脚笥鸭液?，兒子很高興去玩朋友家的玩具，臨走了，兒子拿著朋友家自己喜歡的小汽車要帶回家，我不同意，朋友卻說(shuō)：“一個(gè)小汽車，帶走吧，沒(méi)事的。參考文獻(xiàn)： 【1】 于春柳，劉銳，牛平《對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)》，長(zhǎng)江教育學(xué)院報(bào)2006年12月。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！佌媲鋵殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。1一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生?！芽▋?學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！喔诙号囵B(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣良好的習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著很大的作用。那么家長(zhǎng)應(yīng)如何配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行同步教育呢？一、家長(zhǎng)應(yīng)走出家教誤區(qū)。要知道父母是家庭教育的實(shí)施者，是孩子的第一任教師，是孩子成長(zhǎng)的搖籃；家長(zhǎng)的言行、態(tài)度，都在影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成?！痹?