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【正文】 學(xué)習(xí)檔案 P2 22 專(zhuān)題 準(zhǔn)備研究的項(xiàng)目 （構(gòu)思主題大綱） 學(xué)習(xí)檔案 P2 31 找到與專(zhuān)題有關(guān)的資料 學(xué)習(xí)檔案 P2 32 資料 搜尋結(jié)果 學(xué)習(xí)檔案 P3 33 尋求學(xué)者專(zhuān)家社區(qū)與家長(zhǎng)支持 教師鷹架 34 依專(zhuān)長(zhǎng)協(xié)同分工（紀(jì)錄、攝影） 小組合作學(xué)習(xí) 歸納 41 閱讀資料時(shí)遇到困難的解決 學(xué)習(xí)檔案 P3 42 我負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容 小組合作學(xué)習(xí) 43 修正或調(diào)整探索活動(dòng)內(nèi)容 小組合作學(xué)習(xí) 51 製作成果報(bào)告 專(zhuān)題書(shū)面報(bào)告 52 檢討記錄與陸續(xù)補(bǔ)充修正 專(zhuān)題書(shū)面報(bào)告 53 準(zhǔn)備展示專(zhuān)題需要的資源 /器材 /技術(shù) 學(xué)習(xí)檔案 P4 61 整理個(gè)人學(xué)習(xí)歷程檔案 學(xué)習(xí)檔案 P1~5 62 撰寫(xiě)學(xué)習(xí)單及心得 學(xué)習(xí)檔案 P4 63 心情留言板 學(xué)習(xí)檔 案 P5 64 指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)回饋 學(xué)習(xí)檔案 P5 （學(xué)童發(fā)表） 71 我們展示專(zhuān)題的方式 學(xué)習(xí)檔案 P3 72 發(fā)表主題探索成果 口頭發(fā)表 72 展示專(zhuān)題簡(jiǎn)報(bào) 口頭發(fā)表 73 同儕評(píng)量 學(xué)生互評(píng) 74 定稿結(jié)案 書(shū)面報(bào)告 。（主題學(xué)習(xí)歷程檔案） □ 知道老師、同儕的準(zhǔn)則與表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、以及對(duì)其作品與活動(dòng)的自我評(píng)鑑。 □ 學(xué)習(xí)同儕間的互動(dòng)機(jī)制。 □ 檢驗(yàn) 蒐集的資料 能符合課程內(nèi)容，並能瞭解、詮釋資 料。 主軸如下列四點(diǎn)： （一） 了解對(duì)北極生態(tài)及北極熊 的 基本知識(shí) （二） 探討 全球 暖化 的 嚴(yán)重性 （三） 養(yǎng)成愛(ài)護(hù)地球的心，落實(shí)天天都是地球日。所以我們可以做什麼來(lái)防止全球繼續(xù)暖化呢？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)看？ 學(xué)生： 好恐怖哦 …..可是 我們是小孩子可以做什麼呢？ 老師： 其實(shí)抗暖化並不難，每個(gè)人在日常生活中都可以做得到，只要記得三個(gè)小撇步： 節(jié)約能源、資源回收、綠化環(huán)境。 學(xué)生作業(yè)說(shuō)明 學(xué)生所要提出的實(shí)際或模擬問(wèn)題情境為何 ? 學(xué)生要製作出哪些有用的作品、活動(dòng)、或服務(wù) ? 學(xué)生的作品會(huì)帶給他人哪些效益 ? ? 情境 一 ： 老師： 看完 「 小北極熊 努特 Knut」 這本書(shū)， 你覺(jué)得 努特 可 愛(ài)嗎 ？ 學(xué)生： 好 可 愛(ài)喔！ 老師： 我們可以把牠當(dāng)作寵物養(yǎng)在家裡嗎 ？為 什麼？ 學(xué)生： 不可以！因?yàn)?…… 老師： 科學(xué)家預(yù)測(cè)，到了 2040 年，北極的夏天將甚至連一塊冰都沒(méi)有，北極熊甚至可 能因此絕跡。 講師 :毛筱萍 課程名稱(chēng) : 小 愛(ài) 大不同 年級(jí) :二 年級(jí) 領(lǐng)域 :語(yǔ)文、生活 領(lǐng)域 學(xué)習(xí)內(nèi)容 : （ 4 節(jié)課，共 160 分鐘） 讓小朋友 除了一睹超人氣小北極熊之外，也能 知道北極熊的棲息地正在急速的消失，大家應(yīng)該尊重所有生物的自然棲息地，為地球環(huán)保盡一分心力。 。 (三 )走出學(xué)校 — 配合 校外 教學(xué)活動(dòng)，變換教學(xué)場(chǎng)所 走出學(xué)校至 真實(shí) 的 生態(tài)環(huán)境做不同的 體驗(yàn)。 元 設(shè)計(jì) 省思回饋 ， 將 學(xué)生的訪談做為紀(jì)錄
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